[新课入门须知]
[朝闻天下]
如何挖掘传承白居易文化
《重庆日报》讯(记者 夏婧) 公元818年，白居易被明升暗贬就任忠州(今忠县)刺史，为官两年间，留下百余首传诵至今的忠州诗词，这份文化瑰宝应该如何保护、传承？12月13日，白居易研讨会在忠县举行。清华大学中文系教授谢思炜、中国社会科学院文学所研究员陈才智等近20位来自全国各地的专家学者齐聚一堂，就挖掘传承白居易文化进行交流探讨。
2015年8月，本报以《忠县白公祠里“白公”为何不是主角？》一文报道了忠县白公祠的保护现状。报道引发社会关注，也推动了忠县对白居易文化的进一步打造。忠县文物局局长陈云华表示，目前，白公祠的升级改造正在有序进行，白公祠将扩大到110亩，并全面展示白居易的生平、诗歌等，预计明年6月对外开放。升级后的白公祠应该如何对外推广？洛阳白居易研究会会长白振修建议，忠县可以参考洛阳白园联票打包推出景点的做法推广白公祠。
打造白居易文化，忠县如何做出自己的特色？重庆师范大学教授鲜于煌建议，忠县可以从与白居易相关的饮食文化等切入，进行品牌推广，“白居易在忠州曾教老百姓制香山蜜饼，还曾为忠州美酒赋诗，我们何不寻找相关的传人，或者重新打造类似的饮食品牌？”
对此，白振修表示赞同。他认为，打造白居易文化不仅是升级白公祠，更要通过活动、影视等全方位打造。
昨日，忠县白居易研究会在研讨会上正式成立。与会专家表示，在对于白居易的研究上，忠县可以与洛阳等地的白居易研究组织联合挖掘、推广白居易文化。
[作者档案]
简介
白居易(772－846)，字乐天，自幼聪颖，读书十分刻苦。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔(zhōu zhì，现改周至)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他还与元稹共同发起了“新乐府运动”。
作品
《白氏长庆集》。代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。
评价
唐代著名诗人、文学家，是新乐府运动的倡导者。与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
[背景链接]
唐宪宗元和十年(815)，与拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。江州当时是“蛮瘴之地”，加之州司马名义上是刺史的佐吏，实际上是闲散职务，对诗人来说是一种莫大的嘲弄。诗人感到含冤负屈，心中充满了不可名状的怨愤。《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情味很浓的叙事诗。
[知识园地]
1．歌、行、引
行，是我国古典诗歌的一种体裁，属于乐府诗体。《琵琶行》又称《琵琶引》，白居易还写过一首《长恨歌》。歌、行、引源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽然不同，其实并没有严格区别，其音节、格律—般都比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。又如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、李贺的《李凭箜篌引》等。
2．新乐府
所谓新乐府，是指模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题，而依据内容另取一个新标题的诗。如杜甫的《兵车行》以及“三吏”“三别”等。
新乐府运动是一次颇有声势的诗歌运动。其代表人物是元稹和白居易，虽然文学史上一贯称“元白”，但白居易是这一派的理论奠基人，诗歌成就也更高，是真正的代表。
新乐府运动有两个最突出的特点，一是主张诗歌要为政治服务，即诗要“为君为臣为民为事而作，不为文而作”(《新乐府序》)，在这种理论指导下，白居易在唐宪宗元和初年，即九世纪最初十年，创作了大量揭露弊政和各种不合理现象的讽喻诗，最著名的是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首。二是主张用浅明平易、通俗易懂的语言来写诗。据说白居易写诗一改再改，一直改到不识字的老妇人都能听懂为止。这自然不免夸张，不过他的诗读起来轻松，比韩孟诗派好懂，这也是事实。
[名句点击]
1．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
2．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
3．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
5．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
6．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
一、了解行文脉络
二、把握诗歌主旨
本诗描写了琵琶女的不幸遭遇，寄寓了作者对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了才子之悲。
一、阅读诗前小序，完成下面问题。
[步骤一 基础梳理]
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)予左迁九江郡司马 左迁：降职
(2)铮铮然有京都声 然：形容词词尾，……的样子
(3)问其人 其：指示代词，那个
(4)尝学琵琶于穆、曹二善才 于：介词，向
善才：唐代琵琶师的俗称
(5)委身为贾人妇 委身：托身，此指出嫁
(6)曲罢悯默 悯：忧伤
(7)转徙于江湖间 于：介词，在
(8)予出官二年 出官：(京官)外调
(9)是夕始觉有迁谪意 是：代词，这
迁谪：贬谪，放逐
(10)因为长句 长句：七言诗
(11)歌以赠之 以：连词，表目的关系，来
(12)凡六百一十六言 凡：副词，总共
言：名词，字
2.解释下列句子中加点词语的古义。
(1)明年秋，送客湓浦口
古义：第二年 今义：今年的下一年
(2)因为长句
古义：于是创作 今义：表示原因
3.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)闻舟中夜弹琵琶者 夜：名词作状语，在夜里
(2)遂命酒 酒：名词作动词，摆酒
4.翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)尝学琵琶于穆、曹二善才。
译文：曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺。
句式特点：状语后置句，应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”。
(2)使快弹数曲。
译文：让她畅快地弹几支曲子。
句式特点：省略句，应为“使(之)快弹数曲”。
(3)转徙于江湖间。
译文：在江湖上辗转奔波。
句式特点：状语后置句，应为“于江湖间转徙”。
[步骤二 文意理解]
5.说说这个小序在文中的作用？
提示：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
