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人教版语文九年级上册
第24课《词五首》第2课时教学设计
课题 词五首 单元 第六单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、反复朗读并背诵后两首词。2、结合时代背景和词人生活经历、思想风貌理解词中蕴含的情感。3、学习欣赏古诗词的方法。4、欣赏词的优美语言和优美意境，提高学生的审美品位。
重点 1、结合时代背景和词人生活经历、思想风貌理解词中蕴含的情感。2、学习欣赏古诗词的方法。
难点 欣赏词的优美语言和优美意境，提高学生的审美品位。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课我们学习了三首词，感受到一 ( http: / / www.21cnjy.com )位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，体会到范仲淹虽然思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心情，学习到贬谪中的苏轼依然要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。今天，我们继续欣赏两首词，感受词的独特魅力。 回顾上节课的内容。 温故而知新，激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、反复朗读并背诵后两首词。2、结合时代背景和词人生活经历、思想风貌理解词中蕴含的情感。3、学习欣赏古诗词的方法。4、欣赏词的优美语言和优美意境，提高学生的审美品位。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
学习《武陵春》 一、展示课前自学同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片李清照，宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（ ( http: / / www.21cnjy.com )今属山东）人。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。论词强调协律，崇尚典雅情致，提出词“别是一家”之说，反对以诗文之法作词。著有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集校注》。2、写作背景北宋败亡后，李清照于建炎元 ( http: / / www.21cnjy.com )年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135），寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。3、文体常识词，按创作风格分，大致可以分为婉约派和 ( http: / / www.21cnjy.com )豪放派。婉约派词的内容主要侧重儿女风情，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美，代表人物有柳永、晏殊、李清照等；豪放派的词创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，代表人物有苏轼、辛弃疾、陆游等。4、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！二、诵读经典词句同学们，这首词一唱三叹，语言优美， ( http: / / www.21cnjy.com )意境有言尽而意不尽之美。请同学们认真听朗诵录音，然后大声朗读这首词，注意读准字音、停顿，初步感受这首词的思想感情。1、播放朗读录音。2、探讨本词的感情基调。 哀愁、悲伤。3、交流这首词的朗读节奏。 风住/尘香/花已尽，日晚/倦梳头。物是/人非/事事休，欲语/泪先流。闻说/双溪/春尚好，也拟/泛轻舟。只恐/双溪舴艋舟，载不动/许多愁。4、反复诵读这首词，初步体会词句之美和抒发的感情。三、理解词句意思同学们，这首词是什么意思呢？请同学们结合注释进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答得又快又准确。1、理解重点字词的意思。风住尘香：风停了，尘土里带有落花的香气。物是人非：景物依旧，人事已变。这里暗指丈夫已死。也拟：也想、也打算。双溪：浙江武义、东阳两江水流至金阳，并入婺江，两水合流处叫双溪。舴艋舟：一种形似蚱蜢的小船。2、结合注释和工具书理解词句的意思。词句：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，直到天色已晚还懒得梳头。景物依旧，人事已变，一切事情都结束了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。词句：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。译文：听说双溪春色还未凋残，也打算坐只轻舟前往观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多的忧愁。根据答题情况评选出优胜小组。四、感受词人感情同学们，这首词表达了怎样的情感呢？请大家再次诵读，结合下面问题感悟作者的感情。1、你认为这首词是围绕哪个字展开的？点拨：这样的字是一首词的“词眼”。这首词是围绕“愁”字展开的。2、联系背景理解“物是人非事事休”包含哪些让人哀愁的事情？背景介绍：北宋败亡后，李清照于建炎元年（11 ( http: / / www.21cnjy.com )27）来到南方，故乡陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135），寓居在浙江金华时写下了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死、文物丧失等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。