(共32张PPT)
Unit
3
I’m
more
outgoing
than
my
sister.
（Section
A
1a
–
1c）
一、说教材
1.教材的地位及作用
这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk
about
personal
traits
and
compare
people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点。本单元通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用
2.重点与难点
Important
points
1掌握本课时的目标词汇
2形容词比较级的用法
Difficult
points
形容词比较级的构成
二、说教学目标：
1.
知识目标：
（1）语言知识：
掌握本课时的目标词汇及目标语言
（2）语言技能:
初步了解形容词、副词比较级的有关知识,练习用比较级描述人物。
2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在
“用中学，在学中用”。
3.能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力。
三．说教法
1.任务型教学法
2.情景交际法
3.小组竞赛法
四、说学法
1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2.开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间。
Good,
better,best,
Good,
better,
best,
Never
let
it
rest,
Till
good
is
better,
And
better
best.
Rhyme
(韵文）:
Step1
lead-in
funny
Step2
presentation
athletic
A:
What’s
he
/she
like
B:
He/She
is
…
outgoing
serious
A:
What’s
he
/she
like
B:
He/She
is
…
tall
short
heavy
thin
short
hair
long
hair
calm
wild
tall
thin
long
hair
quietly
loudly
short
hair
heavy
short
1a.
Match
each
word
with
its
opposite!
tall
taller
1.9m
Mr.
Black
Miss
Black
1.7m
Miss
Black
is
__.
Mr.
Black
is
__.
Mr.
Black
is
taller
than
Miss
Black.
Compare
people
young
younger
Kay
David
David
is
younger
than
Kay.
John
Mike
more
outgoing
outgoing
Mike
is
more
outgoing
than
John.
Li
Yong
Pan
Changjiang
funny
funnier
Pan
Changjiang
is
funnier
than
Li
Yong.
比较级
A+谓语动词+adj.
比较级+
than+
B
thin
thinner
比较级是由形容词或副词的原级转化而来，一般在原级后面加er,等同于中文的“更…”。than用于比较级句子中，意为“比”
48kg
45kg
Liu
Yifei
is
thinner
than
Lin
Xinru
Do
they
look
the
same
They
are
twins.
They
are
twin
sisters.
Why
Step
3
practice
Let’s
have
a
look
at
these
twins.
Look
carefully,
then
let’s
play
a
game.
Peter
慧眼识不同：Talk
about
the
differences.
Who
is
taller,
Tina
or
Tara
Who
is
heavier,
Peter
or
Paul
Who
has
longer
hair,
Tom
or
Sam
Who
is
shorter
and
thinner,
Petter
or
Paul
Tina
Peter
Sam
Paul
task1
1.单音节形容词后加-er，以不发音的e结尾加-r
2.
辅音字母+y结尾的双音节词，改y为i加-er
3
末尾是辅元辅结构，且重读，双写末尾的辅音字母再加-er
4.
部分双音节词和多音节词在前面加more
5.
部分不规则变化
short----
nice----nicer
heavy----heavier
happy--happier
big----bigger
fat----fatter
outgoing----more
outgoing
well/good----better
bad/badly---worse
6.由形容词加ly转化而来的副词，其比较级前加more
loudly----more
loudly
quietly----more
quietly
discuss
形容词或副词比较级的构成：
比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer)
词尾若有哑音e,
直接加r就可以。(nice-nicer)
重读闭音节，
单辅音字母要双写。(hot-hotter)
辅音字母若加y,
记得把y变为i。(happy-happier)
比较级规则变化口诀
1
2
3
1b.Listen
and
number
the
pairs
of
the
twins
(1-3).
No,that’s
Tom.
Sam
has
longer
hair
than
Tom.
Is
that
Tom
Task
2
Listen
again
and
fill
in
the
blanks:
1.Sam
has
________hair
than
Tom.
Sam
plays
the
drums
_______than
Sam.
2.Tina
is
_______than
Tara.
She
also
sings____________
than
Tara.
3.
Peter’s
_______
than
Paul.
And
Paul’s
_______
than
Peter.
better
taller
more
loudly
heavier
shorter
longer
Report:
In
our
group,
Tom
is
more
outgoing
than
before.
Lucy
is
thinner
than
before.
Gina’s
hair
is
longer
than
before.
Task4：Group
work
我的过去与现在
I’m
older/
heavier
/…than
before
Guessing
who
she/he
is
Try
to
write
at
least
3
sentences
in
your
paper
to
describe
one
of
your
classmates.
And
let
us
guess
who
is
she/he.
Remember
do
not
mention
his/her
name.
)
Example:
My
best
friend
has
long
hair.
She
is
taller
than
me.
She
wears
glasses.
She
is
a
very
hardworking
girl.
Task
5
1
Words:
outgoing,
better,
loudly,
quietly,
hard-working
2
比较级句型结构:
3
形容词比较级的变化规则
Summary
A+谓语动词+adj.
比较级+
than+
B
Homework
Write
a
short
passage
to
compare
you
and
your
best
friend.
Unit
3
I
am
more
outgoing
than
my
sister
outgoing
比较级
more
than
◇A（sb
/
sth）+
be
calm
+形容词比较级
+
than
+B
wild
athletic
◇形容词比较级的构成：
twin
the
comparatives
with
tall
–er/ier
and
more
short
thin
.
Sam
has
shorter
hair
than
Sam.
