苏教版九年级上册第18课《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计
教学目标：
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：
1．掌握本文常用的文言词汇及全文内容。
2．朗读背诵。
教学难点：
1．品味文章描写山水的巧妙手法。
2．理解作者流露出来的思想感情。
教学过程：
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、情景导入。
我们的祖国像花园般绮丽，名山秀水数不胜数，在你的旅游途中，你结识了哪些名师秀水？说出来与同学交流。南朝著名文学家吴均在写给他的朋友朱元思的信中描绘了美丽的富春江，今天我们就随吴均到浙江富春江去观光。
1、学生交流旅游体会。 2、了解作者吴均。
让学生自己交旅游流体会，更具有情趣和诱惑力，能激发学生主动思考的兴趣。
二、诵读感知先有情。
1. 多媒体播放课文诵读视频。 2. 引导学生归纳骈体文的语言特点。 3. 教师解疑、释疑。
1、听读课文，注意掌握生字读音，句子停顿节奏。2、自读课文，体会本文的语言特点，并互相交流。 3、学生参考注释和工具书自己翻译课文。 4、归纳本文的文言现象。
感受文章的音韵美、对仗美。 培养学生阅读文言文的良好习惯和自学文言文的能力。
三、寄意遥深奇山水。
1、教师多媒体出示富春江山水的图片 2、教师美读课文。3、引领学生通过三幅画来欣赏本文的意境美。出示：清秋风物图：异水图：奇山图 4、教师小结：全文先总览后山水分写，交互生辉。山有水相映，使充满灵性。水有山陪衬，使增其生机。山水相得益彰，共同创造出一种清新而又深幽的独特意境，人若置身其间，定会为之而倾倒。
1、学生一边赏图，一边联系课文中的文句，图文对读，使美景深入人心。 2、学生听读课文想像画面，融入情境。3、学生以小组为单位赏析课文写景的妙处，然后课堂交流。4、学生用自己的语言创造性复述课文。
图文对读，有助于激发学生的认知兴趣，提高想象能力和理解能力。 培养学生运用语言的能力。
四、悉心体味，感受自由洒脱吴均心。
历来优秀的诗文都讲究情景交融，景物描写中往往有作者心性的流露。请同学们细读课文，找出你认为能体现作者情感的句子，品味思考，以“我看到了一个 的吴均”为基本格式写一段话表达自己的感悟。 　　
1、学生找句子，品味体会，按照要求写感悟。 2、学生课堂交流感悟。
充分实现学生与文本、学生与学生、教师与学生之间的多重对话。
五、总结全文。
本文虽是一篇书信，却是一篇优美的山水游记。它曾引起多少人对富春江的向往，对醉心自然的期盼，对摆脱世间俗务羁绊的渴求。让我们再次激情朗读课文，伴随着作者的游船和朱元思一起游赏富春江吧。　　
学生激情诵读课文。
激情诵读，回味感受。
六、板书设计。
意境美　　　天人合一　　 移情易志　　　　　　　　
情趣美