点拨：“物是”指景物依旧，“人非”指丈夫去世。“事事休”应指国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死、文物丧失。3、合作交流，词人是如何表现愁苦之情的？点拨：风住尘香花已尽——暮春时节百花凋零之景，让人触景生愁。日晚倦梳头——倦于晨妆，因为满怀愁绪。欲语泪先流——两行热泪以倾泻心中的无限哀愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁——哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。4、“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？点拨：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说 ( http: / / www.21cnjy.com )双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。总之，前两个词给人一种希望，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中。小结：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。 以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、写作背景。了解词的派别。读准重点字词的读音。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。听录音，交流感情基调和节奏，然后大声朗读词。结合注释理解重点词语的意思，然后进行PK赛。翻译词句的意思。有感情诵读词，探究下面的问题。了解背景。小组内合作交流重点问题。结合语境分析词人感情变化的过程。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。为理解词意作铺垫。识记文学常识，理解不同风格的词。读准字音，为后面学习作铺垫。培养学生提出问题、解决问题的能力。体会词的情感和语句美。理解词语的意思，激发学习兴趣。理解词句的意思。问题导学，逐步理解作者表达的感情。学会结合背景理解词句的意思。培养学生合作交流的能力。培养学生结合语境体会词人感情的能力。
学习《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 一、导入新课同学们，我国历史上有许多 ( http: / / www.21cnjy.com )著名的爱国诗人、词人，你能说出几个吗？对，文天祥、辛弃疾、陆游、 ( http: / / www.21cnjy.com )岳飞、杜甫、屈原等，他们都留下了表达爱国之情的千古名句。下面我们学习辛弃疾的一首词——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，感受他的爱国之情。二、展示课前自学同学们，课前你自主学会了 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片辛弃疾（1140—1207），南宋词人 ( http: / / www.21cnjy.com )。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。2、关于陈同甫陈同甫：陈亮（1143—1194），字 ( http: / / www.21cnjy.com )同甫，南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友，其词风格与辛词相似。他一生坚持抗金的主张，一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。3、写作背景这首词当作于作者失意闲居信州（今江 ( http: / / www.21cnjy.com )西上饶）之时。辛弃疾二十一岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。陈亮先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。这次他到铅山访辛弃疾，留十日。这首《破阵子》大约也是作于这一时期。4、掌握字音 ( http: / / www.21cnjy.com )5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、诵读经典词句同学们，辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武 ( http: / / www.21cnjy.com )将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。在这首词中他抒发了怎样的情怀呢？请同学们认真听朗诵录音，然后大声朗读这首词，注意读准字音、停顿，初步感受这首词的思想感情。1、播放朗读录音。2、体会本词的感情基调。全词前半部分基调雄壮高昂，最后的基调是哀伤、无奈！3、交流这首词的朗读节奏。 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！4、反复诵读这首词，初步体会抒发的感情。点拨：初步感受到作者壮志不遂的抑郁、愤慨。四、探究词句意思同学们，这首词豪壮中蕴涵着深沉和苍凉 ( http: / / www.21cnjy.com )，是一支失意英雄的慷慨悲歌。那么这首词是什么意思呢？请同学们结合注释进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答得又快又准确。1、理解重点字词的意思。挑灯：把灯芯挑亮。梦回：梦里遇见。麾下：部下、军队。麾：古代军队指挥用的旗帜。五十弦：这里指军中乐器。翻：演奏，奏出。塞外声：塞外的曲子。沙场：战场。点兵：检阅部队。的卢：马名。相传刘备在荆州遇到危险，因所乘的卢“一跃三丈”而脱险。霹雳：本指雷声，这里比喻射箭时弓弦发出的响声。