人教版九年级上册第五单元第16课《智取生辰纲》教案

17、《智取生辰纲》教案
学习目标：
1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
学习重难点：
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
学习过程及指导
一、导入新课，揭示目标　　师：同学们，我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。　　请看学习目标：　　1、了解《水浒传》的主要内容。21教育网
2、了解认识杨志的思想性格。???????
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。　　老师相信同学们肯定能紧张地独立自主学习，顺遂地达到目标。
二、了解作者及《水浒传》的主要内容
施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。www-2-1-cnjy-com
三、初读课文，扫除生字词　　请同学们根据老师的引导自学。　　1、出示自学引导（一）。　　自学引导（一）　　请自由朗读课文，如有陌生的字，就向同学请教，或举手问教师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文（读准字音）。　　师板书学生提问的字于黑板上。　　趱zǎn行??虞yú候???尴尬gān gà??这厮sī??朴pō刀??恁nèn地???????21*cnjy*com
?省xǐng得 崎岖qíqū??兀的wù dì????怄òu???剜wān????唣zào?
忒tuī??面面厮觑qù???聒guō噪???阮ruǎn??嗔chēn
三分钟后　　则指着黑板上的字问：会读的举手？　　指名会的学生读。　　2、师：下面请同窗们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。乐意读的举手。　　XX，你先读。其他同窗认真听，假如发现读错了，就举手帮他更正。　　3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。　　4、生齐读课文。　　四、二读课文，分析故事情节：2·1·c·n·j·y
　　1、师：接下来，请同窗们根据自学引导（二）分析故事情节。　　（投影出示自学引导）　　自学引导（二）　　请速读课文，给文章划分层次并概括层义。【来源：21·世纪·教育·网】
学生自由读课文，划分层次；老师巡视。
交流明确：
（一）?两分法：
第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二）?六分法：
第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。
第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
巧用双线索：
明线：杨志押送生辰纲?处处小心?都管掣肘?押送失败?
暗线：吴用智取生辰纲?预设机关?团结合作?智取成功?
　　五、课堂作业　　（一）师：下面请大家完成课堂作业。　　出示课堂作业
一、重点字词　　1、给下列加点字注音。
趱zǎn行????虞yú候???尴尬gān gà???这厮sī??朴pō刀???恁nèn地???省xǐng得??崎岖qíqū???
兀的wù dì??怄òu?????剜wān??唣zào??忒tuī??面面厮觑qù???聒guō噪???阮ruǎn???嗔chēn21世纪教育网版权所有
2、解释下面加点的词。
(1)?要取六月十五日生辰????取：这里有“赶”的意思。
(2)?这干系须是俺的????????干系：责任。
(3)?且睡了，却理会????????却：且。
(4)?白日里兀自出来劫人????兀自：尚且，还。
(5)?你好不知疼痒!只顾逞辩!?逞辩：卖弄口舌。
(6)?也合依我劝一劝：??????合：应该。
(7)?早是我不卖与你吃??????早是：“幸亏”的意思。
(8)?卖一桶与你不争。???不争：这里是不要紧的意思。
(9)?连累我们也吃你说了几声????吃：被。
(10)?那计较都是吴用主张???????计较：计策。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1、情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来(是苦差使)。
2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?
你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!?你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
三、文学常识背记知识清单
1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。www.21-cn-jy.com
2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。21·世纪*教育网
3、写出下面人物的绰号。
吴用：智多星???杨志：青面兽??白胜：白日鼠
六、布置作业：
划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。
第二课时
一、导入新课，了解认识杨志的思想性格
一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，请同学们根据老师的引导自学。　
1、出示自学引导（一）。　　自学引导（一）
请同学们根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。
学生讨论、交流杨志的思想性格特点?，教师巡视并参与一小组讨论然后明确:
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。
二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
1、师：接下来，请同窗们根据自学引导（二）学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。　　（投影出示自学引导）　　自学引导（二）21cnjy.com
本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果?？
学生讨论、交流,教师巡视，然后明确：
故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。21·cn·jy·com
三、小结：
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。2-1-c-n-j-y
五、布置作业
课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。
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教学反思：
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