人教版七年级下册（2016部编版）第3单元第12课《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计
一、教材理解
《卖油翁》这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：
（一）教学目标：
知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。
【说明】根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
能力目标：复述课文。
【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生“说”的能力。
情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）重点难点：
重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。
难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。
【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。
二、教学设计
学生是学习和发展的主体。语文课程倡导必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求。基于这些要求，这篇课文本人采用自主、合作、探究的学习方式。
“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。
三、教法设计
这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。
四、教学过程
导入：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语
生答：百发百中，百步穿杨。
师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）
设计意图
让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。
作者简介：
欧阳修（1007~1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，有《欧阳文忠公全集》留传后世。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）
根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。
新课
一、自读预习：扫清字词障碍。
矜(
)
圃(
)
睨(
)
颔(
)
酌(
)
杓(
)
这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。
二、初读课文，达到字准、句顺。
1、
仔细听朗读配音，在课本上用“/”标出文中断句以及节奏停顿的地方。
2、同桌之间互读课文，比一比，看谁读的好（字准、句顺、有感情）。
此举在于训练学生的语感能力、朗读能力。
设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。
三、再读课文，做到通文、达意。
根据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。
重点字词引导：
1、公亦以此自矜
2、睨之，久而不去
翻译下列重点句子：
1、无他，但手熟尔。
2、吾射不亦精乎？
目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中积累文言词汇，基本理解课文内容，提高学生结合注释通文达意的能力。
四、生齐读课文，然后思考“尝试题”：
①课文讲了一个什么故事？我们一起，看图说故事，看谁说得好！
②从这个故事中你懂得了什么道理？
③课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？
④你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
提出问题①，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标2
问题②主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3
问题③是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；
问题④，即是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。
这些问题环环相扣，由易到难，面向全体学生。既能激发学生的学习兴趣和求知欲望，也能做到因材施教。同时，学生在教师的引导下，在集体中交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。
5、学生回答问题，教师精讲：
①根据学生的情况随机引导。
②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和原因，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。
③熟能生巧（或“精益求精”）
④点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。
⑤师进行引导，生能自圆其说即可。
这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。
随堂练习：
联系上下文，揣摩下列加点词的情味。
1、公亦以此自矜
2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
3、见其发矢十中八九，但微颔之
4、康肃笑而遣之
在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，击破难点。
课文小结：
本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。
师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，再深理解。
拓展想象题：
续写课文
培养学生想象能力和写作能力
五、板书设计
为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下：
板书设计：
卖油翁
自矜
睨、微颔
忿然
但手熟尔
笑，遣
酌油
性格对比
恃才傲物
身怀绝技
但能认理
谦虚沉着
熟能生巧
精益求精
通过本课的学习,我要达到的预期效果是,使学生掌握重点字词的意思,理解课文内容,懂得熟能生巧的道理,从中受到教育。