苏教版九年级上册第一单元《专题 气象物候》教案

气象物候
教学目标
◆知识与能力
1、了解气象物候的基本知识。
2、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。21世纪教育网版权所有
◆过程与方法
1、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。
2、通过阅读文本资料，来解释古代诗词中的物候现象，并进行气象物候知识的积累。
◆情感、态度与价值观
1、通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨别析难的意识，培养一种基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习的内容。21教育网
2、学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
教学设想
本专题中，《看云识天气》是精读课文，《大自然的语言》是建议略读课文，两篇文章语言生动，通俗易懂，可以引导学生自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。21cnjy.com
《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，写出有关的笔记。21·cn·jy·com
课时安排
4课时
第 一 课 时
（看云识天气）
教学目的
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。?
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。?
教学重点
掌握总分结构顺序及分类说明方法。?
教学难点
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。?
教学过程?
教 师 活 动
学 生 活 动
一、以情致导
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、通读课文，整体感知
1、从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
2、我们以前学的《苏州园林》是“先总说后分说”的结构，这一课是什么结构形式呢？全文的中心句是哪句?要弄清这个问题，就得先把课文读一遍，下面就请同学们把课文认真读一遍，边读边勾画出能体现文章结构的关键词。
明确：本文是“总说——分说——总说”的结构。 中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
三、精读深思，细心品味
1、这篇说明文是介绍如何看云识天气的，文章的第二部分（2—6段）就是具体说明怎样看云识天气的，下面请同学们仔细阅读该部分，读后完成下列表格的填写。
云的种类
云的形状、特点
位置
天气的情况
卷??云
像羽毛、像绫纱
最高
阳光可以透过它照到地面，天气晴朗
卷积云
像鳞波
很高
一般不会带来雨雪
积??云
像棉花团
2000米左右
在天空映着温和的阳光
高积云
像羊群
2000米左右
云块间露出碧蓝的天幕
卷层云
仿佛白色绸幕
高
它向前推进，天气将转阴
高层云
像毛玻璃
低
它预示将要下雨或下雪
雨层云
布满天空
更低
连绵不断的雨雪就要开始下降
积雨云
形成高大的云山
2000米左右
马上就要下暴雨
2、这篇说明文的语言的非常的生动、形象。请同学再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的。
明确：
（1）运用贴切的比喻：
?“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
?“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
?“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
?写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
?（2）运用拟人的手法：
?写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
?写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
?（3）用描写的语句：
?“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
?用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
3、写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。
明确：迅速、不一会、顷刻、马上……用词准确，说明变化速度之快，用词又不雷同。
4、文章的其他部分还有类似的语句，请同学们找出来，认真读一读，注意体会作者说明语言的生动性和准确性。
5、为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？
6、小结
语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
四、探究活动
课文中说：“云能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化”，如通过观察晕、华、虹、霞的位置，色彩，形状，预测天气情况。你认为这种凭经验测天气的方法有没有价值？为什么？
明确:这种凭经验测天气的方法是有价值的。虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对于诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的天气预测。但是运用高新技术测天气，成本也很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对对天气的要求，不失为一种有效的手段。卫星测天气体现的是高科技的进步，而看云识天气是一种生活的基本常识，两种方法的服务作用不同，所以并不矛盾。
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听、议论
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交流，评价
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阅读，勾画
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讨论交流、评价
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阅读、圈点勾画
讨论、交流、归纳
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阅读、圈点勾画
讨论交流、归纳
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阅读、圈点勾画
讨论交流、体会
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阅读、勾画
讨论、交流
讨论、交流
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思考、讨论、交流、评价
课后练习
搜集“看云识天气”的谚语。
板书设计
看??????云???????识???????天?????气
总????说：看云可以识天气。?????[总—分—总]??????????????[现象]?
条理清楚?????高、轻、薄?层次分明??????形态???分类）?
分????说：怎样看云识天气???????????低、密、厚?（先总后分）?
（分类）???
光????彩:??晕、华、虹、霞?????[本质]?
总????说：意义与局限
用词准确???往往、常常?
科学严密???一般、可能、渐渐等?
语言通俗????像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓?
生动有趣????????比喻、排比、对比、拟人；谚语
第 二 课 时
（大自然的语言）
教学目标
1、通过学习课文，了解大自然的几种语言。
2、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3、运用本课所学的知识去解释古代诗词中的物候现象。
4、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。
教学重点
1、了解大自然的几种语言。
2、运用本课所学的知识去解释古代诗词中的物候现象。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课
上一节课我们通过学习《看云识天气》，知道了如何通过看云来识别天气的变化。今天，我们将进一步学习通过其他方法去了解气象物候。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。
二、通读课文，整体感知
1、大自然的语言五彩缤纷、赏心悦目！我们怎样才能读懂它呢？下面就先请同学们把课文认真读一遍，看看大自然的语言到底是什么？
2、大自然的语言与人语言有什么不同？
3、除了课文上讲到的大自然的语言，你还知道哪些大自然的语言？
三、精读课文，探究深思
1、课文中讲道：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”请参阅后面的《参考资料》，给物候下个明确的定义。
2、认真阅读课文，看看影响物候的因素有哪些？
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四、语文活动，综合运用
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听
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阅读、圈点勾画
讨论、交流
讨论、交流
讨论、交流
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阅读、讨论、归纳
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勾画、讨论、交流、归纳
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阅读、思考、讨论、评价
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阅读、思考、讨论、评价