第1课《七律 长征》教学设计

《七律 长征》教学设计
教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
教学重点：
1高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。
教学过程：
一导入：
同学们，有这么一句话：苦不苦，想想红军两万五；累不累，看看革命老前辈。这句话说得就是震惊中外的长征。今天我们就来学习毛泽东抒写这一历史事件的诗篇《七律长征》。
二、自主交流，了解长征：
1、学生交流自己了解到的关于长征的知识。
2、背景介绍：这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、诵读诗歌，理解诗意。
1、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
2、学生诵读诗歌，掌握生字词，准确诵读默写。结合题目揣摩停顿节奏和重音，读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神
3、参考注释，借助工具书掌握重点字词的含义，整体疏通大意。讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
四、品读诗歌，体悟精神
1、感受长征之难
（1）、如果让你用诗歌中的一个字概括红军长征给你的感受，你认为哪个字最贴切？
（2）、找出诗歌中体现红军之难的句子，谈谈你对“难”字的理解。
（3）、诗歌中用“远征”来修饰“难”，哪个词语直接体现了这一点？你认为“远征”应如何理解？
小结：“远征难”总结了红军长征途中所遇到的一切困难。
2、理解长征精神
(1)、面对长征途中的重重困难，红军战士是如何对待的？从中你感受到了红军战士怎样的精神风貌？
（2）、诗歌选取了哪几幅“征难图”来表现红军精神的？请结合最富有表现力的词语分析其丰富内涵，体会诗歌用词的精炼。
（3）、、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？
五、合作探究：
红军长征途中经历了千难万险，诗中为何只选取了五幅画面？
六、总结归纳：
本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
七、巩固提升：
学了本文，你想说点什么，可以用一副对联抒发情怀，也可用一组排比句表达由衷赞叹。