语文S版四年级上册第八单元32＊ 牛郎织女教案

32＊ 牛郎织女
〖教学目标〗
1.认识“郎、嫂、锦、饰、衰、尸、嫁、隔”等生字。
　　2.学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
〖教学重点〗
把握课文内容，复述故事。
〖教学难点〗
速读课文，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
〖教学准备〗
课文插图、星空图。
〖授课类型〗
阅读课文。
〖教学方法〗
自学法、合作法。
〖教学时间〗
2课时。


第一课时
〖教学目标〗
1.了解民间故事的特点。
2.默读课文，弄清楚课文的主要人物及主要故事情节。
3.在了解课文内容的基础上，理清层次。
4.自学课文，提出自己的疑问。
导入新课：
1.问： 同学们，你们喜欢过节吗？为什么喜欢？
今天我们学习一篇有关七夕节的课文。
2.板书课题。
认识人物。
1.课件出示课文中的插图，让同学们观察，看看图中有哪些人物？
2.初步介绍“牛郎织女”。
三、介绍文章的主要内容及民间故事。
《牛郎织女》是一篇民间故事。《民间故事》的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。21世纪教育网版权所有
四、初读课文，整体感知。
　1.默读课文，要求：
　　（1）自学生字，把课文读通顺。
　　（2）思考：课文主要讲什么？
　　（3）你还有哪些问题？
　2.小组交流。
　　（1）检查自学结果，轮流读课文。
　　（2）说说围绕“牛郎”和“织女”，课文第一部分和第二部分分别主要讲了什么？　　（树林相会、隔河相望。）21cnjy.com
　　（3）质疑问难，梳理问题。
　　3.全班交流。
五、学习课文，交流体会。
　1.通读课文，理清层次。
以“牛郎的成长”为线索，按“童年时”和“长大后”将第一部分分成两段。
以“牛郎与织女的生活”为线索，按“平静的生活”和“王母娘娘拆散牛郎与织女”为线索，将第二部分分成两段。21·cn·jy·com
　2.默读课文，围绕“树林相会”“隔河相望”，提出自己不理解或感兴趣的问题。　　
　　（1）牛郎与织女是怎样相识的？
　　（2）织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？
　　（3）老牛为什么要帮助牛郎？它怎么知道织女会在树林出现？
　　（4）“好心有好报”是什么意思？
　　（5）从哪些地方可以看出织女贤惠、心灵手巧？
　　（6）王母娘娘为什么不让织女下嫁牛郎？
　　（7） 七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？
　3.小组合作学习，解决自己提出的问题。
　4.全班读课文并且交流。
　　问题（2）：“织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？”可以引导学生通过读书自己解决问题，旨在读懂课文，受到感染。问题（3）：“老牛怎么知道织女会在树林出现？”要让学生结合对神话、传说故事特点的了解，感受古人奇妙的想象力；问题（7）：“ 七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？”可以引导学生通过上网、看书、咨询有关人员得以解决，旨在引领学生打开了解世界、解决谜团的窗口。www.21-cn-jy.com
　5.自由读课文，同桌说说读书时的感受。
　　要求：说清楚读到哪里，看到什么，你联想到什么或眼前出现什么景象，心里有什么想法或产生了什么感情。【来源：21·世纪·教育·网】
　　引导学生在阅读中初步感受故事中生动的人物形象，关心人物的命运和喜怒哀乐，与同桌交流自己的阅读感受。如：看到牛郎是一个孤儿，受哥嫂的虐待，吃剩饭，穿破衣，天不亮就被赶上山放牛，觉得他好可怜啊；看到牛郎与美丽善良的织女成为夫妻，好人终有好报，心里真为他们高兴……21·世纪*教育网
