人教版九年级语文上册第五单元第17*课《杨修之死》教学设计

《杨修之死》教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
（2）了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2、过程与方法：
?（1）分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
（2）分析曹操和杨修的性格特征。
3、情感、态度与价值观
???总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。
教学重点
????1、复述文中的七个小故事
????2、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
教学难点
探讨杨修之死的原因。
教学课时
?????一课时
教学步骤
一、????导入
多媒体课件展示：《三国演义》片段
《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。他就是——杨修。21世纪教育网版权所有
那么，杨修又是什么人呢？他跟曹操有什么关系？
杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因?为才华被曹操罗致并委以主簿要职。
有人说杨修因为才华被曹操重用，也因 为可简化被曹操斩首。这种说法对吗？我们还是从课文中找答案吧！
二、走近作家作品，简介本课背景。课件展示
《杨修之死》一文选自《三国演义》，原名《三国志通俗演义》，我国第一部长篇章回体小说。作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，相传是施耐耐庵的学生，共同创作《水浒传》。
曹操大家一定很熟悉吧。下面请同学们根据你所知道的情况来简要说说你对曹操这个人物的大致认识。
曹操：魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。是三国演义中反面人物的典型形象。这同历史上的真实人物曹操大不一样。
三、看视频，后思考：　　
1.杨修因犯何事何罪被杀？鸡肋事件，惑乱军心。　　
2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。　
也就是说：鸡肋事件是导致杨修被杀的导火索（直接原因），而数犯曹操之忌才是杨修被杀的根本原因。　
三、合作探究。　　
（一）快速阅读课文4—9自然段。思考：课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？　　
1、这6件事与鸡肋事件形成杨修被杀的前因与后果。　　
2、这6次犯忌中，你看出了性质差别吗？日常生活（犯小忌）→政治斗争（犯大忌）　　
???从曹操的心理反应程度也可看出：逐渐加深。　　
3、从叙述方式来看，这6件事在全文中是属于什么叙述方式？找出标志句。　
（二）故事复述：指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。（口述情况，予以简评。）
将文章分为三大部分。
第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4——9自然段）记 叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10—12自然段）写曹操兵败班师。
（三）人物赏析：本文中表现最突出的毫无疑问是杨修与曹操。请结合具体事例分析，以“通过阅读______，我认为杨修（曹操）是________的人”的句式回答。　　21教育网
杨修：恃才放旷、才思敏捷、卖弄聪明、轻率大意。　　
曹操：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑、嫉贤妒能。　　
四、质疑设疑　　
1.曹操杀杨修，是否杀得有理？（分组或分男女生）　　
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。　　
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。　
2.杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。（死因探讨）　　21cnjy.com
（1）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。　　
（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。　　
（3）因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。　　
后人诗曰：聪明杨德祖???世代继簪缨??笔下龙蛇走???胸中锦绣成
??????????开谈惊四座???捷对冠群英??身死因才误???非关欲退兵　
2、小说人物和历史人物的区别。　　
（1）、历史上的曹操：（从历史课与语文课中去认识）　　
是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。　　
（2）、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。　　
（3）、易中天《品三国·真假曹操》：曹操可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的一个人。他这个人既聪明透顶又愚不可及，狡猾奸诈又坦率真诚，豁达大度又疑神疑鬼，宽宏大量又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸，英雄气派，儿女情怀，阎王脾气，菩萨心肠。……曹操是个可爱的奸雄。　　21·cn·jy·com
六、课堂延伸
杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?
现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。www.21-cn-jy.com
七、作业布置　
（1）、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。　　
（2）、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话，200字左右。　2·1·c·n·j·y
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板书设计
斩修――――
①“鸡肋事件”
②园门阔事件―――操虽称美，心甚忌之。
③一盒酥事件―――操虽喜笑，而心恶之。　　　　　　　
④梦杀人事件―――操闻而愈恶之。
⑤藏吴质事件―――操愈恶之。
⑥试才干事件―――操大怒，亦不喜植。　　　　　
⑦作答教事件―――操大怒，已有杀修之心。
厚葬修
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教学反思：