第9课《孤独之旅》教学设计

课题：《孤独之旅》
科目：?语文
教学对象：九年级
课时：?1课时
一、教学内容分析：
《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，小说主要写了少年杜小康由于家道中落随父去放鸭，在此过程中逐步走向成熟的故事，小说着重写了主人公的心理成长历程，并辅之以有特色的自然环境描写。学习这篇幅小说可以让学生对孤独于成长的意义有更深刻的理解，能让学生对小说中的自然环境描写的作用有更好的把握。
二、教学目标：
1.?????理清故事情节，能用一句话概括文章内容。
2.?????勾画文中体现主人公心理成长的句子，理解文章标题的含义，引导学生联系自身经历从中获得有益的启示。
3.结合环境描写的作用这一知识点分析文章这一描写的作用。
三、学习者特征分析：
面对刚升入九年级的学生，而且刚刚开始系统的学习小说，因此在预习上会给学生更充足的时间，以达到让学生根据小说的相关知识对这篇小说有更充分的理解的目的，再者，这篇小说并不是很难懂，但要有更深入的理解并不容易，所以要求学生勾画出文中与主人公心理成长有关的句子，这样才能让学生更好的联系自身实际，达到与小说共鸣的目的。
四、教学策略选择与设计：
引导学生联系自身体验，真正走进主人公的内心世界，从而获得更多有益的启示；注重发挥小组合作学习的优势，让学生有更多的交流与互动，并能发挥集体智慧攻克学习过程遇到的困难。
五、教学重点及难点：
教学重点：理解文章标题的含义，让学生领会孤独于成长的意义。
教学难点：环境描写的作用分析
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学导入：同学们，相信大家都有过一个人在家或一个人在路上行走的时候，那时你又想了些什么呢？谁来给大家说一说。
学生讲述自己的孤独经历。
通过学生的讲述唤起学生的相关经历以更投入的学习这篇小说。
二、检测预习情况：
1.抽学生介绍作者
2.听写课后“读一读，写一写”中的生字。
3.让学生说说小说的主要内容。
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学生积极参与介绍作者与说小说主要内容的展示，未参与展示的学生认真倾听并准备补充相关内容。听写生字并翻开课本订对改正错误。
通过检测预习情况促进学生课下预习效率的提高。
三、默读小说，勾画体现主人公心理成长的句子，并思考以下问题：
1.文章标题有什么含义？
2.你从主人公的成长经历中得到怎样的启示？
????在自主思考的基础上小组内合作学习，合作学习结束合展示交流。
学生默读小说，进行勾画，并思考这两个问题，然后根据学科组长安排进行合作学习，合作学习结束后积极展示小组学习成果。
通过自主学习使学生能够独立学习，强化能力的提升，然后再合作可以使学生在交流中碰撞出思维的火花。
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四、浏览课文，画出文中写环境的句子，并思考这样写的作用。
教师根据学生的展示情况进行启发引导，让学生更好的掌握环境描写的作用。
五、课堂小结：
围绕小说三要素知识梳理本文所学。
学生浏览课文，画出相关句子，在思考的基础上进行展示。
让学生掌握好小说要素之一环境描写及其作用。
七、教学评价设计：
1.学生个人展示的根据情况给予3分为满分的量化积分评价。。
2.听写生字部分每个同学生都获得对一个1分的成绩积分。
3.小组合作学习后展示给予小组5分为满分的量化积分评价。
备注：积分记录于语文学科组长处
八、板书设计：
孤独之旅
曹文轩
?????????????人物与情节:围绕杜小康失学随父去放鸭来写
?????????????主题：杜小康的成长之旅
?????????????环境：鸭群、芦苇荡、暴风雨