17 詹天佑教案

17 詹天佑教案教学目标：1. 会认“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个字，学会会写“程、挟、蔑、峭、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”11个字，能正确读写“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”等词语。能积累自己喜欢的词语和句子。2. 有感情地朗读课文，能结合具体事例理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。并背诵课文第4自然段。教学重点： 抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。教学难点： 理解詹天佑是怎样设计和修筑京张铁路的，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。课前准备：1.学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。2.课件。教学过程：第一课时一、看图导入（一）（展示课件第三屏）图中的这段铁路位于八达岭，是京张铁路最引人注目的一段。你对京张铁路有哪些了解？（交流资料。）（二）（展示第四屏）(交流詹天佑的资料。)詹天佑是怎样设计建造京张铁路的呢？我们一起学习第十七课。（三）板书课题二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。（二）指读课文，检查读音。（三）分自然段熟读课文。（四）读了课文后，你们有哪些不明白的问题？交流之后，梳理出重点问题：?1.当时，清政府提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家为什么出来阻挠？2.什么叫竖井开凿法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？文中最让你感动的是哪些地方？（五）指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？分别在课文哪几个自然段中讲的？（六）分组分题自学，讨论交流。三、集体交流、释疑（一）当时，清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家为什么出来阻挠？1.默读第2自然段，画出有关的句子。理解“阻挠、要挟”的含义。帝国主义者是怎样要挟的？说明了什么？2.面对帝国主义的阻挠，詹天佑是怎样想的？3.有感情地朗读第2、3自然段。读出对帝国主义国家的愤恨。（二）什么叫竖井开凿法？什么叫两端凿进法？1.自读课文第5自然段，画出有关的句子。(1)组织学生讨论文中两种开凿隧道的方法，并动手画出示意图。(2)詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？2.（展示课件第六屏）比较居庸关和八达岭的地形。3.（展示课件第七、八、九屏）观察示意图，了解两种开凿隧道的方法。（三）詹天佑为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？1.指名读第6自然段，找出有关的句子，讨论交流。2.（展示课件第十、十一、十二屏）观察示意图，了解詹天佑设计“人”字形线路的原理。3.有感情地朗读第6自然段。读出对詹天佑的敬佩之情。?第二课时一、复习导入 自由读课文，说说课文讲了詹天佑的什么事。二、深入学习，感悟内容（一）默读课文。文中哪些地方最让你感动？（二）分组讨论交流。（三）集体交流。依据学生自读、发现，灵活组织教学。（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。）1.理清第4自然段的写作思路，从詹天佑的说、想、做体会他身先士卒、为国争光的精神。（1）（展示课件第十三、十四、十五屏）抓住描写詹天佑语言、动作和心理活动的词句，体会人物的伟大品质。（2）有感情地朗读第4自然段。在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中勘测线路的情景，读出对詹天佑的赞美之情。2.在凿隧道和“人”字形线路的中，詹天佑身先士卒、为国争光、勇于创新。（1）（展示课件第十六、十七屏）抓住描写詹天佑语言、动作的词句理解内容。（2）比赛朗读第5、6自然段。3.（展示课件第十八屏）齐读。讨论： （1）当初外国人是怎样嘲笑的？詹天佑怎样用行动回击他们的？“藐视”可以换成另一个词语吗？“回击”改为“打击”行不行，为什么？（2）想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、帝国主义者，在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现。（3）分角色朗读第3、7自然段，体会帝国主义者藐视中国的态度和中国人民自主修筑第一条铁路后的自豪情感。（四）学了这一课，你还有什么想说的？（展示第十九屏）三、拓展延伸（展示第二十屏）四、巩固练习1.背诵课文第4自然段。2.抄写生字词和含义深刻的句子。五、作业布置?小练笔： 仿照本文布局谋篇的方法练习写作。先补充题目，并抓住人物某一方面的特点写。?板书设计：?????????????????????????????? 17 詹天佑勘测线路：说、想、做开凿隧道：竖井开凿法 两端同时向中间凿进法 （杰出、爱国）设计“人”字形线路：推<>拉教学反思：教学中巧妙地引导学生抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。尤其是对开凿隧道的方法和审计“人”字形线路引导学生画出示意图进行理解课文内容，由抽象变得直观。