人教版七上第20课 魏晋南北朝的科技与文化 说课教案

业精于勤 荒于嬉
——说课反思 孙香玉
生平第一次说课，手忙脚乱，但收获却不少。回顾本次说课的经历，可以总结的经验和教训颇多，每个环节都显示出自己教学技能水平的不足，通过认真分析和总结，我对这次的说课反思内容如下：
(一) 对说课前准备工作的反思
由于班主任工作的忙碌，我对本次说课并没在进行充分的准备，只是了解了一下说课的流程，但是要在40分钟内要把整个说课流程一样样都丰富完成，真的是一件不易的事情。遇到的难题不少，对于课标要求的理解，要将课标要求与教学实际相联系起来，制定出符合要求的教学目标；对于整节课的教学设计，既要有创新，又要吸引眼球的设计，又要将教学重难点讲透，知识点讲全等。不知道从何下手，只能从别人的经验出发，按照自己的理解取其精华去其糟粕，最后拼拼凑凑完成，可以说准备是不足的。21世纪教育网版权所有
其次，在进行准备时，想要体现出创新，却发现真的要创新不容易。不管是PPT制作，还是教学设计的创新，都需要付出很多努力。特别是对于教学方式的创新，有时候想的很理想，但又感觉实施起来困难。不进行创新，有感觉这节课上得没新意。于是，就纠结在一味想创新，想上课上出新意上，最后却没把这节课最基本的内容表现出来。结果就是创新也没创好，课也没上好的尴尬局面。
最后，在上讲台实际操作时，表露出来的问题也很多。在进说课教室之前，确实是缺少更多的练习和准备，以至于上台后有种赶鸭子上架的感觉。对待时间的把握和板书要把握的内容等等，都是值得我注意、改进和反思的地方。21教育网
(二) 对说课内容的反思
1. 三维目标有点分离。这是在限时说课大赛后，听了几位老师的点评后才发觉的。我所制定的三维教学目标，知识与能力、过程与方法与情感态度与价值观就是有点互相分离的。那么，在真正的教学过程中，教师是需要将这几点融合在一起讲授的，我这样一分离，显然就有点不符合教学实际的操作，太过理论性而缺乏真实性。
2. 教学重难点一带而过。在后面的教学过程中，对于重难点，由于时间把握不好，对于重难点的解决和突破往往就以一句提供史料或者结合材料讨论探究一笔带过，这就显得很空洞，实际上就没有对重难点实现解决突破，有点流于形式，是很值得反思的地方。
3. 教学设计太空想化，说课大赛后听了刘老师讲了各人的说课优缺点后，我发现我的教学设计太空想化了。就比如最后我对于三国两晋南北朝时期文化发展的原因所采取的讨论探究法，我是否能成功组织七年级学生来进行这场讨论，我现在感觉很难实施，但在我的说课时，我就有点太理想化了，没有考虑到现实操作时是否能如愿完成我的教学目标的问题。21·cn·jy·com
4. 教学太过功利化。在我的说课结尾，我是用做历年中考真题来作为巩固复习的方法的。但是这种只为考试而教学的方式，虽然对于学生的中考成绩或许有比较明显的帮助，但是对于学生是否掌握了这门课的全部内容以及学生学习思路的扩展都是不利的，尤其是提倡学科核心素养的今天。21cnjy.com