语文百花园四共四课时教案

语文百花园四共四课时教案
教学目标：
1.
体会引用名句名言的好处：使用名句名言写句子，把内容表达得更加生动。
2.
学习积累中华古典优秀诗文。
3.
学习读诗方法，感悟诗的魅力。
4.
语文大课堂活动“正确使用祖国语言文字”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学会调查分析，并能写出简单的研究报告。
5.
把在调查中遇到的小插曲写下来，要求具体生动。
教学重点：
1．认识引用名句名言的好处，并能在实际中运用。
2．提高学生调查、研究、分析和书写研究报告的能力。
教学难点：
学会选择典型事例，提高写作能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、引用名句名言
1.同学们小声自由读句子，把字音读准，把句子读通顺。（出示课件第三屏）
（1）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。这正是他炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。
（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（3）著名的京剧艺术表演家盖叫天，为了表演武松的英姿，曾在眼皮中间支撑两根火柴棒，来苦练眼睛睁圆的功夫；为了腿部挺直，他走路时在腿弯处绑上两根削尖的竹筷子。真是“台上一分钟，台下千日功”啊！
2.指名读句子，把自己的感受读出来。
3.默读这些句子，想想引用这些名言有什么好处。
4.交流自己的想法。
5.齐读这些句子，体会引用名句名言的好处。
6.选择名句名言，填入句子里。（课件出示第四屏）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
每逢佳节倍思亲
有朋自远方来，不亦乐乎
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
拳不离手，曲不离口
少壮不努力，老大徒伤悲
◎_______________，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！
◎不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡
同里走着的时候，总听到寓所斜对面高楼的窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是_______________啊！
◎爱国华侨陈嘉庚__________
_____。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着简朴的生活。
（1）自由小声读读所给的名言和句子，并试着填一填。
（2）交流自己所填的名言。
（3）齐读名言。
7.想一想自己还知道哪些名言。全班交流。
8.学以致用：运用自己喜欢的名言写几句话，并在全班交流。
二、拓展与交流
1.学生自由朗读。朗读所给的几段话。
2.各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
3.教师酌情进行点评。
三、阅读平台
1.自由读全文，有不懂的提出来。
2.你从中学到了哪些读诗方法？
3.选择一首喜欢的背一背。
第二课时
一、复习导入
二、积少成多（课件出示第五屏）
青
松
陈毅
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
1.自由读一读，读准字音，读通句子。
2.想一想：这首诗中你有什么不懂的？
3.同桌交流问题，结合当时的背景再去读这首诗。
（课件出示第六屏）
《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。而这时，全国人民正紧密地团结在党中央周围，以大无畏的革命英雄主义精神迎接困难，战胜困难。大雪压青松，青松挺且直，正是对我们的党和人民，对雄气勃发的时代精神的盛赞。也许正是作者人格和时代精神相互融合，内外互动，共同投射在青松这个特定的象喻上，才使这首诗有一股凛然大气，读来令人感动。
4.指导朗读并背诵。
三、语文大课堂
（一）课余时间调查。
1.确定调查对象，如报刊、电视、广播、网络或自己及同学的作业本等，查找错别字或病句等。
2.自由结合成小组，把查到的错别字或病句记录下来。
（二）课前整理、分析。
1．将调查到的使用语言文字不正确、不规范的情况进行分类，如可以分为误读字、错别字、语病、使用不规范等类别。
2．对各类问题进行分析，可以试着总结出误读和错别字经常出现的场合或人群，并分析产生这些问题的原因。
（三）课上交流。
1．在班上交流各自的调查和分析。交流、讨论时，注意认真倾听其他同学的发言，并作简要记录。
2．针对使用语言文字不正确、不规范的现象，提出你的意见或建议，如采取怎样的措施才能做到正确、规范地使用语言文字。还可以谈谈自己学习语文的体会。
（四）现场写作、交流、修改。
根据讨论和研究的内容，写一份关于正确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。报告的正文可以分为“问题的提出”“调查、分析与研究”“改进的措施”三个部分。
累。
读准读通，了解诗的大意，练习背诵，增加语言积累。
确定调查对象，并分小组进行实践。从实践中思考问题产生的原因，更具有说服力。
通过在讨论交流，学生会对语言文字不规范的现象有更多的了解，为下文写作调查报告做好铺垫。
第三、四课时
（学习“习作”）
一、审题
读提示，明确写作要求。
要求有三点：一是选择一件值得你思索或让你触动的事情。
二是注意把事情的起因、经过、结果写清楚，着重写你想描述的重点场面。
三是写清楚这件事给你带来的思索或触动，可以通过具体事例来表达你的想法。
二、根据要求，先个体思考，再与同学交流
三、自由动笔，进行初步试写
根据各人选定的内容、思路动笔练习，可先列提纲，也可直接写。老师巡视指导。
四、选例文，组织交流评改
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容不同、问题各异的例文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足中受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
五、自己修改文章，直到满意为止
板书设计：
习作要求
1.题目自拟。
2.事例典型，场面具体。
3.写出自己的真情实感。

教学反思：通过教学，学生体会到引用名句名言的好处：使用名句名言写句子，把内容表达得更加生动。
能积极主动地学习积累中华古典优秀诗文。能够走出校园去进行进行语文实践活动，为口语交际和习作的完成奠定了基础。