[新课入门须知]
[朝闻天下]
《钢锯岭》再现真实二战 火烧鬼子全程实拍
近日，悉尼电影节落下帷幕不久，奥斯卡最佳导演梅尔·吉布森在出席电影节活动时谈及执导新作《钢锯岭》，抢先透露了各种各样有关《钢锯岭》的幕后秘密，特别是片中大量真实的战争场面，竟然全都是荷枪实弹的“火烧鬼子”，令人惊叹。
采访中，梅导将钢锯岭形容成一片血海，太平洋战争最惨重的伤亡就发生在那里。为了真实再现那片惨绝人寰、尸横遍野的战场，梅导选中悉尼西南部郊区布伦格利的一个农场，并不惜花重金将其炸毁，伪装成钢锯岭的顶端，成功拍出了几万平米的浴血战地场景。
钢锯岭戏份均采用实景拍摄，尤其是“火烧鬼子”的戏份，也是采用特殊火直接“喷烧”真人，虽然可以通过后期特效制作出类似效果，但梅导表示：虽然他并不排斥后期特效，但他更喜欢用镜头捕捉真实的画面，呈现最真实的视觉效果。
《钢锯岭》被梅导戏称为“百分百澳洲血统的电影”。虽然《钢锯岭》讲述了一个发生在弗吉尼亚州林奇堡和冲绳岛的故事，但是影片全部在澳洲取景，工作人员和大部分的演员都是澳洲人。梅导此前刚参加了在美国林奇堡(影片主角戴斯蒙德·多斯的故乡)的试映会。观片后，当地人都想知道影片是如何在他们完全不知情的情况下，悄悄完成了林奇堡部分的拍摄。
《钢锯岭》是梅尔·吉布森执导的第五部作品，故事背景发生在第二次世界大战太平洋战争中伤亡人数最多的冲绳岛战役，改编自上等兵军医戴斯蒙德·道斯的真实经历：他坚定地拒绝携带武器上战场，赤手空拳救下75人的生命，被授予美国国会荣誉勋章。
[作者档案]
简介
托马斯·肯尼利，1935年生于悉尼，于1982年因《辛德勒的方舟》荣获布克奖。他的小说多是从具有轰动效应的历史事件和人物中获得灵感的。多以人类的大灾难为背景，从中又透出正义所带来的希望。书评家对其评价是“他能正视人类制造邪恶的能力，同时发现里面所隐藏的希望”。电影《辛德勒名单》就是根据《辛德勒的方舟》改编而成的。
作品
《辛德勒的方舟》《招来云雀和英雄》《三呼帕拉斯勒特》等。
评价
澳大利亚最著名的当代作家之一。
[背景链接]
托马斯的父亲和父亲的两个兄弟都代表英国参加了二战，父亲从非洲战场邮寄来的东西，给童年的他留下了深刻的印象。他写作《辛德勒的方舟》与童年的记忆有很大关系。
他在英国的一家箱包店修理自己的旅行箱时，这家店的老板给他详细讲述了辛德勒的故事(这位老板就是被辛德勒救出的犹太人)，托马斯由此萌发写作这个故事的念头。此后，他调查了有关情况，采访了包括辛德勒夫人在内的很多当事人，完成了小说《辛德勒的方舟》。
斯蒂芬·斯皮尔伯格将他的作品改编成电影《辛德勒名单》，托马斯的这部小说也随之誉满全球。托马斯表示，斯皮尔伯格对他塑造的辛德勒这个人物内心世界的矛盾理解得非常深刻。
[知识园地]
电影文学剧本
电影文学剧本是专供电影拍摄而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本和小说、戏剧一样需要塑造人物，交代情节，但电影文学剧本和小说、戏剧又有不同。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”的手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体的。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
一、读准字音
1．单音字
(1)引擎(qínɡ) (2)同胞(bāo)
(3)搭讪(shàn) (4)濒临(bīn)
(5)拎着(līn) (6)忐忑(tǎn tè)
(7)不屑(xiè) (8)烟囱(cōng)
(9)白头偕老(xié)
2．多音字
(1)笼 (2)喝
(3)沓 (4)佣
(5)量 (6)悄
二、写准字形
1. 2.
3. 4.
5. 6.
