学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Review Starter unit1-3
计划学时
?1课时
重?点
1、熟记A-Z 26个英文字母的读音及写法
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1、熟记A-Z 26个英文字母的读音及写法
2、熟悉英文中男女名字
3、掌握问候语 Good morning、Good afternoon、Good evening、hello、how are you等
4、掌握询问What is this in English？及回答。
5、掌握询问颜色及回答。
6、掌握常用专有名词。
引?桥
突?破
有利于以后英语更深的学习
教?法
多媒体课件
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
Revision
Unit1：交际用语
Unit 2:What’s this in English?
（1）．句型
（2）．介词in的主要用法：
(表示表达方式手段等) 用 ；以 ：in English
表示时间（在某个时间范围内）：in the moring/in summer/in 2009/in may/in the 20th century 表示时间（在某个时间之后）：in two months/in five years/
表示地点，一般指大地方或某个范围之内：in Shanghai/in our school
表示穿什么颜色的服饰：The girl in red is my sister.
固定搭配：in front of/in surprise/in time/in trouble等
（3）．语法：冠词（Article）
１．用在名词或名词词组前面,分为定冠词the和不定冠词a 、an
２．用法：
①a、an与可数名词连用。表示数量“一”，但语气没有one强。
a用于辅音发音开头的词前。eg：a useful book/unit/uniform/university
an用于元音发音开头的词前.eg: an apple/orange/egg/elephant/hour/ox/
②the可以和不可数名词连用也可以和可数名词的单复数连用。
指上文提到过的人或事物eg:I have a watch. The watch is made in China.
在世界上独一无二的事物前eg:the sun,the moon,the earth
用于序数词、形容词最高级和表示方位的词前eg:the first,the best,in the east
在复数姓氏前加the表示“××一家人”，常看成复数eg:the Greens,the Wangs
表一类人或物eg:The car runs faster than the bus./ the poor,the old,the sick(形容词名词化)
用在专有名词前eg:the Great Wall
用在乐器名词前eg:play the piano/guitar/drum
特指某人或物,交谈双方都明确的人或物
eg:The boy over there is my son.
固定搭配:eg:in the morning,in the end,by the way
③零冠词的情况:
表示节日、星期、月份、季节、年等词前一般不加冠词，表示一日三餐和球类运动的名词前不用冠词，前面已有some,any,this,that,my等代词时不用冠词，人名、地名、职务等名词前不用冠词。
Unit3：What color is it?
What color is it?/It is black.
字母音标的掌握是一个难点，掌握读音对字母音标的归类：含有相同的元音因素非常有帮助。
a/an/the 的典型例子:
An hour
A “u”
An “s”
An “f”
让学生明白：a 用在发音为辅音的单词前，an用在发音为原因的名词前。
此处内容可以删除，暂时不必讲给学生。
用综合性的语言交际帮助学生复习预备篇3个单元的基本句型：
UWhat’s this in English?
Good morning、Good afternoon、Good evening、hello、how are you等
What color is it?/It is black
教学
反思
本节以串串烧的形式帮学生复习了基本的句型，让学生在用中学，学中用。并且将知识或用在实际中。
学生自编对话，自导自演，让学生觉得贴近，生动。
学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Review Starter unit1-3
计划学时
?1课时
重?点
1、熟记A-Z 26个英文字母的读音及写法
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1、熟记A-Z 26个英文字母的读音及写法
2、熟悉英文中男女名字
3、掌握问候语 Good morning、Good afternoon、Good evening、hello、how are you等
4、掌握询问What is this in English？及回答。
5、掌握询问颜色及回答。
6、掌握常用专有名词。
引?桥
突?破
有利于以后英语更深的学习
教?法
多媒体课件
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
Revision
Unit1：交际用语
Unit 2:What’s this in English?
（1）．句型
（2）．介词in的主要用法：
(表示表达方式手段等) 用 ；以 ：in English
表示时间（在某个时间范围内）：in the moring/in summer/in 2009/in may/in the 20th century 表示时间（在某个时间之后）：in two months/in five years/
表示地点，一般指大地方或某个范围之内：in Shanghai/in our school
表示穿什么颜色的服饰：The girl in red is my sister.
固定搭配：in front of/in surprise/in time/in trouble等
（3）．语法：冠词（Article）
１．用在名词或名词词组前面,分为定冠词the和不定冠词a 、an
２．用法：
①a、an与可数名词连用。表示数量“一”，但语气没有one强。
a用于辅音发音开头的词前。eg：a useful book/unit/uniform/university
an用于元音发音开头的词前.eg: an apple/orange/egg/elephant/hour/ox/
②the可以和不可数名词连用也可以和可数名词的单复数连用。
指上文提到过的人或事物eg:I have a watch. The watch is made in China.
在世界上独一无二的事物前eg:the sun,the moon,the earth
用于序数词、形容词最高级和表示方位的词前eg:the first,the best,in the east
在复数姓氏前加the表示“××一家人”，常看成复数eg:the Greens,the Wangs
表一类人或物eg:The car runs faster than the bus./ the poor,the old,the sick(形容词名词化)
用在专有名词前eg:the Great Wall
用在乐器名词前eg:play the piano/guitar/drum
特指某人或物,交谈双方都明确的人或物
eg:The boy over there is my son.
