课件27张PPT。平均分回顾反思自主练习你问我说情境导入课后作业5 森林里的故事——除法的初步认识QD 二年级上册问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
2只熊猫6个竹笋3只猴子12个桃子2只小白兔24个萝卜2只松鼠15个松果一、情境导入你能提出什么问题？6个12个24个15个二、你问我说二、你问我说二、你问我说二、你问我说二、你问我说试一试1．辨一辨，在正确答案的( )里打“√”。
哪一组是平均分？√√二、你问我说平均分的意义：
把一些物品分成若干份，每份分得同样多。二、你问我说二、你问我说二、你问我说1个1个地分每只小猴子分得4个。二、你问我说2个2个地分每只小猴子也分得4个。二、你问我说3个3个地分每只小猴子也分得4个。二、你问我说4个4个地分每只小猴子也分得4个。2．分一分，填一填。
把6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分( )个。分略3试一试二、你问我说1.四种分法虽然不同，1个1个地分，2个2个地分，3
个3个地分……，不管怎样分，最后每份分得个数
都相等，都是4个，这些分法都叫做“平均分”。
2.从四种分法的过程可以看出，第四种分的次数最
少，这种方法最简便。
二、你问我说二、你问我说3．圈一圈，填一填。
10串糖葫芦，每个小朋友分2串。可以分给( )个小朋友。圈略5试一试二、你问我说 把一些物品按每几个一份分 ，也是平均分的一种形式。二、你问我说试一试315个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠？可以分给（ ）只松鼠。三、自主练习是平均分。不是平均分。1.说一说，哪种分法是平均分？三、自主练习2.圈一圈，填一填。8块 ，每2块装一盒，可以装（ ）盒。4三、自主练习3.分橡皮。（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（ ）块。2（2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（ ）个小
朋友。4三、自主练习易错辨析 4．判断：把6个梨放进2个盘子里，每盘只能放3个。 ( )辨析：没有弄清楚题意。×四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第62~63页“自主练习”第2、3（2）题。
认识平均分
课 题
认识平均分
教学内容
信息窗1的教学第一课时第60-63页。
教
学
目
标
1．使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。
2．通过动手实践，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3．培养学生探索知识的能力和自主学习的能力。
教学重点
理解平均分的意义
教学难点
理解平均分的意义
教 法
引导法、讨论法、讲解法等。
课型
新授
教具学具
课件、小黑板等。
程
序
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激趣引入
二、探索新知，体会领悟
三、自主练习，巩固深化
四、小结
1．师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的题，你看，小动物们多高兴啊！
2．看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳地来到餐桌旁。
3．激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）
活动一：分竹笋
1.师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？
2.分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？
3.学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。
4.谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。 5.谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？?
活动二、分桃子
活动三：分萝卜 小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。
自主练习: 狮子大王考考你：（看大屏幕）狮子大王对你们的表现很满意，邀请你们成为他们的荣誉市民呢，高兴吗？
那这节课你有没有感到遗憾的地方？生自由谈。
学生认真观察课件
学生自由回答
学生仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题。
同样多，每份分得同样多叫做平均分。
请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下
生用手中的学具分一分，学生操作，教师观察、指导
