17 麋鹿两课时教案

17 麋鹿两课时教案一、教学要求：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.学习本课12个生词，其中6个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。4.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。三、教学方法:小组合作交流法?四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：3课时教学过程：第一课时一、直入课题同学们，今天我们要去认识一种很特别也很珍贵的动物，它叫麋鹿。谁对这种动物有了解，给大家介绍一下。板书课题。3．认真读课文，看课文介绍了麋鹿的那些知识。二、初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2．检查自学效果。（1）指名读生字词。出示词语：悄无声息???? 林茂草丰???? 销声匿迹???? 颠沛流离???????????????? 沼泽????????????? 跋涉?????????????? 繁殖?????????????? 别墅??????????? 觅食多音字：柏林，柏树?（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3．指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。4．小结。三、书写指导1．分析字形。强调：沛，右边不是城市的市。四、作业2．描红、临写。1．抄写生词。2．有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入课文可以分几段，各写什么？二、精读训练1．学习第二段。1）假如你是自然保护区的讲解员，你会如何向人们介绍麋鹿的外形特点？自己试一试。指生讲解。2）这样介绍太过简单，仔细读读第三自然段，联系第二自然段的内容练习讲解。学生练习后指名讲解。2.学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。我们仅仅知道文章内容是远远不够的，还要读出隐藏在文字背后的情感。用心读读麋鹿的传奇经历，说说你的内心情感发生了哪些变化？生交流。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、总结1.配乐朗读第二、三段。四、作业1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一．复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二．精读训练第一段1．轻声读第一段。2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）“放养”是怎样的？“饲养”呢？4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5．有感情的朗读的一段。三、课堂练习1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2．交流复述方法。3．练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四．作业1．有感情的朗读课文。2．完成课后练习4题。板书设计：????????????????????????????????????????????????????????? 17．麋鹿　　　外形特点　　　生活习性??? 传奇经历教学反思：这是一篇说明文，内容浅显，而麋鹿这一动物也很神秘，所以学生学习兴趣十分高。课上为了让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性，我以讲解员的方式让学生根据课文内容，适当进行组合然后介绍，课堂气氛空前高涨，学生积极性很高。对于高年级学生来讲，说明类型的文章，采用讲解员或小记者的形式来了解所介绍的内容效果会很好。