固定搭配:eg:in the morning,in the end,by the way
③零冠词的情况:
表示节日、星期、月份、季节、年等词前一般不加冠词，表示一日三餐和球类运动的名词前不用冠词，前面已有some,any,this,that,my等代词时不用冠词，人名、地名、职务等名词前不用冠词。
Unit3：What color is it?
What color is it?/It is black.
字母音标的掌握是一个难点，掌握读音对字母音标的归类：含有相同的元音因素非常有帮助。
a/an/the 的典型例子:
An hour
A “u”
An “s”
An “f”
让学生明白：a 用在发音为辅音的单词前，an用在发音为原因的名词前。
此处内容可以删除，暂时不必讲给学生。
用综合性的语言交际帮助学生复习预备篇3个单元的基本句型：
UWhat’s this in English?
Good morning、Good afternoon、Good evening、hello、how are you等
What color is it?/It is black
教学
反思
本节以串串烧的形式帮学生复习了基本的句型，让学生在用中学，学中用。并且将知识或用在实际中。
学生自编对话，自导自演，让学生觉得贴近，生动。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 1 Good morning!（1a-2e)
计划学时
1课时
重 点
1.认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2.学习用英语进行见面打招呼，做到熟练掌握并灵活运用
3.学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
课 标
要 求
1.注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
2. 能力目标：灵活运用问候句型，在日常生活中相互问候。
3. 过程与方法：通过自学掌握本课的单词和短语，小组合作学习运用问候语言
课 时
目 标
1.知识目标：掌握八个字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh的读音和书写。
2. 能力目标：通过学习这八个字母，了解它们在生活中的含义和重要性。
3. 情感价值目标：激发学生学习字母的兴趣，同时让学生们认识到字母在生活中的重要性。
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
I. Warming up
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
II. Present Studying Aims
III. Preview (自主学习探究)
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
2. Learn to greet others.
(1) Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
(2) Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. …
(3) Practice it several times.
3. Learn and practice the English names of boys and girls. (1a)
(1) Show pictures of some boys and girls and ask the whole class to look at the screen.
(2) Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
(3) Look at the picture in 1a and write down the names in the picture.
4. Game(Choose an English name.)
Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
5. Listening(1b)
(1)Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen to the recording. (教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
(2)Ss listen and repeat after the recording.
6. Group work (1c--小组展示交流)
(1) 让学生们看1a图画中的人物对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。
(2) Ss practice the conversations in pairs and exchange the roles to practice again.
7. Act out & role play. (小组展示交流)
让学生运用刚学的句型，以及自己所选择的英文名字来相互问候。
8. 试读Aa---Hh
猜一猜2e中字母组合的含义。
HB_____ CD_____ BBC_____ __
9. 请你注意Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh在四线三格中的书写笔顺及所占位置。
请你试一试写出Aa---Hh
IV. Teaching Procedures(课堂合作学习探究)
1. Listening(2b)
(1) 告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。先学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。
(2)播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
(3) Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
(4) Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
(5)Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
2. Writing(2c)
(1) First ask Ss to look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
(2)Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
(3)Ss try to copy the letters by themselves.
(4)Let some Ss write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
3. Practice(2d)
(1)Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
(2)Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with a partner.
(3) Let some Ss write down the answers on the Bb. (注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
4. Act out & role play. (小组展示交流)
请同学们在小组内评比出写得最好的同学来到黑板上，写一写，作为示范。
5. Read and Talk(2e)
(1) Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
(2)Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Homework:基础训练
重视字母a至h的书写，音标。让学生观察2c部分，自已试写，强调易错点：大写G及小写d，H笔画顺序；音标要求学生掌握。人名的读法是个难点，需要
○多示范。问候语要读得到位需注意失去爆破和连读。
教学反思
本课时为第一课时，起始阶段需放慢节奏，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中没有发现字母d的书写有了变化，是在讲课中才发现，充分备课才能让自己上课更得心应手。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 1 Good morning!（1a-2e)
计划学时
1课时
重 点
1.认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2.学习用英语进行见面打招呼，做到熟练掌握并灵活运用
3.学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
课 标
要 求
1.注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
2. 能力目标：灵活运用问候句型，在日常生活中相互问候。
3. 过程与方法：通过自学掌握本课的单词和短语，小组合作学习运用问候语言
课 时
目 标
1.知识目标：掌握八个字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh的读音和书写。
2. 能力目标：通过学习这八个字母，了解它们在生活中的含义和重要性。
3. 情感价值目标：激发学生学习字母的兴趣，同时让学生们认识到字母在生活中的重要性。
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
I. Warming up
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
II. Present Studying Aims
III. Preview (自主学习探究)
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
2. Learn to greet others.
(1) Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
(2) Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. …
(3) Practice it several times.
3. Learn and practice the English names of boys and girls. (1a)
(1) Show pictures of some boys and girls and ask the whole class to look at the screen.
(2) Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
(3) Look at the picture in 1a and write down the names in the picture.