天下事：指收复中原，统一天下的大业。生前身后名：指活着时的功名和死后的名声。2、结合注释和工具书理解词句的意思。词句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。译文：醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦 ( http: / / www.21cnjy.com )醒来营房里号角响成一片。官兵们都分到了将军奖给部下的牛肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。词句：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！译文：烈马奔驰好似的卢马一样飞 ( http: / / www.21cnjy.com )快，箭发弦动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。根据答题情况评选出优胜小组。五、品味词句感情同学们，辛弃疾有幸遇到了政治上、学术上 ( http: / / www.21cnjy.com )的好友陈亮，两人都是积极主张抗战，遭到投降派的打击，那么他要通过这首词表达怎样的感情呢？请大家有感情朗读这首词，探究下面的问题。1、这首词感情基调是怎样的？词中哪个字是这首词的“词眼”？点拨：这首词感情基调是豪放雄壮的，题目中的“壮”字是这首词的“词眼”。2、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”刻画出一个怎样的人物形象？表达出作者怎样的心情？点拨：刻画的正是一位落魄英雄的典型形象。运用了虚实结合的手法，表现出作者渴望重上战场，念念不忘报国的心情。3、发挥想象说一说“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”描写的场景，思考该句表达了作者怎样的感情？点拨：秋风烈烈，野草凄凄。一望无垠的古战场 ( http: / / www.21cnjy.com )，军士驻扎的营帐绵延了八百里。帐外铁甲威严，刀剑林立，战士肃穆。他们是心如铁的男儿，或许也是风萧萧兮一去不复返的壮士。营火燃烧，久违的牛肉已经熟透，香气入鼻。五十弦奏起，凄凉入秋但威仪庄严，漫漫思乡情之后唯余勇气冲天。伴着秋风里的那一杆绣着金色“勇”字的飞舞大旗。我为国家而战！高台之上，将军的战甲映着秋日里的阳光熠熠生辉。他将一碗壮行酒缓缓洒下。敬天，敬地，敬苍生，更敬这些可歌可泣即将出征的战士。描写的是疆场上兵士们的豪壮的宴饮、娱乐生活和壮阔的阅兵场面，表达出作者对战场生活的怀念之情。4、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”从哪些角度描写战场生活？有什么表达效果 点拨：这一句词从视觉、听觉角度描写紧张、激烈的战斗场景，使人有身临其境之感，从侧面衬托人的意气风发、英勇无畏。5、“了却君王天下事，赢得生前身后名”这一句具体指的是什么？表现了作者怎样的思想？点拨：“了却君王天下事”，指完成恢复中原的大业。“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。充分地表现了作者的爱国激情和雄心壮志。6、“可怜白发生”表达了作者怎样的感情？有怎样的表达效果？点拨：作者有抗金收复失地的强 ( http: / / www.21cnjy.com )烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场；当梦醒后，发现理想和现实，形成强烈的反差。“可怜白发生”以沉痛的慨叹，抒发了壮志难酬的悲愤，让人感到悲壮，如闻其声，如见其人。7、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品，小组进行合作讨论。点拨：从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，还有壮志未酬的悲壮。从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。小结：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。 说出几个爱国诗人、词人。以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、写作背景。记重点字词的读音。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。听录音，然后大声朗读词，体会本词的感情基调和朗读节奏。反复朗读这首词。结合注释理解重点词语的意思，然后进行PK赛。翻译词句的意思。有感情诵读词，探究下面的问题。体会重点语句的含义。发挥想象，描述这一句话表现的画面。从细节描写的角度理解这句话的表达效果。合作交流，结合语境分析问题。小组为单位合作讨论问题。 由学过的爱国诗人、词人引出新课，激发学习兴趣。督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。能联系作者介绍和写作背景理解词的意思。为后面的学习作铺垫。培养学生提出问题、解决问题的能力。学会有感情地朗读。体会作者的情感。理解词语的意思，激发学习兴趣。学会联系词语意思，理解词句的意思。通过探究下面问题理解表达的感情。学会理解重点语句的含义。培养学生想象的能力，体会词的意境。学会从使用手法的角度分析经典语句。学会根据语境理解作者抒发的感情。教学的难点，通过合作讨论解决。
