苏教版九年级上册第六单元22课《绿》教学设计

《绿》教学设计
【学习目标】
1、我要学习和运用多种方法生动形象地表现景物。
2、我会品味文章富有表现力的语言。
3、我能领会作者欣赏绿的情趣，以及热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感。
【学习重难点】
1、学习和运用多种方法生动形象地表现景物。
2、品味文章富有表现力的语言。
【教学过程】
一、新课导入
播放关于绿的图片，生回顾学过的关于绿的古诗句，主动发言。
考考你：绿象征什么？生主动发言，共同明确：绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机。今天我们一起学习朱自清的《绿》。
二、明确目标
幻灯片出示学习目标，生齐读。
三、自主学习
一读课文——识绿
1、梅雨潭的绿有什么特征？用文中的两个词概括。
二读课文——赏绿
2、请同学们用自己喜欢的方式读写绿的句子，读读品品，并说出喜欢的理由。
（温馨提示：a用圈点勾画法，作批注；b欣赏的角度有修辞、表现手法、准确的词语、饱含深情的语句等）
四、合作交流
1、小组交流
各组3号板展，1-3组修辞，4、5组表现手法，6、7组准确的词语，8、9组饱含深情的语句。其他同学组内交流，然后对本组3号的板展进行质疑和补充。
2、组间交流
自主学习内容一：生口展，师生明确。（奇异、醉人）
自主学习内容二：（1）、对其他小组的板展进行补充和质疑。
（2）、小组派代表展示小组板展内容。
师指导朗读，适时点拨：
（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。（多方比喻精雕细刻 ）
（2）通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。（通过衬托突出表现）
（3）作者运用联想手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。（大胆联想升华意境）
五、感悟主旨
三读课文——悟绿
本文表达了作者什么样的思想感情？
背景提示：《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争在酝酿之中。朱自清这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
明确：作者热情地写了梅雨潭之绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
六、学以致用
以“绿”为主题，或以你喜欢的景为对象，写几句话，表达自己的独特感受。
板书设计：
多方比喻精雕细刻
奇异
绿 通过衬托突出表现
醉人
大胆联想升华意境