4. Game(Choose an English name.)
Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
5. Listening(1b)
(1)Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen to the recording. (教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
(2)Ss listen and repeat after the recording.
6. Group work (1c--小组展示交流)
(1) 让学生们看1a图画中的人物对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。
(2) Ss practice the conversations in pairs and exchange the roles to practice again.
7. Act out & role play. (小组展示交流)
让学生运用刚学的句型，以及自己所选择的英文名字来相互问候。
8. 试读Aa---Hh
猜一猜2e中字母组合的含义。
HB_____ CD_____ BBC_____ __
9. 请你注意Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh在四线三格中的书写笔顺及所占位置。
请你试一试写出Aa---Hh
IV. Teaching Procedures(课堂合作学习探究)
1. Listening(2b)
(1) 告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。先学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。
(2)播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
(3) Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
(4) Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
(5)Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
2. Writing(2c)
(1) First ask Ss to look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
(2)Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
(3)Ss try to copy the letters by themselves.
(4)Let some Ss write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
3. Practice(2d)
(1)Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
(2)Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with a partner.
(3) Let some Ss write down the answers on the Bb. (注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
4. Act out & role play. (小组展示交流)
请同学们在小组内评比出写得最好的同学来到黑板上，写一写，作为示范。
5. Read and Talk(2e)
(1) Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
(2)Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Homework:基础训练
重视字母a至h的书写，音标。让学生观察2c部分，自已试写，强调易错点：大写G及小写d，H笔画顺序；音标要求学生掌握。人名的读法是个难点，需要
○多示范。问候语要读得到位需注意失去爆破和连读。
教学反思
本课时为第一课时，起始阶段需放慢节奏，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中没有发现字母d的书写有了变化，是在讲课中才发现，充分备课才能让自己上课更得心应手。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 1 Good morning!（3a-4d)
计划学时
1课时
重 点
1. 学会并熟记不同时段的问候语，做到灵活运用。
2. 就向相互问候的话题开展听、说的训练。
课 标
要 求
让学生们尝试用学过的知识解决新问题
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与他人友好相处；同时培养学生们对英语的兴趣，树立自信心。
课 时
目 标
1会读会写以下词汇：afternoon, evening, how, are, you, I, am, I'm, fine, thanks, OK
2能掌握并灵活运用以下问候句型：①Good afternoon! ②Good evening! ③—How are you? —I'm OK. / I'm fine. Thanks.
3学习音素/a?/, /v/, / ju：/, /m/, /n/, / t/ 巩固本单元所学的字母、单词及句型。
4. 总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律，将相同音素、字母和单词归类。
引 桥
突 破
总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律，将相同音素、字母和单词归类。
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
I. Review (复习检测)
1. Review the English letters Aa -- Hh and ask some Ss to recite them.
2. Ask Ss to write the letters on a piece of paper and then check with a partner. At the same time, ask some Ss to write them on the Bb. (注意和同学们一起纠正个别同学不正确的笔顺。)
II. Teaching Procedures(课堂合作学习探究）
1. Warming-up
Ask the whole class to sing the "Good morning!" song together.
2. Presentation
(1)用钟来学习早上、下午、晚上的英语单词。
(2)用多媒体课件展示下午和晚上的两幅图画，教给学生们在一天中不同的时候进行问候。
(3)启发同学们，很长时间没有见面的伙伴见面后，应怎样相互问候呢？
(4) Let the Ss read after the teacher for a several times. Then let the Ss practice with their partners.
3. Listening(3a)
(1) 让学生们看3a中的三幅图画，提醒学生们注意图画中的时间，让三名学生分别说出每幅图画发生的时间。
(2) Ask Ss to listen to the recording and number the pictures.
4. Group work (小组展示交流)
(1)让学生们看3a图画中人物的对话，告诉学生图画中有三组对话。
(2)Ask Ss to practice the conversations in pairs and then exchange the roles to practice again.
(3) Role play. 运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。
5. Group work (3c----小组展示交流)
(1) 让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们Dale与Cindy很长时间没有见面了，今天下午他们在学校图书馆里见面后，他们应怎样相互问候呢？
(2) Play the recording and ask Ss to listen to it and repeat.
(3) Then ask Ss to practice the conversations in groups and then exchange the roles to practice again.
(4) Role play. 运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。
6. Act out & role play. (小组展示交流)
请同学们利用今天所学句型Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / How are you? / I’m fine, thanks.等进行对话展示。
III. Exercises (当堂检测） 写出下列字母相应的大写或小写形式。
H ?????E ?????g
f ???? ?d ?????B
IV. Review (复习检测)
1. 默写上节课所学的问候用语句子。
2. 各小组会话操练所学的问候语。
找出5个已学过的含有字母A、E的单词，将它们写在四线三格中，并想一想字母A、E在这类单词中的发音有何规律。
V. Teaching Procedures(课堂合作学习探究）
Writing(4a)
(1)Look at the children in the picture in 4a and ask some Ss to tell their names.
(2)Now write the names of the children under each picture.
(3)Then check the answers by asking some Ss to read their answers.
(4)Ask Ss to work with their partners and write the names in the right box in alphabetical order.
(Tell Ss what the meaning of “in alphabetical order” is.)