课堂练习 1、文学常识填空。（1）《武陵春》的作 ( http: / / www.21cnjy.com )者是 ， 著名女词人。（2）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是 ，字幼安，号稼轩，南宋 诗人。点拨：（1）李清照 宋代（2）辛弃疾 爱国2、名句默写。（1）《武陵春》中抒写人去楼空，万事皆 ( http: / / www.21cnjy.com )休，还未开口，泪已先流的悲苦之情的词句是：__________________________________________。（2）李煜的《虞美人》中有“问君能有几多 ( http: / / www.21cnjy.com )愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有重量，想象新奇而生动的句子是：__________________________________________。（3）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》词中借 ( http: / / www.21cnjy.com )虚幻的梦境实写对军旅生活的渴望的句子是：__________________________________________。（4）辛弃疾既是一位杰出的词人，又是 ( http: / / www.21cnjy.com )一位征战沙场的将军，像他这样的文人将军，在我国古代也多有出现，请写出一位像他这样的将军，并写出其诗词名篇名句。点拨： ( http: / / www.21cnjy.com )（4）范仲淹《渔家傲》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。文天祥《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。3、2017年贵州省黔东南州中考题武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（1）上阕一个“ ”字写出了作 ( http: / / www.21cnjy.com )者心绪不宁，无心做事的愁苦心情；下阕作者通过“ ”“ ”和“只恐”六个字凸显了词人一波三折的心绪，层层虐心，这样的构思与表现手法堪称新鲜奇特。（2）这首词的主旨句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”历来被公认为写“愁”名句，请作简要赏析。点拨：（1）倦 闻说 也拟（2）运用形象的比喻，将看不见摸不着的愁绪，比作可用小船来承载的具体的东西，形象地写出了内心哀愁的沉重。（或：作者化虚为实、化抽象为具体，形象地写出了愁思的浓重。） 学生进行抢答赛。思考探究中考试题。 及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强练习的针对性。
课堂小结 同学们，这节课我们了解了豪放派代表 ( http: / / www.21cnjy.com )词人辛弃疾，婉约派代表词人李清照，明白了宋词是中国古代文学史皇冠上光辉夺目的明珠。在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳。希望我们课下阅读更多的词，在词中感受古人的高尚情操，在词中培养自己美好的心灵。 认真思考。 梳理课堂学习内容，进行情感态度价值观教育。
布置作业 1、背诵这五首词。2、“酒”在古代 ( http: / / www.21cnjy.com )诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情。
板书设计 词五首武陵春舴艋舟 载不动 愁苦之情破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之醉里 梦回 战场生活了却君王天下事 雄心壮志可怜白发生 壮志难酬 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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第24课《词五首》第2课时同步练习
一、基础题。
1.下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.千骑卷平冈（骑：一人一马称一骑） B.会挽雕弓如满 月（会：定将）
C.左牵黄，右擎苍 （苍：指苍鹰） D.马作的卢飞快（作：做为）
2.根据要求默写词句。
①《武陵春》中触景伤情的词句是_____________________________________________。
②《武陵春》中抒写人去楼空，万事皆休， ( http: / / www.21cnjy.com )还未开口，泪已先流的悲苦之情的词句是：_______________________________________________________________________________。
③《破阵子 为陈同甫赋壮词以 ( http: / / www.21cnjy.com )寄之》中表现戍边将士骑术精湛，射击高超的句子是：_______________________________________________________________________________。
④《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中写尽壮志难酬的感慨的句子是：_____________
_______________________________________________________________________________。
3.对《武陵春》赏析有误的一项是（ ）
A.首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B.“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D.词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
4.下面对辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A.这首“壮词”，基调雄壮高昂，写杀敌报国的壮行，表收复失地的壮心。
B.“醉里挑灯看剑”表现了词人夜晚无眠，心在疆场，思潮翻滚的情景。
C.上阕一个“秋”字，点明了将士出征的时间，渲染出悲壮、肃杀的气氛。
D.“可怜白发生”，表现了两鬓染霜的词人力不从心，壮志难酬的无奈感慨。
5.下列诗句中没有运用典故的是（ ）
A.燕然未勒归无计 B.沙场秋点兵