三、用准词语
1．词语辨析
(1)熟悉·熟习
辨 析
例 句
①两位老校友重回母校，漫步在熟悉又陌生的校园，回忆难忘的大学生活。
②陈家强指出，市场正测试人民币新股产品，一旦投资者熟习运作，相信会有更多人民币新股出现。
(2)忐忑不安·坐立不安
辨 析
“忐忑不安”指心神不安定，心里七上八下安定不下来；“坐立不安”指坐着站着都不安宁，形容烦躁、紧张的样子。二者都有“不安”的意思。但“忐忑不安”偏重形容心理上的不安，“坐立不安”偏重形容行动上的不安。
例 句
①从高清卫星到先进军舰，中国在马航失联飞机搜寻行动中充分展示军力，或令亚洲邻国忐忑不安。
②小李是一位典型的焦虑症患者，“坐立不安”已经是她生活的常态。
2.成语积累
先读例句，再写出加点成语的意思。
(1)昨晚在接受本报采访时，陈旭东表示：“卓尔队还没到山穷水尽的时候，希望媒体和球迷能给卓尔俱乐部和球队正能量，大家团结起来，一起共渡难关。”
山穷水尽：山和水都到了尽头。比喻无路可走，陷入绝境。
(2)台湾一对年轻的新婚夫妻竟在婚礼上化老妆、戴银色假发、拄拐杖走红地毯，二人还弯腰咳嗽尽力扮老，只为展现“白头偕老”的决心。
白头偕老：夫妻共同生活到老。偕，共同。
(3)这一决定传到土地神那里，土地神动了恻隐之心，偷偷告诉人们，赶在天兵天将到来之前，人们都要往脸上抹黑，让玉皇大帝误认为人间已受蹂躏，从而取消天惩。
恻隐之心：形容对人寄予同情。恻隐，对受苦难的人表示同情。
(4)报案人王女士告诉民警，她刚刚接到一个陌生来电，听着对方的指示她竟然鬼使神差地给对方汇了款，刚刚起了疑心才找机会报了警。
鬼使神差：好像鬼神暗中差使一样。形容意外地发生某种巧合的事或不由自主地做出某种意想不到的事。
一、了解行文脉络
二、把握文章主旨
本文是电影剧本《辛德勒名单》的节选，主要写了辛德勒作出拯救犹太人的重要抉择并付诸行动的过程。辛德勒良心发现，由发战争财到不惜冒着生命危险、花费巨额金钱来拯救生命，讴歌了人性复苏之美，给人以震撼心灵的力量。
一、阅读课文第二部分(103～105)相关内容，思考并回答下面问题。
1.镜头103中有三个“特别待遇”，其内涵是否相同？
提示：三个“特别待遇”内涵不完全一样：第一个是特别关照，第二个是指纳粹用毒气等手段屠杀犹太人，第三个是临时借用纳粹“特别待遇”这个词语，但表达的是特别关照的意思。在当时的环境中，这反而成了“特别待遇”的特殊用法，所以后两个“特别待遇”加了引号。
2.“103.内景”中的镜头：“辛德勒眼中已噙满了泪水。/伊特兹哈克：我想还是现在喝比较好，要不然就来不及了。”这两处细节描写有什么作用？
提示：
细节描写
作用
泪水
表明二人已建立了深厚的感情，说明辛德勒珍惜友情，他内心的天性依旧是美好善良的，面对朋友的处境不可能无动于衷，为他下文的解救行动做好了铺垫。
要不然就来不及了
表明伊特兹哈克对自己的未来非常清楚，从而也刺激了辛德勒的内心，推动了他的改变。
3.镜头104中辛德勒“思绪万千”的内涵是什么？
提示：他为自己的决定而自豪，也意识到这样决定的巨大危险，他为自己过去的行为而忏悔，又为自己有能力解救这些犹太人而高兴。
4.镜头105表现了辛德勒和高斯怎样的特点？
提示：①辛德勒的智慧和解救犹太人的决心；②高斯的狡猾和贪婪。
二、阅读课文第三部分(106～109)相关内容，思考并回答下面问题。
5.镜头106中的特写在全剧中起了什么作用？
提示：作为贯串整部电影始终的一个特写镜头，它客观上起到了线索作用，也表明克服兽性走向美好人性的辛德勒拯救犹太人这一举动的伟大意义。
分析环境描写的作用
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务，具体生动——给人身临其境之感，抓住特征——写出独具特色的景物。
6.文中写辛德勒打开皮箱时“用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票”，如果改写成“他毫不犹豫地掏出一沓沓崭新的钞票”好不好？为什么？
提示：不好。因为辛德勒毕竟是个工厂主，是个纳粹分子，一下子拿出这么多钱还是有些心痛，恋恋不舍。作者这样写更符合人物身份，符合人物心理。
三、阅读课文第五部分(113～117)相关内容，思考并回答下面问题。
7.在镜头114中，有多处场景描写，试分析其作用。