(5)Let some Ss read the names to check the answers.
Listening(4b)
(1)Let's work on 4b: 告诉学生们这是有关元音字母a和字母e的在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同。Play the tape twice for the Ss to listen.
(2)让学生们说出字母a与e在单词中的两种发音，看学生们是否听清。然后教给学生们字母a与e在单词中的两种发音。
/e?/ /i:/
a e
/?/ /e/
(3)Play the tape again for the Ss to listen and repeat.
4. Practice(4c)
(1) Now let's work on 4c. First, Ask Ss to read the words and letters in column 1aloud.
(2)Look at the words in column. Can you read them out?
(提醒学生右栏中的单词中黑体字母的发音与左栏中的读音一样。)
(3)Let some Ss try to read the words. Correct their pronunciation.
5. Singing(4d)
(1) Let Ss read the songs aloud first.
(2)Listen to the song and sing the song together. 通过听唱活动来梳理和总结本单元所学的重点句型和功能。
Homework:基础训练
让学生复习板书字母a至h的书写，音标。让学生观察2c部分，自已试写，强调易错点：大写G及小写d，H笔画顺序；音标要求学生掌握。人名的读法是个难点，需要
○多示范。问候语要读得到位需注意失去爆破和连读。
关于元音字母a和字母e的在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同
让学生发现归纳，总结，老师做读音纠正示范。
教学反思
起始阶段需放慢节奏，且有点高估学生。在教学中需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中没有发现字母d的书写有了变化，是在讲课中才发现，充分备课才能让自己上课更得心应手。练习课时多注意观察学生，发现学生错误及时纠正，及时解决。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 1 Good morning!（3a-4d)
计划学时
1课时
重 点
1. 学会并熟记不同时段的问候语，做到灵活运用。
2. 就向相互问候的话题开展听、说的训练。
课 标
要 求
让学生们尝试用学过的知识解决新问题
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与他人友好相处；同时培养学生们对英语的兴趣，树立自信心。
课 时
目 标
1会读会写以下词汇：afternoon, evening, how, are, you, I, am, I'm, fine, thanks, OK
2能掌握并灵活运用以下问候句型：①Good afternoon! ②Good evening! ③—How are you? —I'm OK. / I'm fine. Thanks.
3学习音素/a?/, /v/, / ju：/, /m/, /n/, / t/ 巩固本单元所学的字母、单词及句型。
4. 总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律，将相同音素、字母和单词归类。
引 桥
突 破
总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律，将相同音素、字母和单词归类。
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
I. Review (复习检测)
1. Review the English letters Aa -- Hh and ask some Ss to recite them.
2. Ask Ss to write the letters on a piece of paper and then check with a partner. At the same time, ask some Ss to write them on the Bb. (注意和同学们一起纠正个别同学不正确的笔顺。)
II. Teaching Procedures(课堂合作学习探究）
1. Warming-up
Ask the whole class to sing the "Good morning!" song together.
2. Presentation
(1)用钟来学习早上、下午、晚上的英语单词。
(2)用多媒体课件展示下午和晚上的两幅图画，教给学生们在一天中不同的时候进行问候。
(3)启发同学们，很长时间没有见面的伙伴见面后，应怎样相互问候呢？
(4) Let the Ss read after the teacher for a several times. Then let the Ss practice with their partners.
3. Listening(3a)
(1) 让学生们看3a中的三幅图画，提醒学生们注意图画中的时间，让三名学生分别说出每幅图画发生的时间。
(2) Ask Ss to listen to the recording and number the pictures.
4. Group work (小组展示交流)
(1)让学生们看3a图画中人物的对话，告诉学生图画中有三组对话。
(2)Ask Ss to practice the conversations in pairs and then exchange the roles to practice again.
(3) Role play. 运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。
5. Group work (3c----小组展示交流)
(1) 让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们Dale与Cindy很长时间没有见面了，今天下午他们在学校图书馆里见面后，他们应怎样相互问候呢？
(2) Play the recording and ask Ss to listen to it and repeat.
(3) Then ask Ss to practice the conversations in groups and then exchange the roles to practice again.
(4) Role play. 运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。
6. Act out & role play. (小组展示交流)
请同学们利用今天所学句型Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / How are you? / I’m fine, thanks.等进行对话展示。
III. Exercises (当堂检测） 写出下列字母相应的大写或小写形式。
H ?????E ?????g
f ???? ?d ?????B
IV. Review (复习检测)
1. 默写上节课所学的问候用语句子。
2. 各小组会话操练所学的问候语。
找出5个已学过的含有字母A、E的单词，将它们写在四线三格中，并想一想字母A、E在这类单词中的发音有何规律。
V. Teaching Procedures(课堂合作学习探究）
Writing(4a)
(1)Look at the children in the picture in 4a and ask some Ss to tell their names.
(2)Now write the names of the children under each picture.
(3)Then check the answers by asking some Ss to read their answers.
(4)Ask Ss to work with their partners and write the names in the right box in alphabetical order.
(Tell Ss what the meaning of “in alphabetical order” is.)
(5)Let some Ss read the names to check the answers.
