鲁教版（五四学制）六年级上册第三单元第16课《秋天》教学设计

《秋天》教学设计
《秋天》这篇课文是描写秋天丰收的美丽景色的文章。课文以不同地点的描写向读者展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图，是人陶醉，令人向往。课文重点描写了秋天的丰收景象以及人们欢快的心情，深切地表达了作者对美好生活的热爱。
本课的教学目标：
1、认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。
这篇课文的重难点、关键：
1、认识13个生字，会书写7个生字。
2、通过朗读体会秋天的美丽，积累词语。背诵课文。
教学过程
一、激趣导入。
师：大地妈妈有四个儿女他们分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来了，大地发生了什么变化呢？
（展示秋天美景的图片）
师：同学们，看完这幅图片，你有什么感受？
生：秋天的美景真漂亮。
师：今天我们就来学习《秋天》这篇课文。（板书课题-------秋天）齐读课题。
二、学习课文
师：自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
生1：我读懂了秋天到了，小草就黄了。
生2、我读懂了秋天到了，树叶黄了，还落了。
师：同学们找出一个描写小草、树叶的词，用圆圈画出来。
生：找到了，是“黄”字。
师：不错，这段话里，用“黄”字写出了秋天到了后小草和树叶颜色的变化。
师：（出示句子：“一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。”）想一想秋天的树叶都有哪些颜色？它们飘落下来的时候是什么样子的？像什么？
生1：秋天树叶的颜色有黄的、红的、半黄半红的、半绿半黄的、有的还是绿的。（出示秋天各种颜色树叶的图片）
生2：秋天的黄叶飘落下来时，像黄蝴蝶，还像小鸟..........
师：“纷纷扬扬”是什么意思？（形容树叶飘落下来的样子）。谁能用“纷纷扬扬”造句？
生1、冬天到了，雪花纷纷扬扬飘落下来。
生2、秋天到了，树叶纷纷扬扬地飘落下来。
（感悟词句，培养想象力）
师：同学们学得很好，我们再来有感情地把第一自然段读一遍。（齐读第一段）
师：现在我们试着在老师的提示下背诵第一段。（老师背一句，同学们背一句）
二、学习第二段
师：人们说秋天是丰收的季节，让我们走进田野去看看吧！

（展示秋天的稻田图片）
生：静静地欣赏秋天稻田美景。
师：欣赏完这样的美景，你有什么感受？
生：秋天的稻田就像金子。
师：是啊，这么美得景色，作者是怎样描写的呢？请同学们自由的朗读第二段，然后分小组讨论、交流一下第二段写了哪些美景？这些景物是怎样的呢？
（小组讨论，人人参与其中，大胆交流，培养合作、探究能力）
师：每个小组派代表汇报学习情况。
生汇报：
1、秋天到了，稻子黄了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
2、秋天到了，棉花吐絮了，羞答答地露出洁白的笑脸。
3、秋天到了，红玛瑙似的高梁点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
师：（出示句子：“田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”）（齐读）。你觉得这句话写得美吗？美在哪里？秋天的稻子和金子相似得地方在哪里？
生：它们相似的地方在颜色上，都是黄色。
师：对，这句话作者运用了比喻的修辞手法（就是打比方），将稻子比作金子。运用这样的修辞手法把句子写得生动、形象。哪个同学能用“像”说个比喻句吗？
生1：弯弯的月牙像小船。
生2：红红的太阳像火球。
.....................
(认识并学习比喻句，学会运用比喻句，同时培养学生想象力。）
师追问：你觉得这段还有哪些句子写得美？美在哪里？
生1：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。这句写得美。
生2：红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”这句也写得美。、
师：是的，这两句话作者采用了拟人的修辞手法（用写人的词句来写物），把棉花、高粱人格化了，把它们写活了。运用拟人的修辞手法把句子写得形象、生动，给读者留下深刻的印象。谁能说几个拟人句。
生1：小鸟在树上唱歌。
生2：春天来了，花儿笑了。
生3：小明踩在小草身上，小草哭了。
（直观、形象、生动的图片，帮助学生理解比喻句和拟人句。）
（认识并学习拟人句，学会运用拟人句，培养想象力）
师：你们能读好这一段吗？和同桌讨论讨论该用什么语气读，并试着读给同桌听（生互相读）
生汇报朗读：（小组赛读-----男女赛读-----个别读----齐读），评价打分。
师示范朗读。
师反复指导朗读：“红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”读出看到秋天的美所产生的惊叹，读出内心的赞美。“真”字要重读，体会感叹句的读法。
（采用不同形式的朗读方法，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养朗读能力）
师指导学生试着背诵。（老师背上半句，学生背下半句）
三、学习课文第三自然段。
师过渡：丰收的秋天不仅在田野里，还在果园里呢！让我们一起到果园里看看吧！

（展示秋天果园里的丰收景象的图片）
苹果涨红了脸儿
水灵灵的葡萄
红彤彤的枣
石榴笑得咧开了嘴
师：果园里都与哪些水果成熟了？（生自由发言）
师：课文里是怎样写果园里的果子的呢？请同学们小组合作学习第三段吧！（生小组合作自由读第三段，找出果园里哪些果子熟了。）
师：这一段哪些句子写得美，赶快找出来划上波浪线，读一读，说一说美在哪里？
生汇报：
1、秋天到了，苹果的脸儿涨得通红。
2、秋天到了，石榴笑得咧开了嘴。
3、秋天到了，水灵灵的葡萄和红彤彤的枣也熟了。
师：这段作者同样采用了拟人的方法，一个“涨”字形象地写出了苹果成熟的样子，“石榴咧开了嘴”形象地写出了石榴石榴成熟后的可爱。“水灵灵”
“红彤彤”等叠词的应用形象逼真地写出了葡萄和枣的果实诱人，香味四溢。
（直观、形象、生动的图片，帮助学生理解拟人句。）
师：这一段怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？（学生朗读中，老师给予指导）
生汇报读：（齐读-----小组赛读----男女赛读----评价读-----想象读）读出秋天的丰收的喜悦。
（采用多样化地朗读方法，体会秋天果园的美和丰收的喜悦，培养朗读能力。）
师指导学生背一背。（老师背上半句，学生背下半句。）
四、学习第四自然段
师过渡：丰收的秋天还在哪里？请同学们自由朗读最后一个自然段。
出示句式练习说话。
1、丰收的秋天在打谷场上，
。
2、丰收的秋天在公路上， 。
3、丰收的秋天在田间地头，在
，在人们的笑声里。
（采用这样的句式练习，培养学生的说话能力。）
师指导朗读：“到处”
“笑声”体现了人们在丰收后的欢快心情，朗读时要重读。
生汇报朗读：（齐读-----小组赛读-----男女赛读----评价读------想象读）
师指导学生背诵。（老师背上半句，学生背下半句。）
五、总结全文。
六、拓展练习
秋天到了，我们周围的景物有什么变化呢？仔细观察，自己画一幅秋天的美景，然后再把秋天的美景用一两段话写下来，能运用比喻句和拟人句，使你写的句子生动、形象，给人以美得享受。
（这一拓展题，培养学生的观察力、想象力和写话的能力。）