提示：①满载妇女的列车开进奥斯威辛集中营时，全副武装的德军的呵斥，凶相毕露的狼犬的吠叫，漆黑的天上飘飞的鹅毛大雪，远处冒着黑烟的烟囱，还有身穿单衣、战战兢兢的犹太妇女，这些场景描写渲染出一种死亡集中营的恐怖气氛，为剧情的发展提供了背景。②妇女们进洗澡室时场景的描写，紧紧扣住剧情，让人担心这些已经进入“辛德勒名单”的犹太人是否还能活着出来，从而更关心辛德勒的努力。这个场景的设置，是为了突出犹太人被杀的恐怖，对辛德勒的拯救起衬托作用。
二战初期，辛德勒是纳粹分子中的坚定分子，他利用与冲锋队头目的关系大发横财；但后来他却倾家荡产拯救了一千多名犹太人。辛德勒为什么能有这么大的转变？
[探究思路]
[探究结论]
参考答案：辛德勒原是一个纳粹商人。他唯利是图，趁战争之机大发不义之财，但他最终转变了思想，成为犹太人的“救主”，促使他转变的原因主要有：
(1)辛德勒的内心依然有未曾泯灭的人性。他情感丰富，心地善良，手捻骨灰时的思索，与朋友离别时的不舍，都说明他的人性并没有完全泯灭。
(2)纳粹的暴行促使辛德勒人性的觉醒。纳粹的暴行让辛德勒越来越不满，当克拉科夫犹太人居住区被残酷血洗时，辛德勒的内心再次受到强烈的震撼，他对纳粹彻底失望了。
(3)犹太人的影响。辛德勒雇用犹太人的目的是让他们为自己创造财富，但在与犹太人交往的过程中，他看到了犹太人身上所拥有的美德，这进一步唤醒了他的人性。
[写法归纳]
1．蒙太奇手法的运用恰到好处
本文在画面转换、情节安排、对话设计上都自然而不雕琢，很好地渲染了恐怖的气氛、人物的命运和主人公的机智勇敢。特别是画面中出现辛德勒拿出一箱子一箱子钱的情景，这是他对一个商人灵魂的彻底告别。
2．细节描写，富有张力
这个剧本中，有许多富于表现力的细节，向我们展示了人物的内心世界。101镜头中“雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布上了厚厚的一层。辛德勒走出他的寓所，他抬头看了看这莫名的东西，十分诧异。他走到轿车旁，从引擎盖上拢起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰……”这个细节，展现了辛德勒丰富的内心活动。纳粹对犹太人的野蛮屠杀，使辛德勒下决心要使尽可能多的犹太人免受纳粹的残害。这个细节还巧妙交代了战争发生的背景，即纳粹已到了穷途末路，在进行垂死的挣扎，同时为下一个镜头的展开做了铺垫。“103.内景”中辛德勒“眼中已噙满了泪水”这个细节，表明他已经由一个纳粹分子转变成为一个“人”，这是他后面所有行动的基础。
3．巧设悬念，制造“波澜”
课文中102镜头写到辛德勒“陷入了沉思”。我们不禁要询问：他到底在想什么？随着情节的发展，我们才明白，他是在考虑是否挽救犹太人；当男人们安全之后，观众随之松了一口气，可女人们却被送进奥斯威辛去享受“特别待遇”，她们的命运如何？观众又为之捏了一把汗。这些地方都通过设置悬念，紧紧地抓住了读者的心。
[写法精讲]
怎样使行文具有波澜
所谓设置悬念，就是有意设置一个疑问或矛盾，以引起读者追根究底的兴趣和“牵肠挂肚”的期待。这种写法容易引人入胜，形成波澜。
古今中外许多名家名篇都很注意设置悬念。常见的有：
(1)标题悬念，即利用标题制造矛盾，设置疑问或问题。
(2)倒叙悬念，即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，然后再叙述事件发展的经过。
(3)抑制悬念，即先提出问题但又不直接回答，只写其外围，把周围的有关内容写充分，直到结局才把问题解开。
(4)危局悬念，即把反常的意外的违背常理的危险局势写在前面，而后慢慢道来。
(5)切割悬念，即把正在发展的情节暂时搁置起来，插进另外的情节，然后在适当的时机再接上原来的情节。如鲁迅的《故乡》，当写到回故乡准备拜访亲戚本家时，情节中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念。
[迁移运用]
根据以下情景，使用悬念的方法给下列文段补写一个结尾，给文章造成“波澜”。(120字左右)
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来，贷款部经理接待了他。
“我想借点钱！”“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
参考示例：“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”
[课内素材]
华丽的转身
