(共36张PPT)
书信
给巴特勒的信
16
18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封《给巴特勒的信》。
1.
学习目标
2.
作者简介
3.
背景透视
5.
相关资料
6.
检查预习
7.
听读课文
9.
句段品析
10.
疑难探究
11.
板书设计
13.
本课突出艺术特色归纳
14.
拓展延伸
15.
教材习题讲解
4.
文体知识
8.
整体感知
12.
本课主旨
16.
课后作业布置
掌握本文语言特色，品味作者高超的语言
艺术，体会反语的强烈讽刺效果。
感受雨果伟大的人格魅力，体会信中流露
的爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
（重点）
（难点）
3.
珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，
培养学生热爱全人类的情感。
雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。他的创作期长达60年之久。作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国
的第二次鸦片战争。打开中国大门后，看到富丽堂皇的
宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一
万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。连续多天的
抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一
事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。”
英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫
遭受同样对待，我将十分高兴。”1860年10月18日，
3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点火。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓的“胜利”捧场。但是雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，于1861年11月25日写了这封回信，痛斥了英法联军的罪恶，同时对中国遭受的空前劫难寄予了深切同情。
1860年10月，英法联军火烧了圆明园。时隔一年之后，巴特勒上尉想利用雨果显赫的声望为他远征中国的所谓“胜利”捧场，但雨果这位正直的作家借此机会以书信的形式愤怒谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人沉重一击，给予中国人民以深切的同情。
魔法记忆之记少余多法：“勒”当“拉紧、系紧”
讲时，读“ｌēｉ”，如“勒紧”，其余情况读
“ｌè”，如“勒令”。
一
读一读字音
赞誉
琉璃
珐琅
晨曦
瞥见
箱箧
给予
制裁
勒住
ｙù
ｌｉú
ｌi
ｆà
ｌáｎｇ
ｘī
ｐｉē
ｑｉè
jǐ
cái
ｌēｉ
二
写一写字形
zāng（
）物
huǎng（
）若
眼花liáo（
）乱
惊hài（
）
jié（
）掠
zhuì（
）满
chóu（
）缎
赃
恍
缭
骇
劫
缀
绸
三
记一记词义
1.赃物：
2.箱箧：
3.制裁：
4.荡然无存：
5.不可名状：
贪污受贿或盗窃得来的财物。
箱子。
用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
形容原有的东西完全失去，不存在。
不能够用语言形容。名，说出。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《给巴特勒的信》课文朗读。
圈点要求
1.用波浪线画出作者描绘圆明园的语句。
2.在课文中用横线画出有谴责性的词语。
1.
快速默读，说说课文主要写了什么内容。
【答案】赞美圆明园；讽刺侵略者。
2.
巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体
现吗？
【答案】巴特勒想利用雨果的声望，为这次远
征中国的所谓“胜利”捧场。文中第一段最
后一句话就体现了这点。
【答案】总评：“世界奇迹”。分述：①与巴特
农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成
就；②具体讲园中之物；③讲耗费了巨大劳
动；④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
表现了
作者对东方艺术、亚洲文明的尊重，对
中华民族的尊重和赞美，体现了雨果的博大胸
怀和对全人类文化成果的热爱。
3.
雨果是怎样评价圆明园的？这些文字中包含
了作者怎样的思想感情？
1.
文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？
【答案】
作者在信的开头并不是开门见山地说明自
己的态度，而是先提出对方错误的观点，具有极浓
的讽刺意味。这样写设置悬念，吸引读者继续往下
看，更能宣泄作者愤怒的感情。
重点品析第3-5段
2.
作者极力赞美圆明园的美好秀丽有什么作用？
【答案】赞美圆明园的美好秀丽，突出圆明园
的世界地位和无与伦比的艺术价值，以“美”
衬“丑”，突出英法联军的罪恶行径。
3.作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、
罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论有何作用？
【答案】把圆明园与巴特农神庙、金字塔、斗兽
场、圣母院相提并论，突出圆明园在世界艺术
史上的地位和价值，也反映了作者对圆明园这
一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱。
4.
“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
【答案】本题运用独句段作用分析法解答。这句话独
立成段，起到突出强调的作用。在内容上和前一段
形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构
上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什
么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇
迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
［本册书《囚绿记》中也用到了此方法。］
5.