Listening(4b)
(1)Let's work on 4b: 告诉学生们这是有关元音字母a和字母e的在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同。Play the tape twice for the Ss to listen.
(2)让学生们说出字母a与e在单词中的两种发音，看学生们是否听清。然后教给学生们字母a与e在单词中的两种发音。
/e?/ /i:/
a e
/?/ /e/
(3)Play the tape again for the Ss to listen and repeat.
4. Practice(4c)
(1) Now let's work on 4c. First, Ask Ss to read the words and letters in column 1aloud.
(2)Look at the words in column. Can you read them out?
(提醒学生右栏中的单词中黑体字母的发音与左栏中的读音一样。)
(3)Let some Ss try to read the words. Correct their pronunciation.
5. Singing(4d)
(1) Let Ss read the songs aloud first.
(2)Listen to the song and sing the song together. 通过听唱活动来梳理和总结本单元所学的重点句型和功能。
Homework:基础训练
让学生复习板书字母a至h的书写，音标。让学生观察2c部分，自已试写，强调易错点：大写G及小写d，H笔画顺序；音标要求学生掌握。人名的读法是个难点，需要
○多示范。问候语要读得到位需注意失去爆破和连读。
关于元音字母a和字母e的在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同
让学生发现归纳，总结，老师做读音纠正示范。
教学反思
起始阶段需放慢节奏，且有点高估学生。在教学中需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中没有发现字母d的书写有了变化，是在讲课中才发现，充分备课才能让自己上课更得心应手。练习课时多注意观察学生，发现学生错误及时纠正，及时解决。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 2 What’s this in English?(1)
计划学时
1课时
重 点
1.掌握L～P英语字母的发音及书写。
课 标
要 求
日常交际用语。
课 时
目 标
学会在实际生活中确认事物、培养会话、熟练运用本单元所列日常用语进行口头、笔头交际的能力。
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
I. Warming up
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
II. Present Studying Aims
III. Preview (自主学习探究)
Step 1 Learn to read the words bying listening first
1. In our countryside, Students in Grade 7 have poor English .they can’t write the letters right ,and they can’t say the letters from Aa to Zz. So first they must try to listen to the tape ,then read after the tape,try to remember them according to the picture . Teach Ss hoe to write them
2..Listen and number the letters you letters[1-10]
3.Write the missing big letter or small letter for each pair
Step 2.give some pictures and ask ss to talk about these letters mean
Step3 review the letters we learn (a-P) read and write.
Homework:基础训练
重视字母I至R的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调。
教学反思
本课时为starter2第一课时，节奏不宜快，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中结合中考考点讲了a和an,使学生有了初步辨别能力，但还需在做题练习中进一步强化，让学生运用得当。引入了小组评价机制，学生积极性极为高涨。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 2 What’s this in English?(1)
计划学时
1课时
重 点
1.掌握L～P英语字母的发音及书写。
课 标
要 求
日常交际用语。
课 时
目 标
学会在实际生活中确认事物、培养会话、熟练运用本单元所列日常用语进行口头、笔头交际的能力。
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
I. Warming up
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
II. Present Studying Aims
III. Preview (自主学习探究)
Step 1 Learn to read the words bying listening first
1. In our countryside, Students in Grade 7 have poor English .they can’t write the letters right ,and they can’t say the letters from Aa to Zz. So first they must try to listen to the tape ,then read after the tape,try to remember them according to the picture . Teach Ss hoe to write them
2..Listen and number the letters you letters[1-10]
3.Write the missing big letter or small letter for each pair
Step 2.give some pictures and ask ss to talk about these letters mean
Step3 review the letters we learn (a-P) read and write.
Homework:基础训练
重视字母I至R的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调。
教学反思
本课时为starter2第一课时，节奏不宜快，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中结合中考考点讲了a和an,使学生有了初步辨别能力，但还需在做题练习中进一步强化，让学生运用得当。引入了小组评价机制，学生积极性极为高涨。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 2 What’s this in English?(2)
计划学时
1课时
重 点
1.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。 2.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。
课 标
要 求
培养会话、熟练运用本单元所列日常用语进行口头、笔头交际的能力,分角色表演对话的能力.
课 时
目 标
熟练运用本单元所列日常用语
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
step1Warming up
Show the pictures and the words,let students learn the words looking at them .
Step2. Then let the Ss make the similar conversations with the words
A: What’s this in English?
B: It’s an orange. What’s that in English ?
A: It’s a jacket
【注意： 1. a , an 均为冠词，用法类似但有不同，a用于以辅音开头的单数可数名词前，而an 用于以元音开头的单数可数名词前。
2. this 、that 均为指示代词，this 指近物而that 指远物】
Step3. Preview (自主学习探究)
SAsk the Ss to repeat the words and copy the words, then make the similar conversations below
A: what’s this in English ? A:what’s that in English ?
B: It’s a map B: It’s an orange
A; spell it,please A: Can you spell it ,please?