C.亲射虎，看孙郎 D.持节云中，何日遣冯唐？
二、阅读理解题。
（一）2017年山东省淄博市中考题
6.阅读下面的宋词，选出赏析有误的一项（ ）
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
A.这首词是词人中年所作，借初春花开之美景，反衬词人内心之苦闷和忧愁。
B.上阕中的“欲语泪先流”，一个“先”字，把那种难以控制的愁绪一下子倾泻出来，动人心弦。
C.下阕中的“闻说”“也拟”“只恐”三个词语，将词人一瞬间的微妙心理变化表达得一波三折，淋漓尽致。
D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句， ( http: / / www.21cnjy.com )将“愁”化虚为实，化无形为有形，这一写法与李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙。
（二）新疆乌鲁木齐市2017年中考题
7.对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
A.词的上片由景及事及情，先写晚春之景，而后写词人面对花尽春去之景，无心梳洗打扮的心绪，表现了词人真实的生活片段和内心的感伤。21世纪教育网版权所有
B.上片后两句，写出了哀伤的原因和程度，将词人的满腹辛酸表现得细腻深刻，这种深重的愁绪，不能触碰，还未诉说，词人便已泪水涌流。21教育网
C.词作下片“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句，用语新奇，说这看不见、摸不着的“愁”练船都载不动，将抽象的感情表现得具体真切。21cnjy.com
D.下片运用叙述、描写的表达方式和动静结合的艺术手法，将词人刹那间的微妙的心理变化过程表现得委婉而含蓄，堪称描摹愁苦情思的典范。21·cn·jy·com
（三）2017年广元市语文中考题
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
8.词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。
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9.这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。
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参考答案
一、基础题。
1. D
解析：本题是考查对词语意思的理解。D项中语句的意思是战马像的卢马一样跑得飞快，“作”的意思是“像”。2·1·c·n·j·y
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解析：本题是考查对词句意思的理解，我们首先理解词句的意思，然后结合要求写出相关的词句。
3. C
解析：本题考查对这首词意思的理解，C项中的 ( http: / / www.21cnjy.com )说法不正确，应该是“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。但是后面作者的情感又陷入了哀愁之中。【来源：21·世纪·教育·网】
4. D
解析：本题是理解词的内容，我们结合全词 ( http: / / www.21cnjy.com )的内容进行分析。D 项中“可怜白发生，表现了两鬓染霜的词人力不从心，壮志难酬的无奈感慨。”不正确，可怜白发生，表达的是词人报国无门、壮志难酬的悲愤，而不是力不从心。www.21-cn-jy.com
5. B
解析：本题考查诗词中的借用典故，A ( http: / / www.21cnjy.com )项中语句借用的典故是：“燕然”是山名，即今蒙古境内杭爱山，“勒”是在石头上刻字。东汉时，窦宪追击匈奴，出塞三千余里至燕然山，刻石记功而还。所以，“燕然未勒”有功业未成、边患未平的含义。C项中语句的典故是：《三国志》记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，他镇定地在马前打死了老虎。D项中的典故是《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。B项中没有使用典故。21·世纪*教育网
二、阅读理解题。
（一）
6. A
解析：本题考查对词句意思的理解。 ( http: / / www.21cnjy.com )这首词中描写了暮春之景“风住尘香花已尽”，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。并没有写春天花开的美景，所以A项不正确。
（二）
7. D
解析：本题考查对词句意思的理解，我们结 ( http: / / www.21cnjy.com )合词句的意思分析。D项中的说法不正确，下片没有运用动静结合的艺术手法，下片只是描写作者的心理活动，并没有真正到双溪上泛舟。www-2-1-cnjy-com
（三）
8.虚实结合；实写词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。
解析：本题考查对词中使用艺术手法的 ( http: / / www.21cnjy.com )赏析，我们结合内容进行分析。上片“醉里挑灯看剑”是实写，“梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”是虚写，写作者在梦中回忆军营中的生活，所以是虚实结合的手法。2-1-c-n-j-y
9.建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。
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词五首
第2课时
人教版 九年级上册
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导入新课