二、阅读课文第1、2段，完成下面问题。
[步骤一 基础梳理]
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)枫叶荻花秋瑟瑟 瑟瑟：秋风吹动草木的声音
(2)添酒回灯重开宴 回灯：重新拨亮灯光
(3)弦弦掩抑声声思 思：悲
(4)低眉信手续续弹 信：副词，随便，随意
(5)小弦切切如私语 切切：声音急切细碎
(6)冰泉冷涩弦凝绝 凝绝：凝滞
(7)银瓶乍破水浆迸 乍：副词，突然
2.解释下列句子中加点词语的古义。
铁骑突出刀枪鸣
古义：冲锋
今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来。
[步骤二 文意理解]
3.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的氛围？
提示：作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，描绘了一种冷落荒凉、寂寥凄惨的意境。渲染了一种悲伤、凄凉的氛围。
4.诗句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意”分别是从哪些角度写琵琶女的？作者这样写意在说明什么？
提示：从琵琶女弹琴的动作和音乐中流露出的愁苦情调来写琵琶女。作者这样写是为下文做铺垫，为琵琶女自叙身世苦和作者“同是天涯沦落人”之叹张本。
5.这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时运用了什么手法？这样写有什么好处？
提示：作者运用了比喻的修辞手法。把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。
三、阅读课文第3段，完成下面问题。
[步骤一 基础梳理]
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)整顿衣裳起敛容 敛：动词，收敛
(2)曲罢曾教善才伏 伏：动词，佩服
(3)钿头云篦击节碎 击节：动词，打拍子
(4)暮去朝来颜色故 故：形容词，旧，老
(5)去来江口守空船 来：语气助词，无义
(6)梦啼妆泪红阑干 阑干：形容词，纵横的样子
2.解释下列句子中加点词语的古义。
(1)整顿衣裳起敛容
古义：整理
今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)
(2)秋月春风等闲度
古义：轻易，随便 今义：平常，普通
(3)暮去朝来颜色故
古义：容貌 今义：色彩
(4)老大嫁作商人妇
古义：上了年纪 今义：排行第一
3.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)商人重利轻别离 重、轻：形容词作动词，看重，轻视
(2)梦啼妆泪红阑干 梦：名词作状语，在梦里
[步骤二 文意理解]
4.琵琶女主要从哪几个方面讲述自己身世的？作者运用了什么手法来写的？
提示：(1)琵琶女首先叙述了她年轻时色艺超群、红极一时的歌伎生涯。接着讲了自己年长色衰后的寂寞处境。
(2)作者运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，独守空船；用昔日的恣情欢笑反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。
四、阅读课文第4、5段，完成下面问题。
[步骤一 基础梳理]
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)谪居卧病浔阳城 谪：动词，贬谪
(2)终岁不闻丝竹声 丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐
(3)往往取酒还独倾 倾：动词，斟饮
(4)如听仙乐耳暂明 暂：副词，顿时，忽然
(5)莫辞更坐弹一曲 更：副词，复，再
(6)感我此言良久立 言：名词，言语
(7)却坐促弦弦转急 却：动词，退
2.解释下列句子中加点词的古义。
(1)又闻此语重唧唧
古义：叹息声
今义：拟声词，形容小鸟和虫的鸣叫声
(2)凄凄不似向前声
古义：以前，从前
今义：向着前方
[步骤二 文意理解]
3.诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨？
提示：诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲、表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，让他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是就发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
评价古代诗歌的思想感情
?知识解读
“诗言志，文传情”，任何一首古代诗歌，都会传达作者的思想感情。而理解古代诗歌的思想感情，是阅读古代诗歌的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。
当然，作者的思想感情不是孤零零地呈现在读者眼前，而是通过一定的形象，营造一种意境，来表达自己的思想感情。
?设问方式
“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”，或结合意境提问，或就某句某联发问。
?答题格式
(1)所抒感情：通过什么内容＋抒发(寄寓/揭露)什么感情
(2)概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价(总分总式)
?答题要领
一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；
二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
4.本诗塑造了琵琶女和诗人自己两个形象，他们既有相似处，也有不同点。根据对课文的理解，试填写下面表格的空白之处。
提示：
分类
人物
早年
现在
不同点
相同点
琵
琶
女
“艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝)
“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)
①用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生
他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)
诗
人
②“身居高位、名动京师”(高官厚禄)
③“谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉)
用文学笔触再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情
南宋的洪迈在《容斋随笔》中认为本诗的人物和故事全都是虚构的，白居易不过是借此来抒发自己的天涯沦落之恨罢了。你同意这种观点吗？为什么？
