人教版九年级下册第二单元第7课《变色龙》教学设计

课堂教学设计表
章节名称
《变色龙》
学时
1
学习目标
1．把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作来塑造人物性格的方法。
3．认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生正直做人，表里如一的意识。
学生特征
1.八年级的学生，已具备了一定的阅读能力，学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况
学
习

目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
4．4－1
4．4—2
4．4—3
把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
学习小说通过语言、动作来塑造人物性格的方法。
认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生正直做人，表里如一的意识。
学生通过复述情节把握小说的故事情节；通过跳读寻找奥楚蔑洛夫对小狗的称呼，通过互评互读、角色朗读小狗称呼所在段落感受奥楚蔑洛夫的“变”概括人物性格特征；通过挖掘“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦”、“ 那群人对着赫留金哈哈大笑”两处细节把握小说的主题。
学生通过分析、品读奥楚蔑洛夫精彩的对话和奥楚蔑洛夫从“脱衣”到“穿衣”到“裹紧大衣”的段落来学习小说通过语言、动作来塑造人物性格的方法。
通过齐读、分析、品读第一自然段来和品析围观人群对受害人赫留金的嘲笑来认识沙皇警察统治的腐朽黑暗；通过理解奥楚蔑洛夫的人物形象培养学生正直做人，表里如一的意识。。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征
通过跳读寻找奥楚蔑洛夫对小狗的称呼，通过互评互读、角色朗读小狗称呼所在段落感受奥楚蔑洛夫的“变”概括人物性格特征。
教学难点
分析主人公这一形象的社会意义
通过挖掘“现在大家都平等啦”、“ 那群人对着赫留金哈哈大笑”的细节分析主人公的社会意义
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
4.4－1
4.4—2
4.4—3
把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
学习小说通过语言、动作来塑造人物性格的方法。
认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生正直做人，表里如一的意识。
图片
文字
文字
图片
奥楚蔑洛夫一组对比鲜明的画像；对小狗称呼6次变化示意图；摘录对比性的文段。
小狗称呼所在段落
鲁迅对契诃夫短篇小说的评价
B
G
J
G
H
J
B
C
E
F
H
C
使学生加深故事情节、人物形象、小说主题的理解
通过主人公判案时5次对比鲜明的对话语言和大衣细节的品读掌握对比和细节描写刻画人物的方法
通过思考“我们同学在笑过这个可笑的主人公后还剩下什么” 认识社会，品味生活，感悟人生。
10分
5分
5分
下载
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
4．4变色龙
变 奥楚蔑洛夫
可怜 趋炎附势
狡猾善变
可悲、可叹、可笑 溜须拍马
不变 ........
（师板书） （生板书）

课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：
本节课分五个环节
1、自由谈论，初识人物， 2、多样读文，分析人物， 3、挖掘细节，透视社会，4、联系实际，感悟人生
教学过程结构： 开始


形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
4.4－1
4.4—2
4.4—3
把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
学习小说通过语言、动作来塑造人物性格的方法。
认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生正直做人，表里如一的意识
1.复述情节把握小说的故事情节；
2.跳读寻找奥楚蔑洛夫对小狗的称呼；
3.互评互读、角色朗读小狗称呼所在段落；
4.挖掘文本中语言上有深意的两处细节
分析、品读奥楚蔑洛夫精彩的对话；
奥楚蔑洛夫从“脱衣”到“穿衣”到“裹紧大衣”的段落。
1.齐读、分析、品读第一自然段；
2.品析围观人群对受害人赫留金的嘲笑；
3.讨论对奥楚蔑洛夫的人物可笑后还剩下些什么。
形
成
性
评
价
1、形成性练习题学生完成的很好。
2、学生对本节课的重点知识掌握的很好。
3、学生学习态度积极，遇到问题善于分析、总结，这对以后的学习生活有很大的
帮助
教
学
反
思

本节课，我尽量给学生充足的时间读文本并与现实生活的联系起来，来激发学生对语文学习的兴趣，并通过人物对话的6次变化的比手法和细节描写，让学生体会到语言的美。通过本节课的学习，培养了学生阅读、分析、品悟、归纳的能力；培养了学生主动探究、勇于发现的求知精神；提高了学生分析问题，解决问题的能力。