“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话有什么表达
效果？
【答案】“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话运
用反语讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干
出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径，
蕴含着无比愤慨的情感。
阅读方法解密
反语表达效果分析法。
反语的作用是加强表达效果，产生幽默感、讽刺
性或更加强烈地表达说话人的态度和立场。这里
运用反语是为了达到一种讽刺效果。
重难点小结
作者立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和尊重，对人类文化成果的无比珍惜。
6.
为什么说这篇文章体现了雨果精神的难能可贵？
【答案】雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他能将政府与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是
英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是
属于人类的”。这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是皇家禁园，但归根到底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。
【答案】
铺陈手法是文章的一大特点。作者尽情挥洒笔
墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感
情、发表议论作铺垫。文章还有一个特点，就是多处使
用鲜明准确的对比。另外，文中还大量使用见解独到、
言简意赅的反语，更入木三分地揭露了侵略者虚伪、丑
恶的嘴脸，使文章幽默、深刻，给读者留下鲜明深刻的
印象。
【手法探究】本文内容精湛，见解精辟，语言精美，爱憎
分明。在学习中，你感受到了哪些艺术特色？
给巴特勒的信
交代写信缘由
赞美圆明园——世界
奇迹、亚洲文明的剪影
谴责英法联军
呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露与控诉之情
主体
强盗洗劫、焚烧圆明园
将受到历史的制裁
以美
衬丑
这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主
义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，
强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不
畏强权，仗义执言的伟大气魄。
1.反语手法的运用，极具嘲讽意味。作者巧用了反语
的修辞手法，使语言具有辛辣的讽刺意味。例如：
“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么
干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”这
一句中的“更彻底，更漂亮”即为反语，属褒词贬
用。接着又称劫掠焚烧圆明园为“丰功伟绩”“收
获巨大”，这就更增强了讽刺的效果。
2.想象丰富，对比强烈。这封信极力描绘圆明园的神
奇秀丽，然后再写侵略者对其洗劫焚烧，这样写，
以美衬托丑，越写圆明园的美，就越能突出侵略者
毁灭人类文明的丑恶行径，可恨至极。
3.观点明确，感情充沛。全信字里行间洋溢着作者爱
憎分明的感情，指出这些所谓“文明人”其实是最
野蛮的。作者对他们的强盗行径和毁灭人类文明的
罪恶，提出了强烈控诉。作者希望有朝一日将圆明
园被盗财物归还中国，表现了他的正义感。
雨果作为一名法国人，很容易被狭隘的爱国主义情愫所支配，但他没有一点奴颜媚骨，更没有迎合政府当局，而是站在全人类的立场，抗议政府犯下的罪行，这是需要极大勇气的，是很了不起的，不是每个人都能做到的。我们不能不为他宽广博大的胸怀和高尚的人格魅力所折服。我们要学习雨果的这种宽广。让我们记住他曾经说过的一句话：比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
一、针对巴特勒的来信中认为远征中国是“体面的，出色的”的谬
论，作者针锋相对地提出了自己的看法，对英法联军的强盗行
径和毁灭人类文明的罪恶，提出了强烈的控诉，也反映了作者
对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。
二、略。点拨：本题主要考查学生有感情地朗读课文的能力，应根
据所要表达的感情把握语气、语调的抑扬顿挫，高低起伏。在
朗读课文第三段之前，应从用词、句式、修辞手法等方面加以
探究，品味作者对圆明园的热烈赞美之情。
三、1.更彻底，更漂亮——运用反语，旨在说明破坏得更残酷、更
丑恶、更野蛮。表现了作者强烈的愤怒之情。
2.丰功伟绩！收获巨大！——运用反语，讽刺英法两个强盗抢
劫了大量的财富，干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶
行径。
手挽手，笑嘻嘻——生动形象地讥讽两个强盗狼狈为奸、得
意忘形、恬不知耻的丑态，表达了作者的鄙视之情。
3.“文明”对“野蛮”——运用反语，所谓“文明”其实是野
蛮，是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”，正是人类
文明之所在。
4.赞誉——运用反语，进行讽刺。“赞誉”，其实是有力的谴
责、控诉。
点拨：此题在说明加点词语的感彩时，应点明其词语义
和修辞义的差别。这些词语都运用了反语的修辞手法，反语
就是“说反话”。
四、《世界遗产公约》规定，世界上所有的国际公认的具有突出意
义和普遍价值的文物古迹和自然景观，都不应视为仅是某一
国家的财富。人类在历史上所创造的一切文明，都是人类共
同的财富，国际社会有责任加以保护。点拨：本题是为了让
学生更好地理解课文中重点的句子而进行的课外拓展，做此
类题，应联系社会实际谈看法。
