人教版九年级上册第五单元第17*课《杨修之死》教学设计

18.杨?修?之?死
学习目标：
1、了解《三国演义》和罗贯中。
2、掌握一些重点字词。
3、讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
4、总结杨修之死给我们的启示。
学习重难点：
1、讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
2、总结杨修之死给我们的启示。
学习过程及指导：
一、导入新课，揭示目标
老师：同学们，这节课我们一起学习《杨修之死》。本节课的学习目标是：
1、了解《三国演义》和罗贯中。
2、掌握一些重点字词。
3、讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
4、总结杨修之死给我们的启示。
我相信，通过自学，同学们一定会胜利完成任务。
二、了解《三国演义》和罗贯中
?1、出示自学引导（一）。　　自学引导（一）
?????请同学们结合注释及配套练习“走近作者”?了解《三国演义》和罗贯中。
?????学生结合注释及配套练习“走近作者”?了解《三国演义》和罗贯中。
教师补充:
????【罗贯中】（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。罗贯中是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，是他把意回体小说这一文学式样推向成熟的阶段。后来的很多学者和作家曾给予他极高的评价，把他同马司迁、关汉卿相提并论。他的伟大的文学创作成就，成为中国文学、世界文学宝库中的珍贵财富。他所创作的《三国志通俗演义》，不仅在国内家喻户晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
????《三国演义》是中国古代第一部长篇小说，也是中国古代历史小说的巅峰之作；在所有历史小说之中，无论是就影响力之大或是流传面之广，《三国演义》都具有无与伦比的地位。《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。《三国演义》刻划了近２００个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
三、初读课文，扫除生字词　　请同学们根据老师的引导自学。　　1、出示自学引导（二）。　　自学引导（二）　　请自由朗读课文，如有陌生的字，就向同学请教，或举手问教师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文（读准字音）。　　师板书学生提问的字于黑板上。　　庖páo官???鸡肋lèi???夏侯???dūn??食讫qì???佯yáng????簏lù??2·1·c·n·j·y
?谮zèn????叱chì退????麾huī军????绰chāo刀????主簿bù
三分钟后　　则指着黑板上的字问：会读的举手？　　指名会的学生读。　　2、师：下面请同窗们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。乐意读的举手。　　XX，你先读。其他同窗认真听，假如发现读错了，就举手帮他更正。　　3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。　　4、生齐读课文。四、课堂作业　　师：下面请大家完成课堂作业。　　出示课堂作业【来源：21·世纪·教育·网】
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
庖páo官???鸡肋lèi???夏侯???dūn??食讫qì???佯yáng????簏lù???谮zèn????叱chì退???麾huī军???21世纪教育网版权所有
?绰chāo刀????主簿bù
2、解释下面加点的词。
(1)?适庖官进鸡汤??????????适：适逢，正赶上。
(2)?修以鸡肋之意对????????对：回答。
(3)?竟取匙与众分食讫??????讫：完毕。
(4)?修知其事，径来告操????径：直接。
(5)?操令人于丕府门伺察之??伺：守候。
(6)?操因疑修谮害曹丕??????谮：诬陷，中伤。
(7)?魏延诈败而走??????????诈：假装。
(8)?操方麾军回战马超??????麾：指挥。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修为人依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束，屡次触犯曹操的忌讳。
2、(操)佯惊问：“何人杀吾近侍?”
(曹操)假装吃惊地问：“什么人杀死我的侍卫?”
3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
丞相没有在梦里，你们才在梦中呀！
4、但操有问，植即依条答之。
只要曹操有问话，曹植就依照条例回答他。
三、文学常识背记知识清单
1、《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和????军事斗争。21教育网
2、《三国演义》的作者是罗贯中，元末明初(朝代)小说家。
五、布置作业：
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第二课时
?一．再读课文，分别复述课文
????请同学们根据老师的引导自学。　　出示自学引导（一）。　　自学引导（一）
再读课文，复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。（口述情况，予以简评。）
学生再读课文，教师指名复述课文。
二．跳读课文，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
请同学们根据老师的引导自学。　　1、出示自学引导（二）。　　自学引导（二）
?围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？请你给每个小故事定小标题。（要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现）21cnjy.com
2、学生跳读课文，归纳概括。指名概括七个小故事的主要内容，然后教师明确
①'鸡肋事件'　　杨修：?'来日魏王必班师，'以鸡肋之意对。
　　　　　　　　曹操：?'汝怎敢造言，乱我军心！'
②――⑦杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②'园门阔事件'　??杨修：　?'丞相嫌园门阔耳。'
　　　　　　　　????曹操：　?虽称美，心甚忌之。
③'一盒酥事件'　??杨修：　?竟取匙与众分食讫，'岂敢违丞相之命乎？'
　　　　　　　　????曹操：　?虽喜笑，而心恶之。
④'梦中杀人事件'??杨修：　?'丞相非在梦中，君乃在梦中耳！'
　　　　　　　　????曹操：　?闻而愈恶之。
⑤'藏吴质事件'　??杨修：　?知其事，迳来告操。
　　　　　　　　????曹操：　?因疑讚害曹丕，愈恶之。
⑥'试才干事件'　??杨修：　?'君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。'
　　　　　　　　????曹操：　?大怒，因此亦不喜植。
⑦'作答教事件'　??杨修：　?尝为曹植作答教十余条。
　　　　　　　??????曹操：　?大怒，已有杀修之心。
3.提问：在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？
????（“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”21·cn·jy·com
4.提问：这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？
按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”－－“心恶之”－－“愈恶之”－－“愈恶之”－－“亦不喜植”－－“有杀修之心”，www.21-cn-jy.com
可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。这就是杨修之死的全过程。
5、讨论杨修之死的必然性。
①从课文反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
明确：是双方性格相冲突的必然结果。
杨修他恃才放旷，喜耍小聪明。
曹操却嫉贤妒能、阴险奸诈且又老谋深算。
????这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。
②撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？
三、作业设计
完成小小评论文《我看杨修之死》，字数控制在260字左右。
附板书：　　?　
斩修――――
①“鸡肋事件”
②园门阔事件―――操虽称美，心甚忌之。
③一盒酥事件―――操虽喜笑，而心恶之。
④梦杀人事件―――操闻而愈恶之。
⑤藏吴质事件―――操愈恶之。
⑥试才干事件―――操大怒，亦不喜植。
??⑦作答教事件―――操大怒，已有杀修之心。
厚葬修
教学反思：