[探究思路]
[探究结论]
参考答案：观点1：诗中的人物是虚构的，作者是借琵琶女的悲惨命运来抒发自己的压抑和苦闷之情。白居易此次被贬是他一生中最大的政治打击，他写这样一个故事，不过是借此来抒发自己的天涯沦落之恨罢了。
观点2：诗以写实为基础，更多表现的是生活中的真实情况，读起来具有真实感。在这首诗中，作者生动地刻画出了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江州、孤独苦闷的闲职司马。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一辞，合奏了一曲千古绝唱。把诗中的人物、情节看成是虚构的，未免过于极端。
妙用比喻，绘形绘声
1．妙用比喻，绘形绘声
《琵琶行 并序》对音乐的描写有独到之处。诗人用了一系列生动的比喻，写了琵琶声由快速到缓慢、到细弱、到无声、到突然而起，再到最后一划戛然而止的过程，读来如闻其声，如临其境。如“大珠小珠落玉盘”一句，用珠玉相击的声音比喻琵琶这种弹拨乐器的音响效果，给人以圆润之感，使人感受到乐曲的和谐。
2．对比、反衬手法的运用
作者在第3段述说琵琶女前后两个阶段的不同遭遇时，运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻貌美，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的恣情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。
3．双线结构，曲尽其妙
作者安排了一明一暗两条线索：一是叙事线索，即琵琶女的身世展开线；一是抒情线索，即作者的心理感受线。
琵琶女的身世展开线是明线，反映了民间的变化，为实，以具体形象反映主题；诗人的心理感受线为暗线，反映了朝政的动乱，是虚，从事物本质上揭示主题。双线虚实相映，交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，不仅使全诗内容表现得更为丰富，而且层次上也显出一种变化的流动美。
[课内素材]
悲天悯人之乐天
白居易青年时期家境贫困，更能贴近底层劳动人民的生活，熟悉他们的疾苦。作为唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌作品更多触及底层百姓的痛苦经历，反映他们的不幸遭遇。他为官时，有“兼济天下”之志，但是不得志；他仕途不顺时，也没有停留在“独善其身”上。他被贬江州，在一个秋风萧瑟的夜晚，送客浔阳江头，偶遇琵琶女，倾听琵琶女诉说苦难身世并给予同情，进而想到了自己政治上的坎坷与失意，生发了“同是天涯沦落人”的哀叹，饱蘸辛酸之泪写下了千古绝唱《琵琶行》。后人为了纪念这位伟大的诗人，在江西省九江市修建了“琵琶亭”，永远地记下了白居易与琵琶女美丽而忧伤的故事。
[运用角度] “命运”“挫折”“同情心”“友情”等。
[精彩运用]
白居易被贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，一个文人骚客，一个天涯歌女，生命中的两个过客因为音乐而结缘，在哀婉的琵琶声中同病相怜，自身的遭遇、歌女的不幸、道不尽的生命欢苦，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，引起了一代又一代人的情感共鸣，可谓“世间俗语言，已被乐天道尽”。
江南烟雨《琵琶行》
赵竹毅
一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶曲惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦声。
我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。
那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢。琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走了吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
石狮子立在湖边已有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了。那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志；烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
琵琶声并未远去，但春天还是来了。
诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿漉漉的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。
诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。
白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。
我独自坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了的春天。
琵琶还在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。
诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。
一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的面前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
[赏析] 作者用如诗般的语言，重新解读了白居易和琵琶女，如“白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里”。真的是“文章憎命达”，在白居易失意时，诗作却如春天的繁花，“我跟在后面，一俯身，便是千古的经典”。浔阳江头，奏出了千古的经典。
课件58张PPT。谢谢！课下能力提升(十二) 琵琶行 并序
(时间：45分钟 分值：60分)
一、基础巩固(18分，选择题每小题3分)
1．下列句子中，加点词的解释正确的一项是( )
A．委身为贾人妇 委身：托身，这里指女子出嫁，托身于夫家
B．凡六百一十六言 言：语句
C．低眉信手续续弹 信：自信
D．去来江口守空船 去来：来来往往
2．下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是( )
A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同
C．①②不同，③④不同 D．①②相同，③④不同
3．下列各句中加点的词语，古今意义相同的一项是( )
A．明年秋，送客湓浦口 B．铁骑突出刀枪鸣
C．老大嫁作商人妇 D．门前冷落鞍马稀
4．下列句子中，加点词的意义相同的一组是( )
