人教版九年级下册第四单元第14课《变脸》导学案（无答案）

李庙中学学案导学预案设计
学科
语文
年?级
九年级
导学教师
九年级备课组
课?型
新授
课题
14、变脸
导学
目标
知?识
与能力
了解川剧的一般特点。
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过?程
与方法
整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
情感态度
与价值观
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生历程，感受他们身上所耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
导学重点
把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
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导学难点
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
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导????学????过????程
导学
环节
导?学?任?务?及?导?学?要?求
反思与改进
自主学习
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合作探究
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训练为能
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第一课时
1、作者简介。
魏明伦（1941年-）四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“____?”。代表作品有____________?。　　
2、关于“变脸”。
变脸，原指戏曲中的___?，后来指________?的表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。
3、给加点字注音。
糍粑（???）（???）??打鼾（???）?? 阴霾（???）? 鹭鸶（???）（???）
打盹（???）??? ??黯然（?????）? 呜咽（???）?? ??呓语（???）
徘徊（???）（???）??惺忪（???）（???）????蹑手蹑脚（???）
4、解释下列词语。
愧疚：?????????????????????????????????阴霾：
怡然自得：?????????????????????????????睡眼惺忪：
蹑手蹑脚：?????????????????????????????猝不及防：
5、把握主题。
《变脸》是作者1997年创作的。全剧共_?场，本文节选的是第_?场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了______?，以及_______?　　
_______?的社会现状，从一个侧面展现了__________?。　　　
一、创设情境，激情投入，明确目标。
芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……为什么呢？今天，我们一起走进著名剧作家魏明伦的《变脸》，去一探究竟。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）初读课文
1、读一读。
学生自读课文，整体感知。在读的过程中圈点勾画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。读完课文，你圈点勾画了哪些生字词？（学生交流生字词，然后识记。）
3、说一说。
《变脸》的情节起伏跌宕，扣人心弦。同学们，你能用一句话概括剧情吗？
这部戏描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
（二）研读课文
（学生速读课文，思考以下问题，然后全班交流。）
4、我们知道，没有矛盾，就没有戏剧。同样，在《变脸》这一课，也存在着尖锐的矛盾冲突。那么，水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？
水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。狗娃被识破是女孩之后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求，二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。
5、狗娃悲惨的命运确实让人同情，剧中的“帮腔人”也由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。那么，帮腔人在剧中起什么作用？
在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他有着叙事人的身份，并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者。但他并不游离于剧情之外，而是在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。
（三）赏读课文
6、赏析剧本的情节美
《变脸》曲折生动的情节扣人心弦，我们也为狗娃的命运捏一把汗，那么，剧本的情节美在什么地方呢？
⑴复述故事：
让学生复述故事情节，其他同学点评。
⑵句式说话：
创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》的情节美，美在____?”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
①情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场与下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
②情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
③情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
④情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
7、鉴赏剧本的形象美
剧中的狗娃和水上漂两个人物形象，一定给我们留下了深刻的印象，请同学们自由组合，自选片断，分角色朗读课文，思考下面两个问题，感受剧本的形象美。
⑴分析水上漂和狗娃的性格特征，并找出相关语段加以佐证。
狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。
水上漂的性格：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。
⑵作者运用什么手法塑造人物形象的？
注重细节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌，为老人捶背挠痒，独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情，手舞足蹈地陪孙子唱儿歌，与孩子同做摇船游戏，怕孩子累坏了让“他”歇息，斥责狗娃小小年纪就充当假货，果断地救起落水的狗娃等等，以丰富的细节生动地展现人物形象。另外，作者还注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。
8、品味剧本的语言美
剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。让我们一起去品味剧本的语言美。
⑴介绍戏曲语言的特点。
我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。
⑵学生自由选读精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
（“千不该，万不该，/不该错投女儿胎！/不该生在穷乡里！/不该遇上大水灾！/被人拐，被人卖，/被人骑，被人踩……/只见人人良心坏！/鞭打牲口爬悬崖，/没想到世上还有好人在，/爷爷出现笑颜开。/把我当作人看待，/亲亲热热贴胸怀。/舍不得这份情啊！/割不断这般爱！/天上雁鹅排对排，/扯烂衣裳不分开！/好雁鹅，快飞来──/给狗娃帮腔说情补补台！”这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。）
（四）延读课文
9、剧中描写水上漂这一人物形象，相当突出地表现了他重男轻女的思想。思考：怎样看待水上漂重男轻女的思想？
水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。而且我们从情节美、形象美、语言美几个方面赏析了这一剧本，希望同学们能够运用这些方法去欣赏其他戏曲剧本，去领略我们的文化，你会发现，中华文化美不胜收，值得我们细细品味。
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
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第二课时
课外语段阅读。
阅读老舍《茶馆》片段，完成题目。
宋恩子???后面住着的都是什么人？
王利发??多半是大学生，还有几位熟人。我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看看？
吴祥子??我们不看簿子，看人！
王利发??您甭看，准保都是靠得住的人！
宋恩子??你为什么爱租给学生闷呢？学生不是什么老实家伙呀！
王利发??这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）
宋恩子??都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！
吴祥子??是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！
宋恩子??就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）
吴祥子??走！
王利发??二位，二位！您放心，准保没错儿！
宋恩子??不看拿不到人，谁给我们津贴呢！
吴祥子??王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！
王利发??我……（3）
宋恩子??我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点……（4）
吴祥子??那点意思！
宋恩子??对，那点意思送到，你省事，我们也省事！
王利发??那点意思是多少呢？
吴祥子??多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）
1、简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？
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2、对对话（2）的作用分析正确的一项是（???）
A写出巡警们的忠于职守的性格。
B表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。
C写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。
D只是直观地反映现实，没有含义。
3、对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？
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4、对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？
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教
学
反
思
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备
注
1、导学环节包括：自主学习、合作探究、训练为能、小结反思等。教师可根据导学案内容多少自行画上格线，使导学案整齐，实用；2、表中的“反思与改进”为教师二次备课及学生二次学习所用。