板书
六、说教学反思
1、本节课上下来，课堂效果还是不错的，不论是从教学环节的设计还是学生反应的配合，都是比较顺利。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。
2、虽然这节课不同的学生都有所收获，但是从教学效果反馈来看一些环节对有些学生还是没有达到最佳效果。
Thank
you
for
giving
me
some
advice!Unit
3
I’m
more
outgoing
than
my
sister教学设计
Unit
3
I’m
more
outgoing
than
my
sister教学设计
一、教材分析
人教版八年级上Unit3
I`m
more
outing
than
my
sister其主要的内容是：“Talk
about
personal
traits
and
how
to
compare
people.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB， 从教材的整合来说本堂课内容即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
二、教学目标：
1. 语言知识目标：Learning
Goals
Learn
the
comparatives
with
–r,–er/ier,
y→i+er, 双写最后一个辅音字母+er,
and
more:
calmer,
wilder,
funnier,
more
outgoing
...Learn
to
compare
people
with
such
patterns
as:
He
has
shorter
hair
than
Sam.
He’s
calmer
than
Sam...
Talk
about
characters
of
your
own
and
others.
Pay
respect
to
yourself
and
others
.Cultivate
good
personal
traits.
1) 能掌握以下单词：outgoing,
better,
loudly,
quietly,
hard-working,
competition,
fantastic,
which,
clearly,
win
能掌握以下句型：
① Tina
is
taller
than
Tara.
② Sam
has
longer
hair
than
Tom.
③ She
also
sings
more
loudly
than
Tara.
2) 能掌握以下语法：
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。
2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在
“用中学，在学中用”。
学习正确评价别人，学会尊重别人
,与别人友好相处。
3.能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：
1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点：
He
has
shorter
hair
than
Sam.
Is
Tom
smarter
than
Tim
She
also
sings
more
loudly
than Tara.
四、教学方法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如30秒迅速反应根据图片一给出的问题，培养学生的观察能力与表述能力。
2.情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课本实际，创设情境，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题，学生较易融入。
五、教学过程
Ⅰ.
Lead-in
Introduce
the
lesson
with
English
songs
用简单易学的英语歌曲引入本课，调动起全班学生的学习热情。
这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，
因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。
Ⅱ.
Presentation
1.
Ask
Ss
to
see
the
pictures
about
different
stars.
Then
compare
some
of
their
things
with
each
other.
Show
some
pictures
to
Ss.
Say
They
are
stars---film
stars,
sports
stars
and
so
on.
Ask
Ss
to
tell
what
they
see.
Ask
Ss
to
use
the
words:
tall,
wild,
thin,
long
hair,
short
hair,
heavy,
calm,
short
and
so
on.
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He
is
taller
than
him./Sam
is
wilder
than
Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
2.
Show
some
pictures
to
make
students
pay
attention
to
the
word
“than”
and
“…er”
（导入要联系所学的内容，使学生自然而然地进入新课的学习。）
Show
the
pictures
and
ask
students
to
compare
two
things.
Jordan is
tall. Yao
Ming
is taller than Jordan.
Let
the
students
read
after
the
teacher
and
learn
how
to
compare.
1c Pair
work:
A:
I
am…
B:
I
am…than
you. And
you
are…than
me.
T:
Some
students
are
talking
about
the
three
twins.
Let’s
listen
to
1b.
3.
Summarize
the
Comparatives.
A
+
be(V) + 比较级 +
than
+
B.
比较级，要变化，一般词尾加er。 (long-longer)
词尾若有哑音e, 直接加r就可以。 (nice-nicer)
重读闭音节， 单辅音字母要双写。 (big-bigger)
辅音字母若加y, 记得把y变为i。 (happy-happier)
多音节词、部分双音节词词前加more
副词若以ly结尾，前面直接加上more (loudly-more
loudly)
Ⅲ. Practice
1.
Listening
for
the
specific
ideas听取细节（1b）
◇Listen
and
number
the
pairs
of
twins
in
the
pictures
◇Listen
again
and
fill
in
the
blanks.
1.
Tom’s
______than
Sam.
Tina
is
______than Tara.
She’s
also______.
2.
Pedro’s
_____
than
Paul.
And
Paul’s
_____than
Pedro.
2.
Group
work:
say
something
about
your
past
and
now
and
give
a
report.
始终围绕主话题开展活动，
既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.
3.
Play
a
guessing
game.
Try
to
write
at
least
3
sentences
in
your
paper
to
describe
one
of
your
classmates.
And
let
us
guess
who
is
she/he.
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在玩中进一步体会比较等级的运用。学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
Ⅳ
summary
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
Ⅴ
Homework
Write
a
short
passage
to
compare
you
and
your
best
friend.
Ⅵ
Blackboard
design
六、教学反思
1、本节课上下来，课堂效果还是不错的，不论是从教学环节的设计还是学生反应的配合，都是比较顺利。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
2、虽然这节课不同的学生都有所收获，但是从教学效果反馈来看一些环节对有些学生还是没有达到最佳效果。在猜猜他/她是谁环节，有个别学生还是用不好比较级，部分双音节词和多音节词在前面加more及不规则变化掌握不好，所以讲解这一知识点时应多加练习。
Unit
3
I
am
more
outgoing
than
my
sister
outgoing
比较级
more
than
◇主语（sb
/
sth）+
be
calm
+形容词比较级
+
than
+其他
wild
athletic
◇形容词比较级的构成
twin
tall
short
thin
.
Tom
has
shorter
hair
than
Sam.