同学们，上节课我们学习了三首词，感受到一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，体会到范仲淹虽然思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心情，学习到贬谪中的苏轼依然要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。今天，我们继续欣赏两首词，感受词的独特魅力。
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出示学习目标
反复朗读并背诵后两首词。
结合时代背景和词人生活经历、思想风貌理解词中蕴含的情感。
学习欣赏古诗词的方法。
欣赏词的优美语言和优美意境，提高学生的审美品位。
1
2
3
4
展示自学成果
学习《武陵春》
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
作者名片
李清照，宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。论词强调协律，崇尚典雅情致，提出词“别是一家”之说，反对以诗文之法作词。著有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集校注》。
教学目
写作背景
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135），寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。
教学目
文体常识
词，按创作风格分，大致可以分为婉约派和豪放派。婉约派词的内容主要侧重儿女风情，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美，代表人物有柳永、晏殊、李清照等；豪放派的词创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，代表人物有苏轼、辛弃疾、陆游等。
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泛轻舟 舴 艋 载不动
掌握字音
zé měng
zài
fàn
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，这首词一唱三叹，语言优美，意境有言尽而意不尽之美。请同学们认真听朗诵录音，然后大声朗读这首词，注意读准字音、停顿，初步感受这首词的思想感情。
1、播放朗读录音。
诵读经典词句
2、探讨本词的感情基调。
哀愁、悲伤。
3、交流这首词的朗读节奏。
风住 尘香 花已尽，日晚 倦梳头。物是 人非 事事休，欲语 泪先流。
闻说 双溪 春尚好，也拟 泛轻舟。只恐双溪 舴艋舟，载不动 许多愁。
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诵读经典词句
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4、反复诵读这首词，初步体会词句之美和抒发的感情。
诵读经典词句
同学们，这首词是什么意思呢？请同学们结合注释进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答得又快又准确。
理解词句意思
1、理解重点字语的意思。
风住尘香：
物是人非：
也拟：
双溪：
舴艋舟：
风停了，尘土里带有落花的香气。
景物依旧，人事已变。这里暗指丈夫已死。
也想、也打算。
浙江武义、东阳两江水流至金阳，并入婺江，两水合流处叫双溪。
一种形似蚱蜢的小船。
理解词句意思
2、结合注释和工具书理解词句的意思。
词句：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，直到天色已晚还懒得梳头。景物依旧，人事已变，一切事情都结束了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。
理解词句意思
词句：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
译文：听说双溪春色还未凋残，也打算坐只轻舟前往观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多的忧愁。
理解词句意思
恭喜优胜小组！
理解词句意思
同学们，这首词表达了怎样的情感呢？请大家再次诵读，结合下面问题感悟作者的感情。
感受词人感情
1、你认为这首词是围绕哪个字展开的？
这首词是围绕“愁”字展开的。
2、联系背景理解“物是人非事事休”包含哪些让人哀愁的事情？
背景介绍：
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135），寓居在浙江金华时写下了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死、文物丧失等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。
感受词人感情
“物是”指景物依旧，“人非”指丈夫去世。“事事休”应指国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死、文物丧失。
感受词人感情
3、合作交流，词人是如何表现愁苦之情的？
感受词人感情
风住尘香花已尽——暮春时节百花凋零之景，让人触景生愁。
日晚倦梳头——倦于晨妆，因为满怀愁绪。
欲语泪先流——两行热泪以倾泻心中的无限哀愁。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁——哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
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4、“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？
总之，前两个词给人一种希望，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中。