《辛德勒名单》让有爱心的人感动。辛德勒原本是一个恶人：他贪婪、自私、虚伪、好色……然而，当他亲眼看到无辜的犹太人遭受摧残与杀戮时，他萌发了善意，决定拯救受难的犹太人。在拯救的过程中，辛德勒与残忍、贪婪的纳粹斗智斗勇，巧妙周旋，最终成功解救出一千多名犹太人，成为正义的化身。世上之人没有绝对的好坏之分。人无完人，谁都会犯错，但重要的是在人生关键处，在大是大非前把握好自己，人性才不会沉沦。“救人一命等于救全人类”取自犹太法典，这是对辛德勒最好的褒扬。辛德勒的人性之美，在于他人性的沉沦与复苏集于一身，又与那个黑暗的社会形成对照。我们追求人性之美，同时我们也会铭记那段历史，铭记教训，让悲剧不再重演。
[运用角度] “爱心”“本性”“心灵的选择”等。
[精彩运用]
这部让译者“擦着眼泪译成中文”，让千万读者泪飞成雨的作品之所以有不可抗拒的艺术魅力，在于它彰显了一个永恒的主题：正义和爱！是正义使辛德勒放弃利润，使他“背叛祖国”挽救犹太人；正是爱抚慰了人们心灵的创伤，驱除了人们心头的阴霾，使人们远离灾难。只有正义和爱才能挽救世人、制止战争，赢得永久的和平，让人们的生活快乐幸福。
勇 气
狄斯尼
在大规模进攻开始的前一天——进攻法国前二十四小时，盟军向诺曼底空投了伞兵，这个青年人就是其中之一。不幸的是，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。
那时候天差不多亮了，老早已经细致地在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响用以集合队伍的尖声警笛，却得不到什么响应。动荡不安的几分钟过去了。他再吹一遍，还是一个人也没有来。于是他知道原定计划出毛病了，他是单枪匹马，完全陷落在敌人控制的国土里了。
他懂得，他必须马上找地方隐蔽。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一座石墙附近，在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊，他朝那所房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是出发前专为应付这种紧急状况而学的。
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。她是刚从做饭的灶间出来的。她的丈夫和她的三个小小的孩子——一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”
“哦，当然啦。”法国女人说。她把他带进屋里。
“赶快！你得赶快！”做丈夫的说。他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，砰的一声闭上橱门。
几分钟后，六个德国士兵来了。他们已经看到这个伞兵的降落。这是附近唯一的房子，他们搜查得干脆利落，转眼之间就找到了这个伞兵，把他从碗橱里拖了出来。
仅仅是由于收藏他而犯罪的那位法国农民，并没有受到审讯，根本无所谓手续不手续，他也来不及说一声再见。当他被拉出厨房的时候，他是想要招呼他妻子一声的，但是一个德国士兵一拳打在他的嘴上，他就说不出话来了。德国人命令他站到院子里，把他当场枪毙了。妻子呜咽，孩子放声大哭起来。
德国士兵是知道怎样发落敢于掩护敌人的法国老百姓的，不过对于如何处置他们的这个俘虏，显然却有一场争议。于是他们暂时把他推入一间棚屋里，把门闩上。
棚屋后边有一个小小的窗口，由此望去，田野的边缘就是树林。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。德国人听到他逃走，跑到棚屋后边追他，同时向他开枪。子弹没有打中目标，不过从当时的情况来看，逃跑是没有什么希望的。他刚跑进树林——悉意经营的，没什么灌木、杂树的法国树林——就听到周围都是追兵，互相吆喝着。他们分散开来，有条有理地进行搜索，声音从四面八方传来。看来抓住他不过是时间问题罢了。没有什么机会了。
对，还有一次最后的机会。伞兵振作起来押了这一注。
他往回跑，避开一棵又一棵的树，离开树林，再次跑进田野。他跑过了棚屋，穿过院子，院子里躺着那个被杀害的法国人的尸体。这个美国佬又来到农家跟前，敲着厨房的门。
女人来得很快。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面地，也许站了一秒来钟。
她没向她丈夫的尸体看一眼，一直碰也不敢碰他一下。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。
