(共15张PPT)
冀教版数学七年级上册
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
本节的基本定位是“生活中的旋转现象”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。
教学分析
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教学目标
知识与技能：
认识旋转，理解旋转的性质；能识别旋转中心和旋转角度。
过程与方法：
通过物体的旋转，学会画线段、三角形以及其它简单图形旋转后的图形。
情感态度与价值观：提高学生观察物体的能力，增加学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教法学法
通过所给的旋转图形，能找出旋转中心、旋转角、对应点和
对应线段及旋转的性质。
掌握画出把一个图形沿某个方向旋转后的图形的方法并应用。
教材分析
教学目标
教法学法
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
激 导 探 放
学生 （主体）
玩中学
学中玩
合作交流中学
学后创作实践
教师
（组织者、引导者、合作者）
教材分析
教学目标
教法学法
教学环境
教学过程
教学反思
内容抽象
内容抽象
内容抽象
教学环境
教材分析
教学目标
教学学法
教学环境
教学过程
教学反思
教学过程
过程一：视频导入，激发兴趣
过程二：动手操作，高效学习
过程三：学以致用，感受魅力
教法学法
内容抽象
内容抽象
内容抽象
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
过程一：视频导入，激发兴趣
教法学法
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
过程一：视频导入，激发兴趣
教法学法
视频、学生活动、白板的使用激发了学生的学习兴趣，寓教于乐的教学模式，活跃了课堂气氛的同时又渗透了平面图形旋转的概念，为新课的学习作了良好的铺垫。
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
B
O
A
C
B
O
A
C
B
O
A
C
B
O
A
C
B'
A'
C'
过程二：动手操作，高效学习
1、直观感知
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
过程二：动手操作，高效学习
1、直观感知
旋转的性质：在平面内，一个图形旋转后得到的图形与原来的图形之间有如下结果：对应点到旋转中心的距离相等；每对对应点与旋转中心连线所成的角都是相等的角，它们都等于旋转角。
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
过程二：动手操作，高效学习
2、微课激趣
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
过程二：动手操作，高效学习
通过微课的直观演示，学生的动手操作和教师我的适时引导，把美术创作和数学学习有机地整合起来，充分调动学生的各种感官参与学习，既培养自信互动的学习模式，也培养了学生的空间观念。
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教法学法
过程二：动手操作，高效学习
3、深入探究
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
过程三：学以致用，感受魅力
教法学法
1、当堂检测
2、课后作业：我是设计师：请投稿到123@
教材分析
教学目标
教学环境
教学过程
教学反思
教学反思
创设情境
激发兴趣
自主参与
互动交流
直观形象
灵活便捷
发思散维
培养能力
教法学法
（吸引了学生的眼球）
（增强了教学互动）
（丰富了学生的感悟）
（提高了教学效率）《平面图形的旋转》说课稿
尊敬各位评委：
上午好！今天我说课的题目是冀教版数学七年级上册《平面图形的旋转》。
【教学分析】本节的基本定位是“生活中的旋转现象”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。
根据大纲的要求和教材的特点结合七年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：
【教学重点】图形旋转的性质
【教学难点】掌握画出把一个图形沿某个方向旋转后的图形的方法。
【教法学法】《新课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”、学生是学习的主体，根据这一理念，本节课我选择了如下教法学法。
【教学环境】我选择在有交互式电子白板的网络教室进行教学。
【教学过程】这是本节课的教学流程图。下面我就从这三个方面运用信息技术开展教学的过程向大家介绍。
融合点一：视频欣赏，激发兴趣
本节课我是这样导入的：视频。利用网络素材自制视频短片供学生观看，给学生思考的时间回答视频中的问题，接着我让学生举例说明生活中具有这样特征的运动或用自己的身体进行展示，最后用白板以填空的形式出示旋转及相关概念，学生在白板上完成。
对于一节抽象的概念课，如何让学生尽快入情入境呢？解决的方式是以视频、学生活动以及白板的使用激发学生兴趣，寓教于乐的教学模式，营造出活跃的课堂气氛的同时又渗透了平面图形旋转的概念，为新课的学习做了良好的准备。
融合点二：动手操作，高效学习
此环节我分三个层次来组织学生探究活动。
1、直观感知
先在电子白板中调出钟表工具，让学生观察钟表的指针在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化？
接着动态演示三角形的旋转过程，让学生体会旋转中心、对应点、对应线段、旋转角，让学生合作交流得出旋转的性质。
2、微课激趣
我引入一节微课让学生观看，激发学生的创作欲望，然后给出一些基本图形让学生自由地创作旋转图形，鼓励学生上台展示使学生通过感知和操作活动理解和掌握旋转的性质。
通过微课的直观演示，学生的动手操作和教师我的适时引导，把美术创作和数学学习有机地整合起来，充分调动学生的各种感官参与学习，既培养自信互动的学习模式，也培养了学生的空间观念。
3、深化探究
为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，
让学生在导学案中按要求画出旋转图形，学生在白板上展示后，归纳总结画法。给予学生自主探索的时间和空间，让学生从被动学习转变成课堂主人。
融合点三：学以致用，感受魅力
首先让学生在导学案上完成一些习题，接着我利用网络资源向学生展示一些学校的校徽，利用学生热爱学校的情感鼓励学生积极参与学校新校徽的设计创作，并把自己的创意投稿到学校邮箱，做到学以致用。课后，学生们纷纷在学校邮箱投稿，阐述自己的精彩创意。虽然只是一些简单的创作，但情感真挚，数学课堂在网络上得到继续延伸。
【教学反思】总之，本节课的教学中，我紧扣教学重难点，运用信息技术，为学生提供了一个集视频、
动画、微课、图片为一体的自主探究空间，有效的吸引了学生的眼球，加强了教学互动，丰富了学生的感悟，提高了课堂教学效率。课题：冀教版七年级数学上册《2.8平面图形的旋转》
一、教学分析
（一）教学内容分析：经过小学的学习学生已经对图形变换有了一定的认识，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整，同时，也为后面学习的几何学习作好铺垫。
（二）教学对象分析：本节的基本定位是“生活中的旋转现象”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学.
