《出师表》说课稿

《出师表》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中河大版语文九年级上册第二单元中的第9课《出师表》。本课在初中教材中占有重要位置，是教学的重点。www.21-cn-jy.com
新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。2·1·c·n·j·y
二、说目标
学习目标：1、了解本文表、作者及写作背景。2、准确、流畅、有节奏地朗读课文3、知晓并运用解译文言文的知识，初步理解并背诵第一段
学习重点：在理解重点词的基础上初步理解第一段 。
学习难点：知晓并运用解译文言文的知识
三、说教法、学法　　教学方法：合作探究法、质疑讨论法、朗读法、归纳法、讲解法。
学法指导：质疑讨论法、自学法、批注法、识记法、朗读法。
1、以读为本，让学生在读中理解、品味。　　2、注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。　　3、重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。【来源：21·世纪·教育·网】
四、说教学构思
㈠、引入。
????诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文采韬略也同样令人倾倒，他撰写的《出师表》成为汉代以来表文的第一流杰作。文章质朴诚挚，质尽文畅，正所谓“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间？”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。今天我们就来一起学习这篇杰作。21·世纪*教育网
[设想]：以作者超人的才智引出本文，能调动学生的学习兴趣，使他们尽快进入课堂。
㈡、明确学习目标
㈢、了解作者。
[设想]：不管是从名著考查的角度，还是从历史名人的角度，本文作者都需要学生进行深入了解。让他们借助手中资料自行进行了解，教师再根据情况及时进行补充，并强调需要识记的重点，是本文第一课时学习中不可少的环节。
㈣、了解“表”这种文体
㈤、了解写作背景
㈥、自读课文，及时标注。
[设想]：让学生先依据自己能力通读课文，自己解决不了的问题做好标注，
以增强下步学习的目的性。
㈦、师生共读课文。
[设想]：在共读中，既可以帮助学生解决自读中遇到的问题，教师也可以发
现学生朗读中出现的问题，及时给予引导和纠正，并能在节奏、停顿、情感等方面给予指正。
㈧、小组合作，疏通文章第一段的含义。
[设想]：本文由于年代久远，一些字词含义变化较大，疏通文章含义是深入理解文章内容的基础。由于课下注释标注比较全面，学生手中又有齐备的工具书，有能力解决翻译问题。这一环节就放手交给学生去完成。同时，采用小组合作的形式可以提高学习效率，又可以互相提醒重点，解决难点，从而达到好的学习效果。21cnjy.com
㈨、师生讨论，解决疑难。
[设想]：文中一些重点实词和虚词的含义注释和资料中都没有显示，学生依据自己能力可能无从解决，对于这些问题拿出来在全班讨论，以求解决彻底。
㈩、反馈检测，强调重点。
[设想]：为及时了解学生学习情况，检测其以文章词句含义的掌握程度，教师设置一些习题，提问学生。在这个过程中，既可以发现学生自学中存在的问题，又可以适时向学生强调词句翻译中的重点和难点。21世纪教育网版权所有
[十一]、口头翻译第一段。
[设想]：在多角度翻译的基础上，让学生看着课文独立复述其含义，达到巩固成果的目的。
[十二]、合作探究。
思考：1、诸葛亮对当前时的天下形势是如何分析的？
2、对蜀国有那些有利的条件？那些不利的条件？
3、诸葛亮对后主提出的建议是什么？
4、此段的目的是什么？对陛下进行了怎样的规劝？
?[设想]：第一段是全文的纲，诸葛亮认为蜀国的形势迫在眉睫，从分析形势入手，对后主直谏，诚挚桎至极，对先帝追念，忠诚无比，向刘禅提出的第一条建议，为后文张本。让学生以小组合作探究的形式从文章中得出结论，以培养他们的理解概括能力。21教育网
[十三]、小结本节内容。
[设想]：作为这篇文章的第一课时，从作者到朗读，再到词句翻译和课文内容，学习内容相当零碎，但要点也较明晰，所以课堂小结必须进行，用以帮助学生梳理本节所学，再次明确学习重点。21·cn·jy·com
[十四]、指导朗读并背诵第一段