“你愿意把我藏起来吗？”他问。
“哦，当然啦。快！”
她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。他在碗橱里躲了三天。农民的葬礼举行的时候，他是待在那儿的。三天之后，诺曼底的这块地区解放了，他能够重返部队了。
德国人再没有来到这户农家。他们想不到要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人。也许，他们理解不了，人类竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——战胜他们的美国青年的勇气和那位法国寡妇的勇气——她毫不犹豫地给了他第二次机会。
(有删改)
[赏析] 战争是对人性的摧残，但普通人并不会因为战争而完全丧失人性，人类心灵深处的良知是不会泯灭的。狄斯尼在《勇气》中刻画的女主人公之所以会在刚刚因收留那个美国伞兵而失去丈夫之后再一次坚定地、毫不迟疑地收留他，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶，在残酷的环境中仍能保持她的善良与镇定。主人公为了营救美国伞兵毫不迟疑的行为，令这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立，她的那种勇气源于人类对自由、光明、幸福的美好向往。
课件57张PPT。谢谢！课下能力提升(七) 辛德勒名单(节选)
(时间：45分钟 分值：50分)
一、基础巩固(15分，每小题3分)
1．下列词语中加点字的读音全部正确的一组是( )
A．引擎(qínɡ) 诧异(chà) 荷枪(hé) 恻隐之心(cè)
B．镌刻(juān) 颤抖(chàn) 噩耗(è) 白头偕老(jiē)
C．搭讪(shàn) 濒临(pīn) 祷告(dǎo) 忐忑不安(tè)
D．同胞(bāo) 呵斥(hē) 拎着(līn) 虚与委蛇(yí)
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．权衡 宣哗 悄无声息 兴高彩烈
B．搭档 祈祷 遮天敝日 阴森可怖
C．骚动 挑剔 不详之兆 鬼使神差
D．推搡 搪瓷 提心吊胆 油然而生
3．下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )
A．辛德勒和伊特兹哈克朋比为奸互相协商，想尽办法，终于让1 000多名犹太人摆脱了死亡的命运。
B．满载妇女的列车鬼使神差般地驶入了这个传说中的“地狱”，士兵们荷枪实弹早已在站台等候。
C．想到那个一边假装公事公办，一边大肆花钱填饱自己的酒囊饭袋的所谓将军，辛德勒就气愤难抑。
D．德国军官想方设法捞取不义之财，不名一钱，理应受到正派人士的唾弃。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．有人认为辛德勒终归是一个纳粹分子，他的血管里流动的是侵略者的血液，是不近人情的人，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．高斯和所谓的将军所获得的各种罚款按道理必须依法上缴，不能截留自用，他们的经费来源应该只能来自政府的财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．犹太人的小孩成了纳粹的童工，他们工作时可以喝水、上厕所，甚至在师傅讲解中插嘴，这些历来被看作违反规矩的行为已经得到纠正。
5．依次填入下文空缺处的语句的顺序，与上下文衔接最恰当的一项是( )
影片《辛德勒名单》拍摄于1993年，它深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行。影片中电影语言的运用十分出色。
________________________________________________________________________
影片的结尾同样具有极其感人的艺术魅力。它体现出了犹太人对辛德勒的无限敬意，同时也使影片具有了回顾历史、发人沉思的艺术效果，极大地拓展了影片的表现空间。
①当小女孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。
