鲁教版（五四学制）六年级下册第三单元第13课《黄河颂》教学设计（表格式）

课
题
《黄河颂》
教学目标
知识与能力
培养学生朗诵、欣赏能力。
过程与方法
培养朗读诗歌能力，初步鉴赏歌词能力。
情感态度价值观
反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点
理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
预习课文，搜集一些关于黄河的诗句
课时安排
1课时
教学方法
情境朗读法，探究法

教师活动
学生活动
设计意图
教 学 过 程
一、情境导入1、检查预习。让学生搜集与黄河有关的诗句。2、题解。“颂”有什么含义，“颂”什么呢？课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？ 二、整体感知。欣赏：让我们静静地听。1.
出示黄河的有关图片，配上贝多芬的“英雄交响曲”。2.
联想、想象，说说感受到了什么：要求用上以下句式：我看到了……我感受到了……我体会到了……3、写作背景及作者介绍：三、诵读全诗：诵读：让我们朗朗地读。1、诵读指导：根据语意，理解内容；顺应语法，读出停顿；揣摩字词，饱含感情。2、、配乐朗诵范读3、让同学自由朗读，然后出示典型示例，作个别指导4、指名朗读5、再读诗歌，师生分组共读，请大家边读边细细揣摩。四、朗读、品味。 品析：让我们细细地品。1、通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？2、给学生思考的机会3、把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？4、大屏幕出示可能出现的问题a、为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？
b、为什么在演唱前安排一段朗诵词？c、诗歌最后两句为什么重复？d、诗歌用“啊，黄河”把赞黄河分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”，说它有“千万条铁的臂膀。”
e、在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？f、全诗表达了作者怎样的思想感情？5、学生提出而老师没有涉及的问题，师当堂解决。五、拓展延伸颂扬：让我们美美地说。1、听了诗人对黄河的歌颂，你是否也想对黄河说几句话呢？2、师生一起诵读，再次领略黄河的伟大坚强。（配乐）六、作业：这节课我们领略了黄河雄伟壮观的风采，感受了诗人笔下民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，但我们的学习并没有结束，下面请同学们从以下几个活动中选择自己感兴趣的一个进行研究，也可以几个人合作，必要时可请老师帮助指导。1、欣赏《黄河大合唱》音乐，学习《黄河颂》部分，并进行表演唱。2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，抒发你对黄河的感情。 七、结束语革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。
学生们把预习所查资料展出并汇报交流。 个别学生回答“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。 学生看图片，听音乐，感受黄河。 在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。 听范读 学生自由朗读（师朗诵指导） 个别同学朗读 再读诗歌，思考。 1、让学生在充分听读的基础上提出自己的问题。2、学生独立思考3、小组交流4、派代表发言：说说你们解决了什么问题，还有什么没解决的问题？ 5、全班交流 学生畅所欲言，根据对诗歌的理解表达自己的心声。 学生记录作业
以诵读有关黄河诗句为序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题；抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。 激发情感，引发兴趣，调动学生视听愉悦，激发学生情感动机 了解写作背景，帮助学生理解诗人号召全国人民发扬黄河伟大坚强精神和抗日救国的思想感情。 1、通过多种形式朗读：既能培养学生朗读能力，又帮助学生体会诗歌思想感情2、朗读是理解的前提，在反复朗读的基础上整体感知。“朗读示范”便于学生模仿练习。 培养学生的质疑解疑能力 1、在朗读中领悟诗歌内容，体会诗人激越的情感。 2、采用合作探究学习方式调动学生生生互动，提高学生学习兴趣和情绪。3、通过听、读课文，理解诗歌文本内涵，对于诗歌的理解由表面而深入。 经历了听、读、的环节，落实到说，考察学生对课文的理解程度如何。在教学活动中，教师应引导学生自主学习，一方面尽量放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。另一方面，要充分拓展学生学习的空间，打通学科的界限，实现综合性学习。1、设计“课外视听”开阔学生视野，感悟黄河的精神形象。2、拓宽学生视野，使学生更好感悟了黄河的精神。3、以听说读为基础，达到写作目的。 学以致用，把知识转化为学习的动力。
板书设计
黄河伟大坚强 听黄河颂
颂黄河 读、品 学习黄河精神 说