17 孔子拜师教案

课堂教学设计表
课程名称：语文
设计者：
单位（学校）：
小学
授课班级：三（一）
章节名称
第17课
孔子拜师
学时
2
学习目标
课程标准：A.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。B.获得初步的情感体验，感受语言的优美。C.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长，激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。D.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。E.结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的所得。本节（课）学习目标：知识和能力:1、认识“兼、仆”等7个生字。能正确读
“远近闻名、相距、学问”等14个词语。过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子品行。情感态度和价值观:懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长，激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。
学生特征
三年级的学生有了一定的语言表达能力、感受能力和分析能力，但还很不完善，需要老师的引导和点拨。学生的学习积极性和求知欲望都很强，可塑性也很强，而且活泼可爱，每个孩子都有自己的特质，课堂氛围一定会很好。
学习
目标描述
知识点编
号
学习目标
具
体
描
述
语
句
17-117-217-317-417-5
知识和能力1知识和能力2知识和能力3知识和能力4情感态度和价值观
认识“兼、仆”等7个生字。能正确读
“远近闻名、相距、学问”等14个词语。图文结合，了解孔子。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长，激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学的品行。
通过反复阅读课文，在阅读中体会。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长。
图文结合，并展开讨论，在情景的创设中使自己的情感得到升华。
教学媒体（资源）的选择
知识点编
号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所
得
结
论
占用时间
媒体来源
17-117-217-317-417-5
知识和能力1知识和能力2知识和能力3知识和能力4情感态度和价值观
文字图片教师范读图片课件文字展台
生字课件出示词语孔子图片孔子拜师课文内容小组内书写出的感受
A、DA、DB、E、HIB、I
FE、HH、GE、GJ
在阅读中认字；先观察再写字在范读中感受并模仿学习直观感受，帮助理解帮助理解、想象激发学生对大思想家孔子的崇敬之情
5分钟3分钟3分钟3分钟3分钟
自制下载下载再制作
下载下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
孔子拜师
孔子（
）、（
），历经千辛万苦到（
）拜大思想家（
）为师，学知识，学做人，老子把知识（
）地（
）给他。
课堂教学过程结构的设计
教学模式：探究型
教学过程结构：一、激情导入
二、预习反馈
三、再读了解四、拓展延伸
17-117-217-317-417-5
知识和能力1知识和能力2知识和能力3知识和能力4情感态度和价值观
1、认识“兼、仆”等7个生字。2、能正确读
“远近闻名、相距、学问”等14个词语。3、把孔子拜师的故事讲给父母听。4、把所搜集的资料与同学交流。5、向孔子学习，勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长的好品德。
形成性评价
1、形成性练习题同学们都完成得很好。2、部分孩子的故事讲的不够完整和流畅，但都能把课文大意表达出来。3、个别孩子条件有限，资料搜集不够丰富。
教学反思
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。就势总结到我们的学习与做人。一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。一、情境中理解词语，帮助体悟情感。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。二、抓住主线来贯穿课堂。一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，在这堂课中我就抓住课文的最后一节，再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
开
始
1、谈话导入：
同学们，今天老师和同学们一起去了解一个人。他是谁？你们了解他吗？
2、出示图片。
PPT孔子图片
学生简单说说对孔子的了解
谈话过度：不今天我们就来学习孔子的故事《孔子拜师》
小组内交流预习所得
再听范读，注意故事情节，然后自读。
听范读
组织交流
齐读课文
小老师领读生字
依次出示要求掌握的生字词，指导认识与理解。
再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？你怎样看待孔子和老子？
孔子老子图片
依次出示图片，指导学生进一步了解孔子和老师
再读课文，整体感受孔子拜师过程中孔子的表现。
说出自己的感想
根据课文编小故事
搜集相关材料
说明下节课任务：“我心中的孔子”读书交流会。
结束
结束
始
开
始
媒体的
应
用
教学内容和
教师的活动
教师进行逻辑判断
学生的
活
动