人教版语文九年级下册第一单元第1课《乡愁》教学设计

乡 愁
目标导航：
1、诵读，体会诗的意境和感情。
2、赏析诗中递进组合的四个意象。
3、理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
重点：
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
难点：
体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学设想：诵读——解读——拓展
教学手段：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课前播放阎维文演唱的歌曲《想家的时候》）
同学们，当你离开家三五天或十天八天的时候，你们会想家吗（会）想家的感觉是什么样的？哪位同学谈谈看。（学生答）【来源：21·世纪·教育·网】
对，故乡是每个离家的人都魂牵梦萦的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着寂寞、惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔最留恋的地方。www-2-1-cnjy-com
同学们想家的时候，还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁、真正的痛啊！
今天，我们一起来学习余光中先生的诗《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。2·1·c·n·j·y
二、走进作者
让我们先来认识一下作者吧，哪位同学根据你所积累的资料，简要的把你认识的余光中先生介绍给大家。
（学生谈课下自己的了解，然后播放演示文稿。）
指导朗读
（一）、听朗读录音，初步感受一下诗的感情基调和朗读节奏。
1、明确感情基调：深沉中略带哀伤。
节奏：我们朗读时的速度应该是：缓慢的。
划分诗的节奏
诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外。”朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们在课文中快速标出节奏边小声朗读。21cnjy.com
（二）、试读。
①、齐读1.2节（女生读）。
1.2节语速要再慢点，要读出思念之情。
②、齐读第3节（男生读）
这一小节表达的是生离死别，要读出适当的颤音。
③、齐读第4节。
音调要上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿的。
指名朗读。
师生一起读。
（三）分析解读。
1、想景悟情。
①、这首诗抒发了诗人什么样的感情？
（对家乡对祖国的思念之情。）
②、这种感情看得见吗？（看不见） 要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助于意象，意象就是诗中的形象。21世纪教育网版权所有
请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？
（邮票、船票、坟墓、海峡）
其实诗人是巧妙运用诗歌创作的一种方法：托物寄情。
③、诗是精当而含蓄的艺术，只懂得这四个意象还远远不够，还应根据意象，想象诗歌表达的具体内容，用语言表达出来。21教育网
（各组派代表回答）
④、师小结。这首诗的第1节表达了对母亲的深深思念之情，这是一种（亲情）；第2节是对妻子的怀念，这是一种（爱情）；第3节则是写诗人回到家乡时看到的却是一方矮矮的坟墓，这时候诗人表达的是一种深深的（哀痛）；而第4节表现的是诗人盼望祖国统一的感情。21·cn·jy·com
乡愁是抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为对应物，收到了具体生动的效果。www.21-cn-jy.com
这些对应物从形式上看是并列的，从感情的抒发看，则是层层递进的。由乡关之思、怀亲之情，至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁所不可比拟的广度和深度。
（播放佟铁鑫演唱的《乡愁》）
2、质疑
海峡明明是“深深的”，诗人为什么是“浅浅”的？
（学生回答）
3、欣赏诗歌。
这首诗美在哪里？（同学们可以从结构、主题、意境、修辞等方面去欣赏。）
生答。 播放演示文稿。
四、拓展延伸。
1.仿句。
除了邮票、船票、坟墓、海峡之外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方。21·世纪*教育网
乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.各领风骚话说愁
乡愁是许多文人笔下共同的主题，请回忆一句含有“愁”的古诗词名句，最好能说出作者。