苏教版九年级上册第二单元第6课《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计
一、指导思想
我是一位有20多年教龄的初中语文老师，对教研教改始终保持着极大的热情，主动承担并主持教研课题工作，对新课程改革在山区学校的践行做了许多有益的探索。《我的叔叔于勒》是一篇小说。感悟、品味、欣赏文学作品，仔细地辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达的方式以及语言艺术的特色，是这篇课文的学习重点。可采用诵读法和探究法，让学生通过自主、合作、探究的学习方法，感悟作品的思想内容，获得精神的启迪。
二、教学目标
知识目标
1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、把握小说人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小说创作。
能力目标
1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
情感态度价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
三、学情分析
九年级的学生已有一定的阅读能力，他们对学习小说有较浓厚的兴趣，他们比较关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后，印象较深的也是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度，这有利于调动广大同学的积极性和主动性，有利于学生能力的培养，欣赏水平的提高。但山区的学生阅读作品，有一个致命的弱点——浮在表面，不懂得通过一定的阅读方法，深入去理解作品的内涵，获得思想上的收获，精神上的启示，从而丰富自己的精神世界。这也正是本课需要解决的重点之一。
四、教学内容
本文选自苏教版九年级上册第二单元第六课，作者是法国著名作家，著名小说家莫泊桑。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中包含了若瑟夫对人生、社会的认识。21·世纪*教育网
本课的阅读教学拟以从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
五、重点与难点
重点：学习从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：悬念的设置，构思的巧妙。
六、教学过程
1、导入设计：我们同学都有叔叔吧？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的叔叔？（请一二位同学介绍）你的父母和叔叔在金钱地位上发生变化，他们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中手足之情是否禁得起世俗的考验呢？今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑）[投影]2·1·c·n·j·y
2、作者简介[投影]
莫泊桑（1850-1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他和俄国的契诃夫，美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶。尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。【来源：21·世纪·教育·网】
3、整体感知课文
（1）速读课文，初步感知小说内容，完成以下两点[投影]
①速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影]
拮据（jié jú）：手头紧，经济境况不好。
阔绰（kuó chuò）：排场大，生活奢侈
煞白（shà）：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
褴褛（lán lǚ）：（衣服）破烂。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
栈桥（zhàn）?????牡蛎（lì）
②速读课文，初步感知课文，疏理结构，明确人物。
（1）盼于勒→赞于勒→见于勒→躲于勒[投影]
????（1-4）（5-19） （20-47） （48-49）
（2）请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒不同称呼的词语是：
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。[投影]
（3）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？
教师请同学回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲后赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
（4）教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨[投影]
4、研读探究，分析人物。
菲利普夫妇为什么要如此大起大落的对待于勒呢？
请找出描写他们的内容，并有感情的朗读（请4-5名学生朗读20-47的内容）。这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？[投影]
对菲利普的描写：
①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，而一只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”21·cn·jy·com
②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此，我早就看出来了！”
③父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
学生思考后发言，教师适当点拨。
菲利普先是不安、惊恐，不愿意也不敢承认事实。写神态“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，表现了内心的恐惧；写动作“向旁边走了几步”“低声”是为了躲开于勒，怕认出自己，又不想让女儿女婿知道；写语言“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”是不敢面对眼前的事实，连说话都结结巴巴了。www.21-cn-jy.com
对“母亲”的描写：
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
学生思考后发言，教师适当点拨：
①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。www-2-1-cnjy-com
②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。21*cnjy*com
③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。【来源：21cnj*y.co*m】
教师总结
抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，他们虚伪、势利、自私、贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上，从他们对待于勒前后态度的不同对比，就可以看出他们心中根本就没有骨肉亲情可言，也正是从他们身上揭示全文主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系。”21cnjy.com
5、合作探究，体会精巧构思
（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写成他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？
（2）文中关于于勒去美洲后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？
（3）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？
（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？
（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？
学生合作探讨后回答，教师点拨：
（1）这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。【出处：21教育名师】
（2）插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。【版权所有：21教育】
（3）二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
（4）这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。21教育名师原创作品
（5）这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。
6、体验反思
（1）教师简要归结文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
（2）请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。、
学生探讨交流，教师点评：
（1）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力奋斗、去争取。
（2）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
（3）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
7、课堂练习（视情况完成）
（分发讲义资料）
阅读下面文字，回答以下各题。
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”21教育网
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。21*cnjy*com
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（1）“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？
（2）十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么？照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同？2-1-c-n-j-y
（3）“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答）
（4）选文中的两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。
（5）于勒收到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？
（6）对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是（???）
①力求清楚地交代于勒的身份。
②表明“我”此时的复杂感情。
③强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。
④强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。
参考答案：
（1）原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”，后来则称“这个人…”“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
（2）“我”的父亲的“希望”是盼望发了财的弟弟回来，能带给他财富。“我”的父母在对于勒的基本态度上没有什么不同。
（3）出发时，全家人“感到快活而骄傲”；后来则“大家都不说话”。
（4）前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段则衬托出全家人失望而沮丧的心情。
（5）表明于勒很少得到温暖或进一步表示于勒确实很穷。
（6）A
8、课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界、金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。
10、布置作业
1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。
2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，她是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。
七、评价与反思
《我的叔叔于勒》是一篇选入初中语文课文中为数不多外国名篇，可以讲授的内容很多。然而，针对我们山区学校学生的实际情况，本教学设计着重引导学生学会通过对语言、动作、神态等描写方法的分析，掌握人物形象，理解作品主题，从而获得精神上的启迪。授课过程重视基础知识理解和基本阅读能力的培养，更注意由浅入深、由表入里的讲析，帮助学生更好地掌握小说阅读方法。理会作者悬念的设置，精巧的构思，从而理解作品的主题，认识到资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系，提高道德修养。21世纪教育网版权所有