B: M-A-P B: Yes, O-R-A-N-G-E
The Ss practice the dialogues in pairs
Step4.pronunciation
A a 在重读闭音节中读 如
A a Frank [fr?nk] thank [??ηk] map [m?p] jacket [d??k ?t]
A a 在开音节中读[e?] 如：Aa Dale[de?l] Grace[ɡre?s]
Ee 在重读闭音节中读 [e]如 Helen [‘hel?n] bed[bed]床
Ee在开音节中读[ ?: ] 如：evening [‘ ?: vn?η] 晚上 傍晚 he [h ?: ]
Ii 在开音节中读[ai] 如：I [a?] hi [ha?] fine [f a?n]
Ii 在闭音节中读[? ] 如： quilt [kw ?lt] in [ ?n]
Oo在开音节中读[??] 如：OK [ ??’ke? ]
Oo在闭音节中读[?] 如：orange [‘?r ?nd?]
Step5.do self-check
Homework:基础训练
批注：重视字母批注：重视字母I至R的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调
的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调。
教学反思
反思 本课时为starter2第二课时，节奏不宜快，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中结合中考考点讲了a和an,使学生有了初步辨别能力，但还需在做题练习中进一步强化，让学生运用得当。引入了小组评价机制，学生积极性极为高涨。
学 科
英语
年 级
七年级
设计者
时 间
课 题
Starter Unit 2 What’s this in English?(2)
计划学时
1课时
重 点
1.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。 2.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。
课 标
要 求
培养会话、熟练运用本单元所列日常用语进行口头、笔头交际的能力,分角色表演对话的能力.
课 时
目 标
熟练运用本单元所列日常用语
引 桥
突 破
教 法
多媒体课件
学 法
教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
教学过程：
step1Warming up
Show the pictures and the words,let students learn the words looking at them .
Step2. Then let the Ss make the similar conversations with the words
A: What’s this in English?
B: It’s an orange. What’s that in English ?
A: It’s a jacket
【注意： 1. a , an 均为冠词，用法类似但有不同，a用于以辅音开头的单数可数名词前，而an 用于以元音开头的单数可数名词前。
2. this 、that 均为指示代词，this 指近物而that 指远物】
Step3. Preview (自主学习探究)
SAsk the Ss to repeat the words and copy the words, then make the similar conversations below
A: what’s this in English ? A:what’s that in English ?
B: It’s a map B: It’s an orange
A; spell it,please A: Can you spell it ,please?
B: M-A-P B: Yes, O-R-A-N-G-E
The Ss practice the dialogues in pairs
Step4.pronunciation
A a 在重读闭音节中读 如
A a Frank [fr?nk] thank [??ηk] map [m?p] jacket [d??k ?t]
A a 在开音节中读[e?] 如：Aa Dale[de?l] Grace[ɡre?s]
Ee 在重读闭音节中读 [e]如 Helen [‘hel?n] bed[bed]床
Ee在开音节中读[ ?: ] 如：evening [‘ ?: vn?η] 晚上 傍晚 he [h ?: ]
Ii 在开音节中读[ai] 如：I [a?] hi [ha?] fine [f a?n]
Ii 在闭音节中读[? ] 如： quilt [kw ?lt] in [ ?n]
Oo在开音节中读[??] 如：OK [ ??’ke? ]
Oo在闭音节中读[?] 如：orange [‘?r ?nd?]
Step5.do self-check
Homework:基础训练
批注：重视字母批注：重视字母I至R的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调
的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写N及小写i，；音标要求学生掌握。k的音标，音标G与J区别，从口形上区别。a和an区别，务必讲透彻，指示代词区别要强调。
教学反思
反思 本课时为starter2第二课时，节奏不宜快，且不可高估学生。需避免两种情形：讲得太简单或太难，照顾两种学生，既让接近零基础学生学得会，又要让有些基础学生不感到是简单重复，能从中学到新鲜的东西。备课中结合中考考点讲了a和an,使学生有了初步辨别能力，但还需在做题练习中进一步强化，让学生运用得当。引入了小组评价机制，学生积极性极为高涨。
学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Starter unit3(1a-2e)
计划学时
?1课时
重?点
Grasp the letters Ss——Zz and the rules of English pronunciation Uu
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1.Review the spelling and pronunciation of the letters Ss — Zz
2.Grasp the rules of English pronunciation Uu
3.Master the words:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown
4 .① — What's this? — It's V. ② — What's that? — It's Z.
③ — What color is it? — It's red.
引?桥
突?破
掌握英语中最基础的知识
教?法
以趣激学 以任务导学
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
1. greet the class
2. Review the letters Aa ~ Rr. Let some Ss recite the letters. Then let some Ss come to the Bb and write them on the Bb Teach
自学指导一（5分钟）
learn letters S_Z
1.play the tape ,read and repeat
2.listen and number the letters
3.write the missing letters, copy the letters,try to write correctly
4.check in groups.
5.learn phonetic symbols pay attention to Uu /jU:/ /??/
Practice do exx (Put some real objects and different color cards of letters on the teacher's desk. e.g. orange, ruler, pen, key, jacket, cup,v,s)
Ask Ss to answer the questions:
T: What's thisthat in English? Ss: It's an orange.It’s V.
T:What color is it? It’s red.
自学指导二（5分钟）
1a write the letter for each color.
Listen and repeat.