A. B.
C. D.
5．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)白居易《琵琶行》中描写琵琶女拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感的两句是：________________，________________。
(2)(2016·全国丙卷)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句表达了这样的意思。
(3)月是我国古典诗歌中的传统意象，在《琵琶行》中，白居易与友人告别时吟唱________________，__________________。借月引发思乡之情、别离之绪。
二、类文阅读(30分)
(一)阅读下面这首唐诗，完成6～7题。(10分)
琴 茶
白居易
兀兀①寄形群动内，陶陶②任性一生间。
自抛官后春多梦，不读书来老更闲。
琴里知闻唯渌水③，茶中故旧是蒙山④。
穷通行止常相伴，谁道吾今无往还？
【注】 ①兀兀：性格高标而不和于俗。②陶陶：和乐貌。③渌水：琴曲名。④蒙山：茶名。即蒙山茶。
6．诗的前两句在全诗中有什么作用？(5分)
答：
7.诗中描写了诗人辞官后的“琴”“茶”生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对全诗的思想感情作简要分析。(5分)
答：
(二)阅读下面这首唐诗，完成8～9题。(10分)
与梦得沽酒闲饮且约后期[注]
白居易
少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？
共把十千沽一斗，相看七十欠三年。
闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。
更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。
【注】 开成二年(837)，白居易和刘禹锡同在洛阳，刘任太子宾客，白任太子少傅，都是闲职。政治上共遭冷遇，使两位挚友更为心心相印。
8.诗的前两联包含着作者怎样的感情？(5分)
答：
9．请赏析“更待菊黄家酿熟”中“更”字的表达效果。(5分)
答：
(三)阅读下面这首唐诗，完成10～11题。(10分)
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。
10．诗的第三联精妙传神，请加以赏析。(5分)
答：
11．关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。(5分)
答：
三、语言运用(12分)
12．仿照下面材料中画线的部分，另选两位我国古代诗人的名句，仿写两个句子。要求结构一致。(4分)
生活是什么？每个人都有不同的理解。白居易说，生活是“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适； ；
。
13．学校举行大型朗诵会，请你为白居易的《琵琶行》写一段主持人说的话，要求：
①语言生动，有文采，至少用一种修辞手法；②依据原作中的诗文；③不超过60字。(4分)
答：
14．当乐曲终了后，白居易泪湿青衫，他的朋友和琵琶女纷纷上前劝慰。请根据各自的身份，补出他们所说的话。(4分)
朋友说：
琵琶女说：
课下能力提升(十二)
1．解析：选A B项，言：字；C项，信：随意；D项，去来：去了以后，来，语气助词，无义。
2．解析：选C ①介词，“替”；②动词，“创作”；③代词，“这”；④动词，“是”。
3．解析：选D 冷落：不热闹；冷漠地对待。古今意义相同。A项，古义：第二年；今义：今年的下一年。B项，古义：冲锋；今义：冲出，鼓出来，超过一般地显露出来。
C项，古义：上了年纪；今义：排行第一。
4．解析：选A 停止，消失。B项，吩咐；命名。C项，创作；介词，替。D项，拧动(弹奏乐器的手法)；弹弦的工具。
5．答案：(1)转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 (2)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 (3)醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月
6．答案：一、二两句总起全诗。第一句交代了辞官的原因，因性情孤高而与官场风气相悖。第二句交代了和乐开朗的天性。这两句直接抒发感情，引出二、三两联对辞官后悠闲雅致生活的描写；与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫。
7．答案：(1)首联一方面表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独，另一方面表达了其一生保持开朗旷达、洒脱乐观之情。
(2)二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情，但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。
(3)尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达，另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。
8．答案：字面上是抒写朋友聚会时的兴奋、沽酒时的豪爽和闲饮时的欢乐，实际上写出了诗人感慨人生易逝、饱经沧桑的凄凉沉痛之情。
9．答案：一个“更”字照应了诗题中的“约后期”，把眼前的聚会引向未来，突出对下一次相聚的期盼，使诗歌主题得到深化。
10．答案：晴天本无雨，夏季本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借用联想和想像，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。
11．答案：示例1：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题目中的“招客”。
示例2：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
12．答案：陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静 辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的痛苦
13．答案：一首《琵琶行》，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是同情的泪、伤感的泪，更是心灵呼应的泪。下面请欣赏配乐朗诵《琵琶行》。
14．答案：(朋友说：)白兄，男儿有泪不轻弹，人生不是一帆风顺的，您只是暂居此地，他日必有飞黄腾达之时，何必如此伤心呢？
(琵琶女说：)命中有时终须有，命中无时莫强求，一切自有安排，这位官人还是看开点，顺其自然吧。
