语文版九年级上册第六单元第20课《秋水》教学设计

《秋水》?教学设计
.教学目的：?1、理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法。
2、培养学生阅读浅显文言文的能力。
3、了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。
4、使学生认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。
教学重、难点：
1、掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。
2、理解庄子文章的主观创作意图。
课时安排：
一课时
教学过程：
导入新课
只有站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。21世纪教育网版权所有
一、走进庄子
庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 21cnjy.com
课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
二、正音正字，疏通文字
①正音：
涘（sì） 渚（zhǔ） 少（shǎo） 殆（dài）
②古今异义
至于北海（至：动词“到”，于：介词） 望洋向若（联绵词，仰视的样子）
大方之家（修养高，明白事理） 秋水时至（时令，季节）
③通假
不辩牛马（辩，通“辨”） 泾流之大（泾，通“径”）
④词类活用
顺流而东行（名词用作状语，向东）
少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）
轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）
⑤文言句式
以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）
我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也） 吾长见笑于大方之家（被动句）

三、诵读，理清思路
用原文回答①②③题
①河伯在什么情况下欣然自喜？
当他看到自己水势浩大，冲决而行，使人“不辩牛马”，觉得自己力量无穷，是对自我的不切实际的评价。
②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？
当他发现到了海边，那海水更其壮观，“不见水端”，寥寥数语，一片无际无涯的水的世界，让他大吃一惊。不得不承认自己水势太小了，故有此叹。
③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？
河伯从眼前的对比中，发现了自己并不是“天下第一”，更为此前自己的自我评价而汗颜。也使他有了新的认识，亦即世界的无限。
④文中用两个“于是焉”有什么作用？
第一个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。
第二个“于是焉”呼应第一层，对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。
⑤河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？
批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
⑥河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？
批评自己的盲目崇拜。
⑦这篇课文说明了一个什么道理？
个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
⑧通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？
有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。
四、总结、扩展
人要有自知之明；谦受益，满招损；自大由于无知；有比较才有鉴别；知耻近乎勇；克服主观主义，防止片面性。但是，如果知人论世，我们发现，庄子的本来创作意图不是如此的。我们学的只是《秋水》开头的一段。
五、小结
同学们，庄子的思想的确在先秦时代显示了独特的哲学价值，表现了他独有的人格追求。但是，“天行健，君子以自强不息”，我们的时代却要求我们不能“无为而治”，相反，作为莘莘学子，我们更应该志存高远，锐意进取，为自己充盈的美好人生而奋斗。21教育网