爱如茉莉 2_2
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文档简介
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16.爱如茉莉
教学目标：
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、检查复习，质疑引入
1．导语，同学们，在生活中，我们经常看到茉莉，它散发的幽香让人陶醉，生活中也有像茉莉一样散发幽香的感情，那就是爱！这节课让我们一起来走进一篇新课文——《爱如茉莉》。题目是文章的眼睛，读好它。学生齐读。
2．指名学生读三组词语，相机纠正读错的字音。
A．一愣 嗔怪 一本正经 虚弱 恬静 清醒含笑
B．直奔 叮嘱 睡眼蒙胧 蹑手蹑脚 布满血丝 打着哈欠
C．茉莉 平淡无奇 洁白纯净 清香弥漫 缕缕幽香 袅袅 诗意
3．通过预习，你知道这三组词语分别是文中描写哪些人与物？板：爸爸 妈妈
4．你从这些词语及课文内容上已读懂了什么？还有什么疑问？
预设： ①了解茉莉的特点：读了本文你心目中的茉莉是怎样的？【课文中有许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。】
②知道爸爸、妈妈之间感人至深的爱……
问题：
①爱怎么能像茉莉一样呢？
②为什么妈妈说“真爱就像茉莉”？
③在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展茉莉变得洁白纯净、富有诗意，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中，这是为什么？
二、精读课文，品味爱心
过渡：如茉莉花般的爱，弥漫在生活中，流淌在文字中，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗细致入微的心。今天学习这篇课文，我们就要用自己的眼睛去关注文中每一个细节、每句话、一个动作、一个眼神，你就能感触到这如茉莉一样的真情，我们把心放到文章中去，去感受精美的语言，朗读好文中每一个词、每一句话、每一个段落，你能体会淡淡的茉莉花香一样的真爱。拿出笔，边读，边发现，一个词、一个句子、一段落，都要划下来，细细地品味，写上自己的感受。
1.学生自读课文，划出你认为能表现出如茉莉般淡淡的真情，谈谈爱的词、句、段落，在旁边空白处写上自己的感受。
2.小组交流，从哪些细节、哪些语段中感受到爱如茉莉？把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点，同一段有不同感受可以补充。
3.班级交流。
文中哪些词句段流淌（洋溢）着茉莉一样的真爱？这篇文章中描写“真爱”的细节很多，感人的文字随处可见，我们不可能每处都说到，我们应学会倾听，没有找到的地方，别人的发言。如果你还有自己独特的感受，可以继续发言，好吗？
预设：
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么 练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：谈谈对这段话的总体感受。
引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？
引导3：一个“探”字使你想到了什么？
小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3：分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
学生交流，相继出示“语言有温度，字词知冷暖”、“生活有真爱，细节见真情”。
4.读课文最后一段，“爱如茉莉”为什么要写两次？（如果学生说不出，可提示读语气词“哦”），再让学生说一说。
三、归纳提炼，诵读积累
同学们，有时候“爱”这个字眼是说不出口有，但爱，包容在我们的周围，父母对我们的爱，老师对我们的爱，父母之间，同学之间，师生之间的爱，课文中的妈妈说真爱就像茉莉。在我们生活之中，爱还可以如什么呢？
1.出示一句话，打一个比方：爱如茉莉，平淡无奇，朴素温馨。谈谈你心目中的爱是怎样的？
预设： 爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。
爱如柠檬糖，有酸也有甜。
爱如荷花，出淤泥而不染。
爱如康乃馨，温馨而祥和。
爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。
爱如阳光，可以温暖别人和自己。
爱如空气，无所不在，无微不至。
爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
爱如月光，给人光明而不耀眼。
……
如果你说得好，老师就可以送一篇更美的文章。
2.打出美诗（课文的归纳提炼，让学生诵读积累）
爱是妈妈劳作的身影，
爱是妈妈羞红的脸，
爱是对亲人的片片思念，
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，
爱是心情的坦然，
爱是亲密的牵手，
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，
爱是沟通无限，
爱是会心一笑，
爱是温情款款。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，清幽香远。
①自由读 ②轻轻齐读
四、总结延伸
是呀，爱如茉莉，让我们带着对爸爸、妈妈这份真挚的爱的赞美之情，再读两遍。我们要有一颗感恩的心，懂得回报周围每一个人给我的爱，用实际行动感谢那些给我们带来爱的人！
板书设计： 爸爸 妈妈
