第3课《在山的那边》教学设计

《在山的那边》教学设计
学习目的1、?整体把握诗歌的主要内容和感情。2、?品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。3、?加强朗读训练，提高朗读能力。4、?联系自己的生活体验，感悟人生。学习重难点重点：?“山”、“海”的象征意义, 诗歌的主旨的明确。难点： 在朗读训练中品味揣摩语言。21世纪教育网版权所有
教学设想:
1.让学生学会预习,预习可以包括以下内容:一看（提示、课文、注释、课后练习），二查（工具书资料），三思（课后练习、层次、段意、中心、句子、写作特色），四批（批注重点、疑点、美点），五议（疑难）。从一开始就给学生充分的时间让学生学习预习，通过预习找出自己学习的重点、难点、疑点,以使学生的学习更有针对性、更有效率。在教学过程中应尽量从学生的预习出发，组织好学生的学习，一切以学生的实际情况为出发点，不要以建立在教师个人的教学想象中。每个教学步骤实施过程都要先问学生，看学生预习的情况如何，根据学生的情况来决定教学的快与慢。21cnjy.com
2.让学生学会合作。对于自己解决不了的疑难，可引导学生先在小组内解决，小组内解决不了提出由全班同学生共同解决，再解决不了则老师进行启发，引导学生理解。21·cn·jy·com
3.让学生学会探究。探究式学习作为一种学习方式，是指学生在教师指导下，以问题为载体，用类似科学研究的方式主动地探究问题、自主地获取知识，而这种知识不是以结论或定论的形式传递给学生的书本知识，而是学生通过探究实践获得的程序性知识和领悟性知识，进而获得探究的体验，发展探究能力和创新精神以及良好的情感、态度和价值观。探究式学习的突出特征是“探究性、实践性、开放性和综合性”。本课“山”与“海”的象征意义可引导学生探究，可从课文内容和学生的生活体验入手引导学生加以探究。www.21-cn-jy.com
4.让学生学会朗读。从正确到流利再到有感情，从停顿到重读到节奏的把握，都需要慢慢地引导，让学生的朗读达到一定水平，要抓住示范朗读这一重要的手段，老师或读的好的学生的范读可以起到潜移莫化的作用。2·1·c·n·j·y
5.培养学生质疑的习惯。先让学生从字词句子入手找出自己不懂的地方，然后慢慢涉及课文的内容、写作手法，使学生有问题意识，这样才能更好地学习课文。
教学步骤
第一课时? 一、导语设计????? 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、整体把握，理清思路。1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。???? (b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(a)朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）探究学习：????????????第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；????????????第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
(b)?齐声朗读课文。诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：??????? 诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”??????? 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) 3、课堂小结?????? 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。? 三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑。第二课时 一、检查知识掌握和背诵情况1、?听写生字词。2、?背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。3、?让能背诵全文的同学表演。 二、研习课文??????? 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。?（1）自主阅读,圈划批注。21教育网
（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。?
（3）师生对课文内容相互质疑。?
? (4)深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。 三、体验与反思??????? 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结?????? 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’?五、布置作业?1、?请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2、?课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
《在山的那边》教学设计
学习目的1、?整体把握诗歌的主要内容和感情。2、?品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。3、?加强朗读训练，提高朗读能力。4、?联系自己的生活体验，感悟人生。学习重难点重点：?“山”、“海”的象征意义, 诗歌的主旨的明确。难点： 在朗读训练中品味揣摩语言。21世纪教育网版权所有
教学设想:
1.让学生学会预习,预习可以包括以下内容:一看（提示、课文、注释、课后练习），二查（工具书资料），三思（课后练习、层次、段意、中心、句子、写作特色），四批（批注重点、疑点、美点），五议（疑难）。从一开始就给学生充分的时间让学生学习预习，通过预习找出自己学习的重点、难点、疑点,以使学生的学习更有针对性、更有效率。在教学过程中应尽量从学生的预习出发，组织好学生的学习，一切以学生的实际情况为出发点，不要以建立在教师个人的教学想象中。每个教学步骤实施过程都要先问学生，看学生预习的情况如何，根据学生的情况来决定教学的快与慢。21cnjy.com
2.让学生学会合作。对于自己解决不了的疑难，可引导学生先在小组内解决，小组内解决不了提出由全班同学生共同解决，再解决不了则老师进行启发，引导学生理解。21·cn·jy·com
3.让学生学会探究。探究式学习作为一种学习方式，是指学生在教师指导下，以问题为载体，用类似科学研究的方式主动地探究问题、自主地获取知识，而这种知识不是以结论或定论的形式传递给学生的书本知识，而是学生通过探究实践获得的程序性知识和领悟性知识，进而获得探究的体验，发展探究能力和创新精神以及良好的情感、态度和价值观。探究式学习的突出特征是“探究性、实践性、开放性和综合性”。本课“山”与“海”的象征意义可引导学生探究，可从课文内容和学生的生活体验入手引导学生加以探究。www.21-cn-jy.com
4.让学生学会朗读。从正确到流利再到有感情，从停顿到重读到节奏的把握，都需要慢慢地引导，让学生的朗读达到一定水平，要抓住示范朗读这一重要的手段，老师或读的好的学生的范读可以起到潜移莫化的作用。2·1·c·n·j·y
5.培养学生质疑的习惯。先让学生从字词句子入手找出自己不懂的地方，然后慢慢涉及课文的内容、写作手法，使学生有问题意识，这样才能更好地学习课文。
教学步骤
第一课时? 一、导语设计????? 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、整体把握，理清思路。1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。???? (b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(a)朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）探究学习：????????????第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；????????????第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
(b)?齐声朗读课文。诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：??????? 诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”??????? 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) 3、课堂小结?????? 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。? 三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑。第二课时 一、检查知识掌握和背诵情况1、?听写生字词。2、?背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。3、?让能背诵全文的同学表演。 二、研习课文??????? 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。?（1）自主阅读,圈划批注。21教育网
（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。?
（3）师生对课文内容相互质疑。?
? (4)深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。 三、体验与反思??????? 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结?????? 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’?五、布置作业?1、?请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2、?课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。