鲁教版（五四学制）六年级上册第7课《风筝》教学设计

《风筝》教学设计
教学目标
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点
1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
教学难点
1．理解本文含蓄深沉的立意。
2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
教学过程
一、导入：
同学们，你们放过风筝吗？春天看到天上五颜六色的风筝有什么感觉呢？（高兴、快乐、兴奋、激动、向往、赏心悦目、心旷神怡）可是有一个人看到风筝，涌起的感觉却与我们全然不同，这是为什么呢？请大家打开课文，让我们一起走进鲁迅的《风筝》。
二、作者、作品简介
鲁迅(1881～1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年l0月19日病逝于上海。
《野草》，散文诗集。收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑，如《这样的战士》《淡淡的血痕》《一觉》等；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告别》《死火》等；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学，如《希望》《死后》等。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
三、朗读课文，读准宇音，读出感情
　　1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。
　　2．学生朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
　　教师提示学生积累以下词语。
丫杈chà
憔悴qiáocuì
模样mú
嫌恶xián
wù
可鄙bǐ
什物shí
惊惶huáng
瑟缩sè
惩罚chéng
虐杀nüè
宽恕shù
苦心孤诣yì
堕duò
蜈蚣wúgōng
伶仃língdīng
四、感知文本：
默读课文，圈点勾画出文中表达“我”当时心情的词语。
最有代表的一个词是？哪里出现？开头结尾。PPT
五、探讨问题：
看到风筝，“我”为什么会有如此沉重的悲哀？PPT
（一）对弟弟的精神虐杀（细读课文3-4段，圈点勾画关键字词句）
※师：“虐杀”是什么意思？我的“残忍”我的“虐待”体现在哪？
1.弟弟对风筝的喜爱痴迷（关键词语）
2.哥哥毁坏风筝的粗暴
3.弟弟做风筝被发现的害怕
4.弟弟风筝被毁坏后的绝望
——用“精神虐杀”一词一点不为过，难怪他会悲哀了，因为看到风筝就会想起小时候精神虐杀那一幕
（二）许多人沿袭错误的封建教育观念
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
外国：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
中国：这（放风筝）是没出息孩子所做的玩艺。
外国——虐杀儿童天性的根源是封建教育；受封建教育观念支配而不觉悟的人多不多？哪里看出？
1.弟弟全然忘却 讨论：到底忘了没？理由？读9-11段同桌合作读-推荐读-齐读
——弟弟甘心受虐而毫无反抗意识〖更深沉悲哀〗
2.（“最后一句”） 自由揣读-女、男生读-范读-齐读
——整个社会受封建教育观念支配而不觉悟，这种自觉不自觉的虐杀和被虐杀还在残酷地继续，还在不断重复上演，这才是〖最大的悲哀〗
鲁迅的《野草》写于1924到1926年间，当时北京正处在五四运动之后最黑暗最反动的时期。难怪他有如此深沉的悲哀。但是鲁迅之所以成为鲁迅，除了悲哀沉重外他还有抗争。就如PPT鲁迅《野草·题辞》：所说：《野草》,以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。他在深刻自我反省中把矛头直指虐杀儿童天性的封建教育。
六、
1．从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。
2．有关天性的名言。
3．说话训练
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。