六、巩固练习，积累词语。
　　1.认读生字，交流记字的方法。
　　2.把自己喜欢的词语抄写下来。
　 3.观察星空，或查阅有关星空的图片，找出天河、牵牛星和织女星。
第二课时
〖教学目标〗
1.抓住重点词句，分析牛郎织女的品质。
2.梳理故事中人物的特点。
3.复述课文。
一、展示“九月夜空星图”，你认识哪些星座？
　　学生可能认识一些星座。如：北极星、北斗七星、织女星、牵牛星等。
默读课文，回忆内容。
课文主要写了哪里方面的内容？
三、小组合作，品读重点内容。
　　要求：说说你是抓住哪些词语进行品读的，体会出什么。
　提示：
　　抓住织女“决心留在人间”及姐妹们很“佩服她的勇气”等词语，体会织女蔑视天规，勇敢地追求幸福生活的精神。21教育网
　　抓住“美满”一词，体会牛郎织女依靠勤劳的双手，生活不仅富足，而且一家人团团圆圆。说明牛郎织女勤劳节俭，热爱美好、和谐、平静的生活。2·1·c·n·j·y
　　抓住“喜欢……喜欢……喜欢……喜欢……”等语句，感悟织女贤惠、不图富贵、热爱人间的生活与情感。
　　抓住“尤其、发誓、狠狠”等词语，体会王母娘娘凶狠残酷，说明她不通人性，心狠手辣。
　　抓住“从此”“日子久了”等词语，体会牛郎与织女忠贞不渝的感情。
四、小组交流，感悟人物。
　　1.写出课文中的角色。
　　2.请你评价这些角色，并说出理由。
　　课文中出现的角色除牛郎织女外，还有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鹊与众仙女，这些角色对故事发展同样起着重要的作用。要引导学生说出对他们的看法，经过合作交流，他们对这些角色会有深刻的认识。www-2-1-cnjy-com
　　如：牛郎淳朴、憨厚，能诚恳地对待外界，能吃苦耐劳，织女美丽贤惠，心灵手巧，他们两人都是善良、勤劳、珍视人间真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。
　　王母娘娘是只注重等级制度，不顾人间真情，凶残、恶毒的人；牛郎的哥嫂是没有手足之情，欺弱怕强、自私、冷酷的人。这些角色令人憎恶。2-1-c-n-j-y
　　老牛是牛郎的朋友，知恩图报。活着时帮助并鼓励牛郎，促成美好姻缘，死了也保护牛郎与织女，捍卫他们真挚的感情。21*cnjy*com
　　3.学课文，谈谈对课文的理解。
　　如：
　　课文通过讲述牛郎与织女从相识到分离的生活，赞扬了牛郎与织女的勤劳、善良，歌颂了他们之间的真挚感情。【来源：21cnj*y.co*m】
　　课文通过讲述王母娘娘破坏牛郎织女的幸福生活的事，揭露了封建等级制度带给人们的苦难。
　　看到牛郎与老牛是生死之交，相互帮助、依存的关系，体会出动物是人类的好朋友，人与动物和睦相处，动物是有灵性的。【出处：21教育名师】
　　看到牛郎诚恳地待人处世，最终好人得到好报，我们明白做人要忠厚诚实的道理。
　　看到牛郎小时候贫苦、孤独的处境，后来过上美满的生活的例子，我们明白了一个道理：身处逆境，不能怨天怨地，只要自强不息，吃苦耐劳，总会改变的。
　　看到王母娘娘破坏牛郎织女的幸福生活，让他们隔河相望，觉得世间真不公平。但是看到毫无关联的喜鹊却为他们帮忙搭桥的事，感触很深，认识到“世间虽有不平事，真情仍在天地间”的道理。【版权所有：21教育】
四、回归全文，复述故事。
　　1.理出故事提纲。
　　（1）故事发生的时间及牛郎的身世。
　　（2）牛郎照顾老牛很周到，老牛是他的好朋友。
　　（3）牛郎与织女在湖边的树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子。
　　（4）牛郎织女辛勤劳动，日子过得挺美满。
　　（5）老牛临死前，嘱咐牛郎把它的皮剥下来留待日后急用。
　　（6）王母娘娘派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牵牛星与织女星。
　　2.在小组内练习复述。
五、布置作业。
讲讲自己平时积累的其他民间传说。

【教学反思】