“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
感受词人感情
小结：
这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。
感受词人感情
导入新课
学习《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
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同学们，我国历史上有许多著名的爱国诗人、词人，你能说出几个吗？
对，文天祥、辛弃疾、陆游、岳飞、杜甫、屈原等，他们都留下了表达爱国之情的千古名句。下面我们学习辛弃疾的一首词——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，感受他的爱国之情。
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展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
作者名片
辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
教学目
写作背景
关于陈同甫
陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫，南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友，其词风格与辛词相似。他一生坚持抗金的主张，一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
教学目
写作背景
这首词当作于作者失意闲居信州（今江西上饶）之时。辛弃疾二十一岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。陈亮先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。这次他到铅山访辛弃疾，留十日。这首《破阵子》大约也是作于这一时期。
麾下 炙 的卢 霹 雳 弦惊
掌握字音
zhì
dí
huī
pī lì
xián
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。在这首词中他抒发了怎样的情怀呢？请同学们认真听朗诵录音，然后大声朗读这首词，注意读准字音、停顿，初步感受这首词的思想感情。
诵读经典词句
3、交流这首词的朗读节奏。
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里 挑灯 看剑，梦回 吹角 连营。八百里 分 麾下炙，五十弦 翻 塞外声，沙场 秋 点兵。
马 作 的卢 飞快，弓 如 霹雳 弦惊。了却 君王 天下事，赢得 生前 身后名。可怜 白发生！
2、体会本词的感情基调。
全词前半部分基调雄壮高昂，最后的基调是哀伤、无奈！
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诵读经典词句
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初步感受到作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
4、反复诵读这首词，初步体会抒发的感情。
诵读经典词句
探究词句意思
同学们，这首词豪壮中蕴涵着深沉和苍凉，是一支失意英雄的慷慨悲歌。那么这首词是什么意思呢？请同学们结合注释进行自主探究，然后我们进行PK赛，看谁回答得又快又准确。
1、理解重点字语的意思。
挑灯：
梦回：
麾下：
五十弦：
翻：
塞外声：
沙场：
把灯芯挑亮。
梦里遇见。
部下、军队。麾：古代军队指挥用的旗帜。
这里指军中乐器。
演奏，奏出。
探究词句意思
塞外的曲子。
战场。
点兵：
的卢：
霹雳：
天下事：
生前身后名：
检阅部队。
马名。相传刘备在荆州遇到危险，因所乘的卢“一跃三丈”而脱险。
本指雷声，这里比喻射箭时弓弦发出的响声。
探究词句意思
指收复中原，统一天下的大业。
指活着时的功名和死后的名声。
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2、结合注释和工具书理解词句的意思。
词句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
译文：醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦醒来营房里号角响成一片。官兵们都分到了将军奖给部下的牛肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。
探究词句意思
词句：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
译文：烈马奔驰好似的卢马一样飞快，箭发弦动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。
探究词句意思
恭喜优胜小组！
疏通文意大赛
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同学们，辛弃疾有幸遇到了政治上、学术上的好友陈亮，两人都是积极主张抗战，遭到投降派的打击，那么他要通过这首词表达怎样的感情呢？请大家有感情朗读这首词，探究下面的问题。
品味词句感情
这首词感情基调是怎样的？词中哪个字是这首词的“词眼”？
这首词感情基调是豪放雄壮的，题目中的“壮”字是这首词的“词眼”。
1
品味词句感情
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”刻画出一个怎样的人物形象？表达出作者怎样的心情？
刻画的正是一位落魄英雄的典型形象。运用了虚实结合的手法，表现出作者渴望重上战场，念念不忘报国的心情。
2
品味词句感情
发挥想象说一说“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”描写的场景，思考该句表达出作者怎样的感情？