（三）教学环境分析：
利用多媒体（电子白板）教学。基于本节课知识比较抽象借助多媒体动画演示，把抽象的知识形象化、直观化，以便学生理解和掌握。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
认识旋转，理解旋转的性质；能识别旋转中心和旋转角度。
（二）过程与方法
通过物体的旋转，学会画线段、三角形以及其它简单图形旋转后的图形。
（三）情感态度与价值观
提高学生观察物体的能力，增加学生学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点、疑点及解决办法分析
（一）教学重点：通过所给的旋转图形，能找出旋转中心、旋转角、对应点和对应线段。
（二）教学难点：掌握画出把一个图形沿某个方向旋转后的图形的方法。
（三）解决办法：通过景物观察、、实物展示、动手操作等环节把抽象知识形象化，便于学生理解、掌握。
四、教法学法分析
《新课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”、学生是学习的主体根据这一理念，
本节课的教法是激、导、探、放；学法是：玩中学、学中玩、合作交流中学、学后创作实践。
五、教学方法、过程及整合点分析
步骤
目标与内容
教学方法及设计意图
美景欣赏得出概念
提出问题，引出本课：用电子相册软件自制视频短片供学生欣赏，之后引导学生回答视频中的景物都在做着怎样的运动？学生回答，归纳概念：在平面内，一个图形绕着
沿
转过
，这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。学生游戏，理解概念：学生分组展示自己课前搜集的旋转图片或用自己的身体演示。
对于一节抽象的概念课，如何让学生尽快入情入境呢？解决的方式是以景物欣赏激发学生兴趣。寓教于乐的教学模式大胆新颖，既调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了旋转的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
媒体辅助归纳性质
动态演示，提出问题：钟表的指针在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？媒体辅助，归纳性质：学生在白板上操作测量每对对应点到旋转中心的距离以及每对对应点与旋转中心连线所成交的度数。根据测量结果分组合作交流得出旋转的性质旋转不改变图形的大小和形状。图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度。任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度都是旋转角。（４）对应点到旋转中心的距离相等。通过自主探究激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。微课激趣：微课激发学生的创作欲望，通过感悟和动手操作理解和掌握旋转的性质。
从学生熟知的钟表，通过观察时针转动体会旋转，学生根据所提出的问题，进行观察思考，得出的答案便是旋转的性质。(设计意图：通过观察、思考、回答问题，环环相扣，是学生的注意力始终在课堂上。媒体教学形象直观。)
深入探究掌握技能
学生操作，实现交互：1、在方格纸上作出
“小旗子”绕
O点按顺时针方向旋转90
后的图案
，并简述理由。（学生电子白板上用智能笔画，方便快捷）2、已知线段AB和点O，试画出线段AB绕O点按逆时针方向旋转100度后的图形。（
学生白板上展示）运用所学知识解决问题。充分利用电子白板的功能（书写笔、直尺、量角器等）为数学学科服务
促进学生对所学知识理解，同时为学生灵活应用所学内容做下了铺垫。（设计意图：给学生足够的时间自己探索，教师可巡视班级，观察学生的反应，了解学生对新知识的掌握情况，适时给予帮助和指导。然后让学生通过与同伴讨论交流，给出问题的解答。）学生独立回答。。
学以致用感受魅力
巩固练习，展示交流：下列现象中属于旋转的有(
)个①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动.A.2
B.3
C.4
D.5
2、如图，小明坐在秋千上，秋千旋转了80°．请在图中小明身上任意选一点P，利用旋转性质，标出点P的对应点．
3、画出△ABC绕点C顺时针方向旋转120度所得的图形。
加强学生对本节知的理解，培养学生分析问题，解决问题及空间想象能力。面向全体学生，让各层次学生均有所得。为学生提供了探索的平台，为学生创新能力的培养奠定了良好的基础。
归纳小结拓展思维
课堂小结：这节课，主要学习了什么？旋转的概念：在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转旋转的性质：（１）旋转不改变图形的大小和形状．（２）图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度（３）任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度都是旋转角．（４）对应点到旋转中心的距离相等．
总结回顾本节学习内容，同学之间交流收获与不足，能够让学生理清本节知识脉络的同时明确本节课学习目标，巩固本节知识。学生积极思考。（设计意图：把掌握的知识进一步内化为能力，提高解决数学问题的能力。）。
平台展示作业设计
我是设计师：请投稿到piaolan@
体现了“数学来源于生活和数学应用于生活”的设计思想。
设计意图（教师能够适时掌握学生对知识的理解程度。）
板书设计
2.8平面图形的旋转
旋转的概念：在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转
旋转的性质：
（１）旋转不改变图形的大小和形状．
（２）图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度
（３）任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度都是旋转角．
（４）对应点到旋转中心的距离相等．
六、教学反思分析
本节课的教学中，我紧扣了平面图形的旋转的教学重难点，运用信息技术，为学生提供了一个集游戏、图片、动画为一体的自主探究空间，有效的吸引了学生的眼球，加强了教学互动，丰富了学生的感悟，提高了课堂教学效率。
