2的乘法口诀
课题
2的乘法口诀
课型
新授
教学
目标
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2、通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学
重点
通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学
难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学
方法
谈话法，讲授法，练习法。
教具
课本、电脑，实物投影仪。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——顶杆。看图，你发现了什么？
引导学生说：每顶杆上有2个人。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们一起来读一读。
一根杆上2个人，两根杆上10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小棒来表示一根杆，用小纸球来表示杆上的人。先表示出一根杆上人的数量。
学生摆，教师巡视。
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一根杆上2个人
2、现在咱们再来看看2根杆上有几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根杆。
B现在你摆了几根杆了？
C那么2根杆上有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说——加强直观认识理解）
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根杆上有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3根杆上有____个人
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4根杆上共有____个人
5根杆上共有____个人。
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二……二五一十。
刚才我们编制了2的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结2的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了2的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
三、巩固练习。自己完成书17页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
3×2=6 二三得六
4×2=8 二四得八
5×2=10 二五一十
教学
反思
在上课期间充分地利用了道具，较好地运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物。
课件28张PPT。2的乘法口诀回顾反思自主练习你问我说情境导入课后作业2 看杂技——表内乘法（一）QD 二年级上册问题：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？有5根竿，每根竿上2个人。有4串红灯笼，每串2个。3根竿上有几个人？4根、5根呢？台上一共有多少个红灯笼？一、情境导入1.编儿歌。 一人头顶1根竿，竿上2人转圈圈，
两人头顶2根竿，竿上4人转圈圈，三人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈，
四人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈，
五人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈。你能接着编下去吗？二、你问我说三根竿上（ ）个人2.理解乘法的意义。63个2相加是62+2+2=6 3×2=6或 2×3=6222表示什么？二、你问我说四根竿上（ ）个人84个2相加是82+2+2+2=84×2=8 或 2×4=8222表示什么？2二、你问我说2.理解乘法的意义。五根竿上（ ）个人105个2相加是102+2+2+2+2=105×2=10 或 2×5=10222表示什么？22二、你问我说2.理解乘法的意义。 1根竿上2个人，
2根竿上4个人，
3根竿上6个人，
4根竿上8个人，
5根竿上10个人。
3个2相加是6 3×2＝6或2×3＝6
4个2相加是8 4×2＝8或2×4＝8
5个2相加是10 5×2＝10或2×5＝102个2相加是4 2×2＝41个2是2 1×2＝2 或2×1＝2二、你问我说2.理解乘法的意义。 1×2＝2 或 2×1＝2
2×2＝4
3×2＝6 或 2×3＝6
4×2＝8 或 2×4＝8
5×2＝10 或 5×2＝10 3.编口诀。 一二得二 乘法算式你能接着编下去吗？乘法口诀二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二、你问我说二、你问我说2的乘法口诀：
1.2的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十。
2.在2的乘法口诀中每相邻两句口诀的积相差2。二、你问我说2的口诀不难记，每句差2要牢记。
个位数字是双数，从小到大依次数。 二四得八2×4＝8（个）或 4×2＝8（个）二、你问我说4. 1的乘法口诀。乘法算式1×1＝1一一得一 二、你问我说二、你问我说5.随着音乐背口诀。一二得二二得二三得二四得二五你有什么发现？二、你问我说6.熟背口诀。（1）随音乐背口诀（2）口诀接龙（3）倒背口诀试一试1．拾树叶。(把口诀补充完整)二、你问我说一十得四得二二三得一二四2．读一读，填一填。二、你问我说2×55×2102×33×262×44×283．直接写出得数。
4×2＝ 5×2＝ 2×2＝ 3×2＝
5×5＝ 1×5＝ 2×3＝ 2×1＝
二、你问我说81046255624. 里应填几？
2× ＝4 5× ＝10
3× ＝6 4× ＝8
2× ＝8 2× ＝2二、你问我说 222241二、你问我说 2的乘法口诀的应用
求几个几的和是多少，用乘法计算；一般情况下，一句口诀可以写两道乘法算式。1.说一说。根据算式背口诀。三、自主练习2.试一试。三、自主练习2×4二四得八3×5二五一十2×32×44×25×3三五十五2×55×23×2二三得六3.一共有多少根筷子？口诀： 4×2=8（根）二四得八 三、自主练习4. 你还能提出什么问题？一共有多少片荷叶？2×5=10（片）二五一十 三、自主练习2×3=6（只）二三得六 2×2=4（只）二二得四 你能接着填下去吗？5.做一做： 681010152025三、自主练习三、自主练习易错辨析 5．判断：根据任何一句2的乘法口诀都可以计算两道乘法算式。 ( )辨析：误认为任何一句乘法口诀都对应两道乘法算式。×四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第16～17页“自主练习”第
1、2、3题。