Practice the conversation in the pictures in pairs
一Read letters and new words
1.ruler blue cup cut
二．1. a black pen ____________
2. a red quilt ____________
3. a green orange ____________
4. a blue jacket ____________
5. a purple cup ____________
6. a brown “U” ____________
7. a yellow ruler ____________
8. a white “Z”___________
三．— Hello, Alice!
— Oh, ______, Frank.
— What’s _____?
— _____ ____ panda (熊猫).
— ______ color is it?
— It’s ______ and _____
四．Test：.翻译词组和句子
1.这茶杯是什么颜色的？是黄色的.
2.请拼写黄色的这个单词。
3.这是一个橘子。
4.这是一把棕色的钥匙。
：重视字母s至z的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写Y笔画顺序划及小写t，；音标也要求学生掌握。w的音标，x,y音标。颜色类单词要求学生掌握。
训练对话，让学生通过训练展示提高说的能力。避免重复性训练。
教学
反思
本节课我首先复习了字母的书写，然后对字母u的发音进行归纳总结。用幻灯片中的一些内容让学生复习上单元有关句型，在此基础上引入本节句型what color is it？it is。。。
操练使用环节我没有再使用ppt，准备了水彩笔，让学实物操练，更直接更生动。最后我有让学生情景化演练，上台展示，学生学用结合，而且自然用到了前面的句型单词。七年级学生积极性高，我应尽量使课堂更有趣味，让学生保持这种热情。在总结归纳时我发现学生理解上的问题，这是理解上的一个障碍，学生年龄小，认知有限，应充分预设交流上的困难。
学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Starter unit3(1a-2e)
计划学时
?1课时
重?点
Grasp the letters Ss——Zz and the rules of English pronunciation Uu
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1.Review the spelling and pronunciation of the letters Ss — Zz
2.Grasp the rules of English pronunciation Uu
3.Master the words:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown
4 .① — What's this? — It's V. ② — What's that? — It's Z.
③ — What color is it? — It's red.
引?桥
突?破
掌握英语中最基础的知识
教?法
以趣激学 以任务导学
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
1. greet the class
2. Review the letters Aa ~ Rr. Let some Ss recite the letters. Then let some Ss come to the Bb and write them on the Bb Teach
自学指导一（5分钟）
learn letters S_Z
1.play the tape ,read and repeat
2.listen and number the letters
3.write the missing letters, copy the letters,try to write correctly
4.check in groups.
5.learn phonetic symbols pay attention to Uu /jU:/ /??/
Practice do exx (Put some real objects and different color cards of letters on the teacher's desk. e.g. orange, ruler, pen, key, jacket, cup,v,s)
Ask Ss to answer the questions:
T: What's thisthat in English? Ss: It's an orange.It’s V.
T:What color is it? It’s red.
自学指导二（5分钟）
1a write the letter for each color.
Listen and repeat.
Practice the conversation in the pictures in pairs
一Read letters and new words
1.ruler blue cup cut
二．1. a black pen ____________
2. a red quilt ____________
3. a green orange ____________
4. a blue jacket ____________
5. a purple cup ____________
6. a brown “U” ____________
7. a yellow ruler ____________
8. a white “Z”___________
三．— Hello, Alice!
— Oh, ______, Frank.
— What’s _____?
— _____ ____ panda (熊猫).
— ______ color is it?
— It’s ______ and _____
四．Test：.翻译词组和句子
1.这茶杯是什么颜色的？是黄色的.
2.请拼写黄色的这个单词。
3.这是一个橘子。
4.这是一把棕色的钥匙。
：重视字母s至z的书写和音标。让学生观察2c部分，自已尝试写，同时强调易错点：大写Y笔画顺序划及小写t，；音标也要求学生掌握。w的音标，x,y音标。颜色类单词要求学生掌握。
训练对话，让学生通过训练展示提高说的能力。避免重复性训练。
教学
反思
本节课我首先复习了字母的书写，然后对字母u的发音进行归纳总结。用幻灯片中的一些内容让学生复习上单元有关句型，在此基础上引入本节句型what color is it？it is。。。
操练使用环节我没有再使用ppt，准备了水彩笔，让学实物操练，更直接更生动。最后我有让学生情景化演练，上台展示，学生学用结合，而且自然用到了前面的句型单词。七年级学生积极性高，我应尽量使课堂更有趣味，让学生保持这种热情。在总结归纳时我发现学生理解上的问题，这是理解上的一个障碍，学生年龄小，认知有限，应充分预设交流上的困难。
学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Starter unit3(3a-4d)
计划学时
?1课时
重?点
Grasp the words and expressionds, greeting.
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1.Master words and expressions: the,now,see,can,say,my
2.Grasp the rules of English pronunciation A , E, I ,O ,U
引?桥
突?破
掌握英语中最基础的知识
教?法
以趣激学 以任务导学
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
1.Greet the class with Good morning
2.Practice: What’s this? It’s V.
What color is it? It’s red.
自学指导一（5分钟）
Teach the,now,see,can,say,my
Ss listen to the tape and color the things
listen again .Complete the sentences.
Listen and complete the chart.
