数学五年级上人教版2确定位置教案
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文档简介
第2课时位置（2）
【教学内容】
教材第20页例2、“做一做”和练习五的第5~8题。
【教学目标】
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。www.21-cn-jy.com
【重点难点】
1.能够通过示意图找到物体的具体位置。
2.运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
1.复习。
学生回顾在生活所见的示意图，用数对说出物体所在的位置。
2.引入新课，板书课题：位置（2）。
【新课讲授】
1.学习例2。
（1）出示例2情景图，学生读题，了解已知信息。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。21教育网
（2）学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。21·cn·jy·com
（3）组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。
猴山（2，2）、 大象馆（1，4）、熊猫馆（3，5）、海洋馆（6，4）。
（4）引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
（5）练习：在图上标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）这些场馆的位置。
（6）小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。2·1·c·n·j·y
2.反馈练习。
完成“做一做”中的第1题。
引导分析：A（5，8）表示A点在第5列第8行，由图可知B点在第2列第5行，C点在第5列第2行，D点在第8列第5行，由此写出B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。【来源：21·世纪·教育·网】
答案：B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
【巩固练习】
1.完成课本第20页“做一做”第2题。
运用数对标出各点的具体位置。
2.完成课本第22页练习五第5题。
学生先独立完成后集体交流。
答案：1.按各点连结后是一个五角星或一个五边形。
2.她是按照先列后行用数对来确定棋子的位置的。按竖为列，横为行用数对 （a,b）来表示就可以了。如黑王（e,8）、白后（d,1）、黑后（d,8）等。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？
小结：我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
【课后作业】
1.完成练习五中第6~8题；
2.《创优作业100分》本课时的练习。
第2课时位置（2）
例2：
横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。21世纪教育网版权所有
我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
本节课的教学，通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。21cnjy.com
【教学内容】
教材第20页例2、“做一做”和练习五的第5~8题。
【教学目标】
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。www.21-cn-jy.com
【重点难点】
1.能够通过示意图找到物体的具体位置。
2.运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
1.复习。
学生回顾在生活所见的示意图，用数对说出物体所在的位置。
2.引入新课，板书课题：位置（2）。
【新课讲授】
1.学习例2。
（1）出示例2情景图，学生读题，了解已知信息。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。21教育网
（2）学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。21·cn·jy·com
（3）组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。
猴山（2，2）、 大象馆（1，4）、熊猫馆（3，5）、海洋馆（6，4）。
（4）引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
（5）练习：在图上标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）这些场馆的位置。
（6）小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。2·1·c·n·j·y
2.反馈练习。
完成“做一做”中的第1题。
引导分析：A（5，8）表示A点在第5列第8行，由图可知B点在第2列第5行，C点在第5列第2行，D点在第8列第5行，由此写出B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。【来源：21·世纪·教育·网】
答案：B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
【巩固练习】
1.完成课本第20页“做一做”第2题。
运用数对标出各点的具体位置。
2.完成课本第22页练习五第5题。
学生先独立完成后集体交流。
答案：1.按各点连结后是一个五角星或一个五边形。
2.她是按照先列后行用数对来确定棋子的位置的。按竖为列，横为行用数对 （a,b）来表示就可以了。如黑王（e,8）、白后（d,1）、黑后（d,8）等。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？
小结：我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
【课后作业】
1.完成练习五中第6~8题；
2.《创优作业100分》本课时的练习。
第2课时位置（2）
例2：
横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。21世纪教育网版权所有
我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
本节课的教学，通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。21cnjy.com