人教版物理八年级上册4.3《探究平面镜成像的特点》说课课件 （共18张PPT）

课件18张PPT。探究平面镜成像的特点分析教材1. 本教材按照《物理课程标准》编写，重在培养学生的学科核心素养；教材的地位和作用 ： 2.《平面镜成像》是本章的重点内容之一，在本章中具有承上启下的重要作用；3.本实验是学生学习平面镜成像特点的重要途径，也是学科核心素养培养的有效途径。初二是学生科学探究能力培养的关键期，也是科学素养形成的关键期；分析学生 2. 初中生思维方式逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对抽象概念较难理解，可通过实验，深刻认识平面镜成像特点，并理解虚像的概念；教学目标1.知识与技能 ：通过实验探究，理解平面镜成像的特点，理解平 面镜成“虚”像；3.情感态度与价值观：从平面镜成像特点的实验探究中，感受对称美，体会科学探究的乐趣，培养实践能力和创新精神，提升科学素养。
2.过程与方法 ：
①通过自主创新与探究，收集数据，总结平面镜成像的特点，并能说出平面镜成像的特点，
②通过观察实验，感知“虚”像的含义重、难点通过实验探究得出 ①平面镜成像特点
②平面镜成“虚”像
教法学法一、教法指导：
把教师的演示实验改为学生的探究实验，突出教师引导的作用；
二、学法指导：
1.活动过程：学生分组实验（4人一组），全体参与，突出学生主体；
2.科学思维：学生应用提出问题，猜想假设，设计实验，实验验 证，得出结论的科学思维方式，进行探究；
3.沟通交流：学生把小组的实验数据，结论展示给大家，与全班同学交流和分享实验结果，体验成功的喜悦。教学过程设计创设情境、提出问题 积极思考、猜想假设 设计实验、进行实验 得出结论、分享交流 教学过程设计设计实验、进行实验 1.实验器材： 1个有棋盘的自制转盘底座 2个关于镜面对称的“1”字光源 1块透明玻璃板 1个光屏 教学过程设计2.实验步骤： 第一步：将转盘底座置于水平桌面，玻璃板竖立在棋盘中轴线上作为平面镜，中轴线代表平面镜的位置；（提醒学生在较暗的环境中进行）
教学过程设计2.实验步骤： 第二步：把一个“1”字光源放在玻璃板前面（最好放在棋盘“+”位置），可以看到它在玻璃板后面的像；探究1：感知虚像的存在；教学过程设计2.实验步骤： 第三步：再拿另一个“1”字光源，竖立在玻璃板后面，移动，直到看到它跟前面那个“1”字光源的像完全重合；探究2：得出像与物的大小关系；教学过程设计2.实验步骤： 第四步：若完全重合，此位置就是玻璃板前“1”字光源的像的位置，分别在表格中记录物体和像距离中轴线的“格数”，探究3：得出像与物到平面镜的距离关系，得出像与物的连线与镜面垂直关系；教学过程设计2.实验步骤： 第五步：观察玻璃板前的“1”字光源与玻璃板后的“1”字光源的左右关系；探究4：得出像与物镜面对称，左右相反的关系；教学过程设计2.实验步骤： 第六步：将玻璃板后的“1”字光源用光屏代替，观察光屏上是否有“1”字光源的像，探究5：学生理解虚像的概念——不能用光屏承接到教学反思（一）优点——实验创新及改进改进前改进后教学反思（二）优点——理想化转盘底座不仅能在本实验中使用，并能推广到物理实验教学中，将它实体化，成为一项教学研究成果，适应更多的新的教学情境；教学反思不足 目前，对转盘底座的研究尚处于初步阶段，模型简易，粗糙，我将会在接下来的教学研究中，引导学生不断优化，使之更适应教学情境，为学生的实验探究过程创造更好的条件。谢 谢 ！