人教版七年级下册第10课《老王》教学设计

《老王》教学设计
教学目标
????1、知识与能力
????（1）、理解、积累“塌败、滞笨、愧怍”等词语。
????（2）、有感情地朗读课文，体会人物情感。
????2、过程与方法
????（1）、整体把握课文，体察人物思想感情。
????（2）、通过理解老王的苦与善、作者的善与愧，体会文章主旨。
3、情感态度与价值观
???????以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：
???理解课文内容，理解老王的苦与善、作者的善与愧，体会文章主旨。
教法学法
学生活动：疏通生字词；熟读课文；了解作者及课文内容。
教师活动：通过设置情境、讨论、指导归纳、多媒体辅助等方法引导学生自主学习、讨论、交流，实现教学目标。21cnjy.com
课时安排
????1课时
教学过程
一、情境导入，了解作者；
1、情境导入：
在生活当中有声名显赫大人物又有默默无闻的小人物，哪些人的出现会让大家惊喜不已并驻足观望？你们在日常生活中最关注哪些人？（生自由发言）21·cn·jy·com
??????教师小结：生活中我们关注名人的一言一行，但对“老王”这样的普通人，杨绛又是怎样的态度？
2、了解作者：杨絳，哪位同学来介绍一下？（指名回答）
????杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂?吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。（投影显示）www.21-cn-jy.com
二、走进文本，话说老王
1、预习检测
（1）、注音
????? 塌败（tā??）??? 取缔（?dì） 伛（yǔ）???? ?翳（yì ）
骷髅（kū?lóu） 绷 （bēng）? 滞笨（zhì）??愧怍（zuò）
（2）、释义
????????塌败：塌陷破败。
????????滞笨：呆滞笨拙。
????????取缔：明令取消或禁止。
????????愧怍：惭愧。
（出示生字词，指名回答然后再齐读一遍。）
2、听读课文
????带着“大作家何以关注小人物”的疑惑听读课文，边听边思考：老王是个什么样的人？
三、评说老王，体味善良
?1、走近老王
课件展示老王个人基本情况的档案表格，学生填写。
姓???名
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性 别
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婚姻
状况
?
家庭成员
?
社会关系
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职业
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经济状况
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健康状况
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家庭住址
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经???历
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评???价
?
?
?? ?2、品味老王
文章中有没有打动你的画面？（生各抒己见）
3、体味作者的善良
面对老王的遭遇，作者一家是怎样的表现？你认为作者及其一家是怎样的人？（学生回答，教师归纳。）
????明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他鱼肝油。说明作者一家是本着平等观念和人道主义精神去关心爱护老王的。
四、走进生活，关注“老王”
主旨探究
如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？
视频朗读部分段落。
归纳总结：
社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。21世纪教育网版权所有
五、走出课本，关爱弱者
关注“老王”
????一些平凡人的视频，利用从征订光盘资源和农远资源网中找一些相关图片，整合到课件中，在音乐中让学生看反映现实生活中小人物生存状态的画面，意在创设情境激发学生的同情心，听觉视觉上的刺激可以让学生感受到爱的伟大甚至可以触动学生的灵魂，让学生在听过音乐看过照片之后说出自己最想说话。21教育网
1、作业
现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
把你的想法，写在日记本上。
2、课堂小结
在歌曲《让世界充满爱》中结束课文。引用特蕾莎的名言“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”
用我们的善良体察善良，用我们的爱心温暖世界。
教学反思：