②在表现犹太人的悲惨遭遇时，有一个镜头中出现了红色，在冲锋队屠杀犹太人的场景中，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果。
③这一处理手法堪称经典。同时也点明了主人公思想上所受的冲击。
④这一镜头具有的深层内蕴和艺术价值都是足以载入史册的。
⑤对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人的不幸，代表了他心理发生的变化。
A．②①③⑤④ B．②③⑤①④
C．①②③④⑤ D．①②③⑤④
二、类文阅读(20分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
谁偷走了我的影子
[美]沙里斯
①当时，我也不知道自己处在什么位置，卫星导航仪也停止了工作，战友呢？全走散了。但这并不是最可怕的。
②低着头，使劲擦干满脸的汗水，我发现了一件奇怪的事情，自己脚下没有影子。无论我怎么转身，身后除了黄白的沙漠，什么都没有。这是不合常理的，头顶明明有一轮红日，怎么就照不出自己的影子呢？我焦急地爬上前方的沙丘，想着没了任何阻挡，影子大概就回来了，可是，没有，连一丁点儿都没找到。
③我眯着眼看了下天空，用手做了个角度比，结果反复论证了撒哈拉沙漠的可怕，阳光明明不是垂直角度，我的影子却被一种无形的力量窃走了，而且，再往远处看，几乎每一座沙丘都有自己的影子，而我没有。
④作为一个空降兵，戎马一生，我一直为自己感到自豪，经历过数百次行动，没有败绩，然而这次，我失去了信心。早就听说撒哈拉北部有许多神秘的部落，他们掌握着神的旨意，可以用无形的武器把敌人杀死。
⑤他们一定把我当敌人了，所以才会把我的影子收走。这让我有点后悔，波森和卢迪太冲动了，竟然扫荡了一群手无寸铁的土著人，如果当时自己阻拦，或许结果就不一样了。当时我的眼里似乎看到了牛扒、火鸡还有威士忌，和队友们在一起狂欢。难道，我是在臆想，是沙漠臆想症？
⑥无论如何，我必须找到自己的影子，所以，尽管烈日炎炎，而自己身上只剩下一袋干粮，没有水，也没有了武器，我还是拼命地往前走，多年的野战经验告诉我，这里应该离绿洲不远了，而有绿洲的地方，就有希望。
⑦当年西点军校的课程的确没有欺骗我，在脚底下隔一里地挖一个洞，不仅可以缓解脱水，还可以通过湿润度判断绿洲的方向。我成功了，赶在夜幕来临之前。
⑧夜幕不仅掩盖了我的行踪，还暂时驱走了我对影子的恐惧，我找到一间奇怪的房子，竟然是用一架军用飞机的残骸建造的，但我已顾不了那么多，绕过去，继续寻找，我想要的只有水。
⑨当然，这是沙漠臆想症的一种明显特征，其实除了水，我更需要休息，否则，我也不会在第二天一大早发现自己毫无防备地躺在地上，而不远处正有几个羸瘦的小孩指指点点。他们全身黑亮，在朝阳的照射下，留下几条瘦长瘦长的影子。恐惧再次袭来。
⑩我强作镇定地向他们打招呼，但他们却毫无反应，如幽灵般迅速退后了十来米。难道他们发现我没影子了？他们把我当作魔鬼了？我很担心，但还是试着从包里把干粮拿了出来，向他们招了招手，并大声喊道：“别怕，这些东西，全给你们，很好吃。”他们似乎动心了，尤其是那个黑人女孩，要不是稍大的一个男孩拉着她的手，我想她早就奔过来了。这让我觉得有点感动，觉得孩子们需要自己，于是，便把手里的包放在地上，并跳了跳、转了转，向他们表示，身上什么都没有，我愿意做他们的朋友。
?他们终于向我奔来，严格来说，是向食物奔来，压缩饼干、牛肉干以及半条火腿瞬间一扫而光。那一刻，我想自己是幸福的，尽管仍然没有找到自己的影子，但心里却已不再那么恐惧。
?然而，我再一次错了，当一阵轻机枪扫射，波森、卢迪和其他几个战友冲过来时，那几个孩子已经倒在血泊里。我没法阻挡这样的悲剧发生，波森队长告诉我，这是最安全的方式，而且对我发誓，他们都看到这群黑人抢我的食物。我无话可说，只是甩开波森的手，静静地走到那群孩子身边。
?如今已过去十年，我和自己唯一的女儿住在一起，每当恐惧袭来，我都会把她叫到身边，静静地看着她的眼睛，因为唯有在她的双眸里，我才能找到自己的影子。
?所以，尽管那次撒哈拉之行是我军旅生涯中的一个污点，但我并不后悔。
?感谢上帝，让我女儿能在机枪扫射下生还。
6．小说第⑤段画线句在文中有什么作用？(4分)
答：
7.文章中有一些看似“闲笔”其实不闲的地方。说说第②段中对“沙漠”“红日”的描写及第⑧段中对“房子”的描写分别有什么作用。(6分)
答：
8. 小说中的“我”是一个怎样的人物形象？请结合小说内容简要分析。(4分)
答：
9．“影子”有什么象征意义？综观全文，分析本文以“谁偷走了我的影子”为题的好处。 (6分)
