《杨氏之子》教案

《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、能正确认识多音字“为”、“应”在本课的读音；
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式地达到熟读成诵的程度；
3、能借助注释、插图、运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣、机智。
教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式地读达到熟读成诵的程度；能借助注释、插图、运用联系上下文等方法读懂每句话的意思。
难点：感受人物语言的风趣、机智。
教学流程：
一、读题，解题，简介文言文。
1、导入揭题，解题。
　　2、介绍《世说新语》
二、 初读课文、读通课文
1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，看看跟我们现在的文章有什么一样？
师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“读书百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。
2、自由读课文，注意把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、指名读。相机评价。
4、出示划节奏的课文，生练习读（自由读），指名读，评价，指导“孔指以示儿曰“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）”
三、研读全文，理解意思
（一）、出示学习方法学生自学，教师巡视指导。
（二）、交流反馈。
1、理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
这个故事出现了哪些人物？（板书：杨氏子、孔君平）文中哪句介绍了杨氏子？出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
重点理解聪惠、甚的意思。
指名读。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。
2、研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
师：介绍孔君平。
“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。
师：两家关系怎么样（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉。
3、研读：“为设果，果有杨梅。”
出示课件齐读。谁为谁设果，果有杨梅？教学承前省略和联系上下文理解课文的方法。
师：从这句话中，你还可以读出什么？请生读出杨氏子的热情。
4、品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？
理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”
5、体会巧妙
（1）、理解孔君平的话
你听懂了孔君平的言外之音了吗？为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？（板书:杨梅 杨家果)
师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀——孔家禽。
（2）、理解杨氏子的回答
课件出示：孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）
（理解：未闻）
杨氏子不但会听，还会挺会说。从这里我们看出杨氏子是个怎样的孩子？聪慧。
分男女同学来读读，语气要委婉，有礼貌。
（理解：应声答曰）
应声答曰：不假思索，几乎想都没想。那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智）师生扮演读对话，读出思维敏捷。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
（3）、如果来访的客人姓梅，你觉得他会怎样回答？（课件出示）
6、 积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？
（出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇枪舌剑 三寸不烂之舌 花言巧语）
四、背诵课文
五、阅读链接、好书推荐
1、出示《世说新语》里的小故事（课件）（如果有时间可放手让学生读一读，说一说。）
2、推荐大家阅读刘义庆的《世说新语》。《论语》你会发现学习文言文很有意思。
板书设计：
杨氏之子
孔君平 杨氏子 读
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