秋风烈烈，野草凄凄。一望无垠的古战场，军士驻扎的营帐绵延了八百里。帐外铁甲威严，刀剑林立，战士肃穆。他们是心如铁的男儿，或许也是风萧萧兮一去不复返的壮士。营火燃烧，久违的牛肉已经熟透，香气入鼻。五十弦奏起，凄凉入秋但威仪庄严，漫漫思乡情之后唯余勇气冲天。伴着秋风里的那一杆绣着金色“勇”字的飞舞大旗。
3
品味词句感情
我为国家而战！高台之上，将军的战甲映着秋日里的阳光熠熠生辉。他将一碗壮行酒缓缓洒下。敬天，敬地，敬苍生，更敬这些可歌可泣即将出征的战士。
描写的是疆场上兵士们的豪壮的宴饮、娱乐生活和壮阔的阅兵场面，表达出作者对战场生活的怀念之情。
品味词句感情
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”从哪些角度描写战场生活？有什么表达效果
这一句词从视觉、听觉角度描写紧张、激烈的战斗场景，使人有身临其境之感，从侧面衬托人的意气风发、英勇无畏。
4
品味词句感情
“了却君王天下事，赢得生前身后名”这一句具体指的是什么？表现了作者怎样的思想？
“了却君王天下事”，指完成恢复中原的大业。“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。充分地表现了作者的爱国激情和雄心壮志。
5
品味词句感情
“可怜白发生”表达了作者怎样的感情？有怎样的表达效果？
作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场；当梦醒后，发现理想和现实，形成强烈的反差。“可怜白发生”以沉痛的慨叹，抒发了壮志难酬的悲愤，让人感到悲壮，如闻其声，如见其人。
6
品味词句感情
辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品，小组进行合作讨论。
从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；
从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，还有壮志未酬的悲壮。
从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。
7
品味词句感情
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小结：
这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。
品味词句感情
课堂练习
1、文学常识填空。
（1）《武陵春》的作者是 ， 著名女词人。
（2）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是 ，字幼安，号稼轩，南宋 诗人。
李清照
宋代
辛弃疾
爱国
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课堂练习
2、名句默写。
（1）《武陵春》中抒写人去楼空，万事皆休，还未开口，泪已先流的悲苦之情的词句是： 。
（2）李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有重量，想象新奇而生动的句子是： 。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
物是人非事事休，欲语泪先流
课堂练习
（3）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》词中借虚幻的梦境实写对军旅生活的渴望的句子是：___________________________________。
（4）辛弃疾既是一位杰出的词人，又是一位征战沙场的将军，像他这样的文人将军，在我国古代也多有出现，请写出一位像他这样的将军，并写出其诗词名篇名句。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
范仲淹《渔家傲》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
文天祥《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
课堂练习
3、2017年贵州省黔东南州中考题
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（1）上阕一个“ ”字写出了作者心绪不宁，无心做事的愁苦心情；下阕作者通过“ ”“ ”和“只恐”六个字凸显了词人一波三折的心绪，层层虐心，这样的构思与表现手法堪称新鲜奇特。
倦
闻说
也拟
课堂练习
（2）这首词的主旨句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”历来被公认为写“愁”名句，请作简要赏析。
运用形象的比喻，将看不见摸不着的愁绪，比作可用小船来承载的具体的东西，形象地写出了内心哀愁的沉重。（或：作者化虚为实、化抽象为具体，形象地写出了愁思的浓重。）
课堂小结
同学们，这节课我们了解了豪放派代表词人辛弃疾，婉约派代表词人李清照，明白了宋词是中国古代文学史皇冠上光辉夺目的明珠。在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳。希望我们课下阅读更多的词，在词中感受古人的高尚情操，在词中培养自己美好的心灵。
布置作业
1、背诵这五首词。
2、“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情。
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词五首
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
武陵春
教学目标
板书设计
舴艋舟
载不动
愁苦之情
醉里
梦回
战场生活
了却君王天下事
雄心壮志
可怜白发生
壮志难酬
谢 谢！
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