认识生物的多样性 学案

科目
生物
八年级
班
姓名
课题
第六单元
第二章
认识生物的多样性
时间
编写人
审核人
执教人
环节
学生自学案
教师导学案
学习目标
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。2、能力目标：对我国生物多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的整理、分析、归纳能力、合作探究能力。3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
自主学习
【温馨提示：阅读书本第106页到109页的内容，用横线圈画出重点内容，完成下面的学习任务。】
生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
课堂展示
探究1：生物种类的多样性阅读P106的资料分析回答下列问题（1）在动物和植物中，除资料上所列出的类群外，还有哪些类群？除动植物外你还知道哪些生物类群？（2）在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。（3）通过以上的材料分析，你认为我国的生物多样性具有怎样的特点？探究2：基因多样性（1）不同生物种类间的生物性状特征是否一样？那么同种生物的不同个体间的形状特征一样吗？是什么原因造成了生物的性状特征不一样呢？它是由什么决定的？（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？（3）基因多样性对我们人类有什么积极意义？
课堂展示
探究三：生态系统多样性（1）你是如何理解生物与生态系统之间的关系的？（2）你知道哪些生态系统？它们呈现出什么特点？（3）如果生物圈中只有森林生态系统行不行，为什么？（4）生物种类多样性，基因多样性以及生态系统多样性三者之间的关系是怎样的？
教师导学案
达标检测
1、“生物多样性”的内涵不包括
(
)A、环境的多样性
　　　　B、基因的多样性
C、生物种类的多样性
　　D、生态系统的多样性2、被称为裸子植物故乡的是（
）A、美国
B、巴西
C、印度
D、中国3、生物多样性的根本原因是（
）A、基因多样性
B、染色体多样性
C、物种多样性
D、细胞核多样性4、关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（
）A、生物圈中的每种生物都可以构成一个基因库B、每个生态系统中包含多个基因库
C、生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性5、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（
）A、一个营养级
　　　　B、一个基因库
C、一个生态系统
　　
D、一种有有益动物
学习小结
1、本课你学到了什么？2、本课你感受到了什么？3、本课你还有什么疑惑
教学反思