自学指导二（5分钟）
make conversations using the things in 3a-3c
pairwork
listen and sing the alphabet song.
listen and read the chant
A
E/i:/ /e/
I O
U
一、从下列各题中选出含有相同元音音素的一项。
__ 1. A. Aa, Jj B. Cc, Mm C. Xx, Vv
__ 2. A. Gg, Rr B. Kk, Zz C. Nn, Ll
__ 3. A. Dd, Ss B. Yy, Ii C. Pp, Kk
__ 4. A. Ff, Ww B. Qq, Uu C. Hh, Bb
__ 5. A. Ee, Tt B. Vv, Ww C. Yy, Ss
二．选择
1. That’s a ______ television.
A. white B. black C. black and white
2. — What letter is that? — ______
A. It’s letter U. B. It’s yellow. C. It’s a book.
3. 下列字母都含有相同元音音素的一组是 ______。
A. UWR B. AKG C. FMS
4. There is (有) _______ “h” in the word “what”.
A. a B. an C. the
5. — What color is your jacket?
— _______.
It’s black. B. It’s a black. C. J-A-C-K-E-T.
字母的书写及音标复习强化。
对于音节的理解，48个国际音素的教授与学生分类掌握，将单词的读音结合音标的学习。
难点：an “h”
a “u”
掌握三要素：
1 可数名词单数前；
2 看发音
3 元音音素前加an,,辅音因素前加a
教学
反思
这节课在学习有关颜色类名词及句子时，除了运用有关课件上内容进行呈现和操练，同时我又带来了水彩笔，让学生进行实境化演练和展示，更直接更生动。同时在19班上课时我又即兴进行了一个接龙游戏：问—答——问——答······学生即兴练习，既能背记单词和句型，又能熟练地运用。学生这样训练参与度高，热情高涨，学生上课的气氛十分高涨。教学相长，通过这节课我深深认识到：学生的激情可以感染老师，作为老师，我们首先要点燃学生的激情。归真教育提倡让学生和老师过幸福完整的生活，我也认识到了：上好一节课，老师和学生都能感到充实和愉快。当下课时看到学生面带喜悦的笑脸，当我心情愉悦的走出教室，我感到了作为教育者的幸福和快乐。
学?科
英语
年级
七年级
设计者
?
时?间
课题
Starter unit3(3a-4d)
计划学时
?1课时
重?点
Grasp the words and expressionds, greeting.
课?标
要?求
在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
课?时
目?标
1.Master words and expressions: the,now,see,can,say,my
2.Grasp the rules of English pronunciation A , E, I ,O ,U
引?桥
突?破
掌握英语中最基础的知识
教?法
以趣激学 以任务导学
学?法
教师引导，学生自主学习，教师总结
教学内容及过程
个性化批注
1.Greet the class with Good morning
2.Practice: What’s this? It’s V.
What color is it? It’s red.
自学指导一（5分钟）
Teach the,now,see,can,say,my
Ss listen to the tape and color the things
listen again .Complete the sentences.
Listen and complete the chart.
自学指导二（5分钟）
make conversations using the things in 3a-3c
pairwork
listen and sing the alphabet song.
listen and read the chant
A
E/i:/ /e/
I O
U
一、从下列各题中选出含有相同元音音素的一项。
__ 1. A. Aa, Jj B. Cc, Mm C. Xx, Vv
__ 2. A. Gg, Rr B. Kk, Zz C. Nn, Ll
__ 3. A. Dd, Ss B. Yy, Ii C. Pp, Kk
__ 4. A. Ff, Ww B. Qq, Uu C. Hh, Bb
__ 5. A. Ee, Tt B. Vv, Ww C. Yy, Ss
二．选择
1. That’s a ______ television.
A. white B. black C. black and white
2. — What letter is that? — ______
A. It’s letter U. B. It’s yellow. C. It’s a book.
3. 下列字母都含有相同元音音素的一组是 ______。
A. UWR B. AKG C. FMS
4. There is (有) _______ “h” in the word “what”.
A. a B. an C. the
5. — What color is your jacket?
— _______.
It’s black. B. It’s a black. C. J-A-C-K-E-T.
字母的书写及音标复习强化。
对于音节的理解，48个国际音素的教授与学生分类掌握，将单词的读音结合音标的学习。
难点：an “h”
a “u”
掌握三要素：
1 可数名词单数前；
2 看发音
3 元音音素前加an,,辅音因素前加a
教学
反思
这节课在学习有关颜色类名词及句子时，除了运用有关课件上内容进行呈现和操练，同时我又带来了水彩笔，让学生进行实境化演练和展示，更直接更生动。同时在19班上课时我又即兴进行了一个接龙游戏：问—答——问——答······学生即兴练习，既能背记单词和句型，又能熟练地运用。学生这样训练参与度高，热情高涨，学生上课的气氛十分高涨。教学相长，通过这节课我深深认识到：学生的激情可以感染老师，作为老师，我们首先要点燃学生的激情。归真教育提倡让学生和老师过幸福完整的生活，我也认识到了：上好一节课，老师和学生都能感到充实和愉快。当下课时看到学生面带喜悦的笑脸，当我心情愉悦的走出教室，我感到了作为教育者的幸福和快乐。