答：
三、语言运用(15分)
10．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，仿照《雷雨》与《一滴眼泪换一滴水》之间的串联词为主持人再写一个《一滴眼泪换一滴水》与《辛德勒名单》之间的串联词，将节目串联起来。要求衔接自然，简明得体。(6分)
第一个节目《雷雨》演出结束。
串联词：经历了雷雨中灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。
下面请观看第二个节目《一滴眼泪换一滴水》，由高一(1)班演出。
串联词：
下面请欣赏高一(9)班演出的《辛德勒名单》。
11．学完课文《辛德勒名单(节选)》，老师建议同学们去观看电影《辛德勒名单》。请你为该电影写一段推介词，动员大家积极认真观看。(5分)
答：
12．阅读下面一则材料，从中你有什么发现？写出探究的结果。(4分)
一篇《历史题该怎么考》的文章中举到这样一组对比材料：
日本教师给学生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了一场日清战争(我们叫作“甲午战争”)，20世纪打了一场日中战争(我们叫作“抗日战争”)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输是输在什么条件上？同样的内容，我们的教科书上是这样出题的：甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么条约？割让了多少土地？赔偿了多少银两？
答：
课下能力提升(七)
1．解析：选D A项，“荷”读hè；B项，“偕”读xié；C项，“濒”读bīn。
2．解析：选D A项，宣—喧，彩—采；B项，敝—蔽；C项，详—祥。
3．解析：选B A项，朋比为奸：互相勾结干坏事。句子中的辛德勒和伊特兹哈克是商量着做好事，是拯救犹太人的性命，不能说是“朋比为奸”。C项，酒囊饭袋：比喻无能的人，不是指肚皮。D项，不名一钱：一个钱也没有，这与“想方设法捞取不义之财”相
矛盾。
4．解析：选C A项，应该说“事实却是对这种偏见的最好反驳”，否则意思就反了。B项，“来源”与“来自”重复。D项，“得到纠正”应该为“得到允许”，否则不合逻辑。
5．解析：选A 统览五个语句和整个语段，把握大意，然后具体分析五个语句间的语意关系，最后确定排序。五个语句选取的是关于红衣女孩的镜头，②句先点出人物，①紧随②后，③中的“这一处理手法”是指②①两句，排在①后，⑤④是对红衣女孩个例的升华。
6．答案：交代了“我”影子丢失的原因——未阻止战友对土著人的扫荡。为后文战友出现、屠杀孩子的情节做了铺垫。
7．答案：“黄白的沙漠”和“红日”写出了烈日暴晒下沙漠酷热干旱的环境，烘托了主人公影子丢失的焦急恐惧、茫然无助的心境。“房子”用一架军用飞机的残骸建成，暗示了战争的灾难，为下文写主人公与穷孩子的相遇做了铺垫。
8．答案：“我”是一个生活在残酷的战争阴影中，苦苦追寻人性和良知的军人形象。“我”因没能在战争中阻拦战友滥杀无辜，而陷入深深的自责、忏悔中。但“我”把食物分给黑人小孩，“我”用无言的愤怒表达对战友扫射孩子的抗议，“我”收养了战争中幸存的孤儿。“我”在对良知和人性的苦苦追寻中减轻自己的负罪感，找寻生活的希望。
9．答案：影子象征着人性和良知。
好处：(1)以问设题，产生悬念，激发读者的阅读兴趣。
(2)高度概括小说情节。小说以“我的影子”为线索，叙写了“我的影子”消失、寻找、找到的过程。
(3)引人思考，揭示主旨。是残酷的战争偷走了人性、良知，小说在批判战争的同时， 以影子的消失、回归揭示出只有爱才能使人性、良知回归的深刻主题。
10．答案：示例：巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌，而辛德勒的名单则意味着生存，这里有人性在复苏。
11．答案：这部电影是当今国际著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格的代表作，影片真实地再现了第二次世界大战期间，德国纳粹商人辛德勒基于良心的驱使，出钱出力冒险营救在他的军需品工厂中工作的上千名犹太人的生命的感人故事，探寻和讴歌了在特殊环境中的人性发展轨迹，具有巨大的震撼力。
12．答案：从教育理念的角度看，日本教师注重培养学生的能力，而中国教师注重灌输知识。(言之成理即可)
