Unit 1 Our teachers Lesson 1 第二课时说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 1 Our teachers Lesson 1 第二课时说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-11-13 14:17:42 | ||
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文档简介
重大版小学英语六年级上册Unit1《Our teachers》
Lesson?1第二课时说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是重大版小学英语六年上册Unit1《Our teachers》Lesson?1第二课时，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析?
? 本课时是重大版小学英语六年级上册Unit1《Our teachers》Lesson?1第二课时。全课紧紧围绕“如何描述老师的外貌”这一日常用语展开。学生通过本课学习，会用所学词组对人物外貌进行回答这个问题。本课主要针对学生的阅读和口语练习方面的学习，可见本课是功能型的交际训练课。本课所学这些知识点都是学生非常熟悉而且与日常生活息息相关，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。?www.21-cn-jy.com
二、学情分析?
?? 本课的教学对象是六年级学生，针对我校六年级学生来讲，由于英语初期学习的根基不稳，知识结构衔接上存在一定的问题，使得部分学生在使用英语表达时稍有困难。但这一班的孩子学习习惯较好，自觉性较强，大部分学生好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，因此，在教学中抓住学生的这些优势，有效的运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，树立学生学习英语的信心，从而达到有效的英语训练。【来源：21·世纪·教育·网】
?三、教学目标
?（一）知识目标：
?? 巩固本课词汇的认读及运用，能准确认读和理解句子What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.??
??（二）技能目标：?
培养学生听说英语的能力，能用所学词汇和句型进行对话交流，做到发音准确，表达清晰，能运用已有知识创编新对话。????
（三）情感目标：
引导孩子们养成在学习中善于思考、主动参与、积极交流、敢于表达的习惯。
四、教学重、难点?????
（一）教学重点?
? 学生能理解和表演课文对话，在表达中运用所学词汇和句型。?????
（二）教学难点?
?1.?能准确认读和理解句子
What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.?
2.?学生能根据已学知识进行新对话的创编。
?五、教学方法?
?? 根据学生的心理生理特点，以及小学英语的特点，本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，让学生在听中学，在做中学，在唱中学，在玩中学?在演中学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。为此，本课我采用如下教学法：?21世纪教育网版权所有
?????????游戏法??????情景教学法???????????????合作学习法?????????????
? ?多媒体教学法??????????全部动作反应法（TPR）??
六、教学过程?
整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作?学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为以下6个步骤：??
Step?1???Warming?up?
1.Let’s??chant?
利用Chant复习第一课时所学词汇句型?
Young,young.Who?is?young??
Handsome,handsome.Who?is?handsome?
?Old,old.Who?is?old??
Pretty,pretty.Who?is?pretty??
Thin,thin.Who?is?thin?
2.?Look?and?say?
出示图片以问答形式回顾已学?
设计意图：通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。?21教育网
Step?2???Presentation?
? 1.?巧用问答，解决难点?
?????? 利用开学了，听说学校来了新的数学老师，同学们一起讨论新老师，提问呈现句子?“Who?is?our?maths?teacher？??”并引导答语“Mr.Du.”
?2.?情景设置，呈现对话?
设置孩子们迫切的想要知道新老师的对话场景，呈现对话内容。?设计意图：通过孩子们对未知的好奇心，引发他们对新教师的兴趣，从而展开对话教学任务。2·1·c·n·j·y
?What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.??
Step?3??Practice?
1.??Listen?and?read.?
逐句学习对话，模仿录音发音。
2.?Role?play?in?groups.?
在小组分角色练习和表演对话的过程中合作学习。?
设计意图：在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识，为下面教学作好铺垫。21cnjy.com
?Step?4?Consolidation?
再置情景，创编对话?
???? 以生活设置场景让学生有目的讨论制定和编演对话，体现自主学习、合作学习。?
Tips:?同学猜一猜：?
??????? ?运用所学的单词词组和对话，描述班里的同学或者是老师，进行创编对话并分角色表演?，让同学们猜猜他们是谁。
?Step?5?Assessment?
评价方式：?
?????? ?以小组为单位，在课堂活动中将各种词组图片标志作为奖励发给各小组，整节课获得数量多者取胜。?21·cn·jy·com
Step?6?Homework?