平 爱 真
平 如 真
淡 茉 切
淡 莉 切
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16.爱如茉莉
教学目标：
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、检查复习，质疑引入
1．导语，同学们，在生活中，我们经常看到茉莉，它散发的幽香让人陶醉，生活中也有像茉莉一样散发幽香的感情，那就是爱！这节课让我们一起来走进一篇新课文——《爱如茉莉》。题目是文章的眼睛，读好它。学生齐读。
2．指名学生读三组词语，相机纠正读错的字音。
A．一愣 嗔怪 一本正经 虚弱 恬静 清醒含笑
B．直奔 叮嘱 睡眼蒙胧 蹑手蹑脚 布满血丝 打着哈欠
C．茉莉 平淡无奇 洁白纯净 清香弥漫 缕缕幽香 袅袅 诗意
3．通过预习，你知道这三组词语分别是文中描写哪些人与物？板：爸爸 妈妈
4．你从这些词语及课文内容上已读懂了什么？还有什么疑问？
预设： ①了解茉莉的特点：读了本文你心目中的茉莉是怎样的？【课文中有许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。】
②知道爸爸、妈妈之间感人至深的爱……
问题：
①爱怎么能像茉莉一样呢？
②为什么妈妈说“真爱就像茉莉”？
③在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展茉莉变得洁白纯净、富有诗意，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中，这是为什么？
二、精读课文，品味爱心
过渡：如茉莉花般的爱，弥漫在生活中，流淌在文字中，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗细致入微的心。今天学习这篇课文，我们就要用自己的眼睛去关注文中每一个细节、每句话、一个动作、一个眼神，你就能感触到这如茉莉一样的真情，我们把心放到文章中去，去感受精美的语言，朗读好文中每一个词、每一句话、每一个段落，你能体会淡淡的茉莉花香一样的真爱。拿出笔，边读，边发现，一个词、一个句子、一段落，都要划下来，细细地品味，写上自己的感受。
1.学生自读课文，划出你认为能表现出如茉莉般淡淡的真情，谈谈爱的词、句、段落，在旁边空白处写上自己的感受。
2.小组交流，从哪些细节、哪些语段中感受到爱如茉莉？把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点，同一段有不同感受可以补充。
3.班级交流。
文中哪些词句段流淌（洋溢）着茉莉一样的真爱？这篇文章中描写“真爱”的细节很多，感人的文字随处可见，我们不可能每处都说到，我们应学会倾听，没有找到的地方，别人的发言。如果你还有自己独特的感受，可以继续发言，好吗？
预设：
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么 练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：谈谈对这段话的总体感受。
引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？
引导3：一个“探”字使你想到了什么？
小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3：分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！
学生交流，相继出示“语言有温度，字词知冷暖”、“生活有真爱，细节见真情”。
4.读课文最后一段，“爱如茉莉”为什么要写两次？（如果学生说不出，可提示读语气词“哦”），再让学生说一说。
三、归纳提炼，诵读积累
同学们，有时候“爱”这个字眼是说不出口有，但爱，包容在我们的周围，父母对我们的爱，老师对我们的爱，父母之间，同学之间，师生之间的爱，课文中的妈妈说真爱就像茉莉。在我们生活之中，爱还可以如什么呢？
1.出示一句话，打一个比方：爱如茉莉，平淡无奇，朴素温馨。谈谈你心目中的爱是怎样的？
预设： 爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。
爱如柠檬糖，有酸也有甜。
爱如荷花，出淤泥而不染。
爱如康乃馨，温馨而祥和。
爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。
爱如阳光，可以温暖别人和自己。
爱如空气，无所不在，无微不至。
爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
爱如月光，给人光明而不耀眼。
……
如果你说得好，老师就可以送一篇更美的文章。
2.打出美诗（课文的归纳提炼，让学生诵读积累）
爱是妈妈劳作的身影，
爱是妈妈羞红的脸，
爱是对亲人的片片思念，
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，
爱是心情的坦然，
爱是亲密的牵手，
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，
爱是沟通无限，
爱是会心一笑，
爱是温情款款。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，清幽香远。
①自由读 ②轻轻齐读
四、总结延伸
是呀，爱如茉莉，让我们带着对爸爸、妈妈这份真挚的爱的赞美之情，再读两遍。我们要有一颗感恩的心，懂得回报周围每一个人给我的爱，用实际行动感谢那些给我们带来爱的人！
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