让学生课后用所学英语词汇和句型与朋友或同学进行简单对话交流。
以上就是我对本节课的简要叙述，谢谢！
Lesson?1第二课时说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是重大版小学英语六年上册Unit1《Our teachers》Lesson?1第二课时，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析?
? 本课时是重大版小学英语六年级上册Unit1《Our teachers》Lesson?1第二课时。全课紧紧围绕“如何描述老师的外貌”这一日常用语展开。学生通过本课学习，会用所学词组对人物外貌进行回答这个问题。本课主要针对学生的阅读和口语练习方面的学习，可见本课是功能型的交际训练课。本课所学这些知识点都是学生非常熟悉而且与日常生活息息相关，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。?www.21-cn-jy.com
二、学情分析?
?? 本课的教学对象是六年级学生，针对我校六年级学生来讲，由于英语初期学习的根基不稳，知识结构衔接上存在一定的问题，使得部分学生在使用英语表达时稍有困难。但这一班的孩子学习习惯较好，自觉性较强，大部分学生好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，因此，在教学中抓住学生的这些优势，有效的运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，树立学生学习英语的信心，从而达到有效的英语训练。【来源：21·世纪·教育·网】
?三、教学目标
?（一）知识目标：
?? 巩固本课词汇的认读及运用，能准确认读和理解句子What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.??
??（二）技能目标：?
培养学生听说英语的能力，能用所学词汇和句型进行对话交流，做到发音准确，表达清晰，能运用已有知识创编新对话。????
（三）情感目标：
引导孩子们养成在学习中善于思考、主动参与、积极交流、敢于表达的习惯。
四、教学重、难点?????
（一）教学重点?
? 学生能理解和表演课文对话，在表达中运用所学词汇和句型。?????
（二）教学难点?
?1.?能准确认读和理解句子
What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.?
2.?学生能根据已学知识进行新对话的创编。
?五、教学方法?
?? 根据学生的心理生理特点，以及小学英语的特点，本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，让学生在听中学，在做中学，在唱中学，在玩中学?在演中学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。为此，本课我采用如下教学法：?21世纪教育网版权所有
?????????游戏法??????情景教学法???????????????合作学习法?????????????
? ?多媒体教学法??????????全部动作反应法（TPR）??
六、教学过程?
整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作?学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为以下6个步骤：??
Step?1???Warming?up?
1.Let’s??chant?
利用Chant复习第一课时所学词汇句型?
Young,young.Who?is?young??
Handsome,handsome.Who?is?handsome?
?Old,old.Who?is?old??
Pretty,pretty.Who?is?pretty??
Thin,thin.Who?is?thin?
2.?Look?and?say?
出示图片以问答形式回顾已学?
设计意图：通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。?21教育网
Step?2???Presentation?
? 1.?巧用问答，解决难点?
?????? 利用开学了，听说学校来了新的数学老师，同学们一起讨论新老师，提问呈现句子?“Who?is?our?maths?teacher？??”并引导答语“Mr.Du.”
?2.?情景设置，呈现对话?
设置孩子们迫切的想要知道新老师的对话场景，呈现对话内容。?设计意图：通过孩子们对未知的好奇心，引发他们对新教师的兴趣，从而展开对话教学任务。2·1·c·n·j·y
?What?does?he?look?like? He's?young?and?handsome.??
Step?3??Practice?
1.??Listen?and?read.?
逐句学习对话，模仿录音发音。
2.?Role?play?in?groups.?
在小组分角色练习和表演对话的过程中合作学习。?
设计意图：在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识，为下面教学作好铺垫。21cnjy.com
?Step?4?Consolidation?
再置情景，创编对话?
???? 以生活设置场景让学生有目的讨论制定和编演对话，体现自主学习、合作学习。?
Tips:?同学猜一猜：?
??????? ?运用所学的单词词组和对话，描述班里的同学或者是老师，进行创编对话并分角色表演?，让同学们猜猜他们是谁。
?Step?5?Assessment?
评价方式：?
?????? ?以小组为单位，在课堂活动中将各种词组图片标志作为奖励发给各小组，整节课获得数量多者取胜。?21·cn·jy·com
Step?6?Homework?
让学生课后用所学英语词汇和句型与朋友或同学进行简单对话交流。
以上就是我对本节课的简要叙述，谢谢！