苏教版小学二年级数学上 六、表内乘法和表内除法（二）教案（表格式，共20课时）

1、7的乘法口诀
教学内容
课本70页
课型
新授
教学目标
1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，会用7的乘法口诀解决实际问题。3、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习能力，培养推理能力，享受成功喜悦。
教学重点难
点
理解口诀，熟记口诀，会用7的乘法口诀解决实际问题。
教学资源
挂图、卡片、每人7×3个小三角形
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、创设情境，铺垫孕伏出示7个三角拼的小鱼，老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
导
学
二、自主探索，学习口诀1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？
板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师板书。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师完成板书。1个7
7×1＝7
一七得七2个7
7×2＝7
二七十四3个7
7×3＝21
　　三七二十一
4个7
7×4＝28
　　四七二十八
5个7
7×5＝35
　　五七三十五
6个7
7×6＝42
　　六七四十二
7个7
7×7＝49
　　七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
应用评价
三、练习
读、背7的乘法口诀。四、全课总结
教后记
2、7的乘法口诀的练习
教学内容
71页的“想想做做”
课型
练习
教学目标
1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀的基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，会用7的乘法口诀解决实际问题。3、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习能力，培养推理能力，享受成功喜悦。
教学重点难
点
理解口诀，熟记口诀，会用7的乘法口诀解决实际问题。
教学资源
挂图、卡片、每人7×3个小三角形
教
学
过
程
二次备课
导
入
今天这节课，我们要自编7的乘法口诀，并熟记，能正确地运用口诀进行计算，会用7的乘法口诀解决实际问题。
导
学
一、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流，每句口诀表示什么意思？。C、师：和你的同桌一起读读，找一找规律，记一记
生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（
）
（
）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一
可以计算7×3＝21
，还能算出
3×7＝21
……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
应用评价
二、巩固提高1、做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，2、做教科书第71页上面“想想做做”
1校对时让学生说说自己是怎样想的？提问：观察每组题目，你发现什么？上下有什么联系？
3、完成第2题4、指口诀编乘法算式。“想想做做”第3、7题。5、口算比赛（想想做做第4题）6、看图写算式。“想想做做第5、6题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。三、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？
教后记
3、用7的乘法口诀求商
教学内容
教科书第65-66页
课型
新授
教学目标
1.
使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.
使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.
培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点难
点
掌握用7的乘法口诀求商的基本方法，正确用7
的口诀求商。
教学资源
挂图，实投
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、复习引入1.
教师听算一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝
　　36÷6＝
　　7
×3＝
　　5
×7＝
7
×4＝
　24÷4＝
　　18÷3＝
　　7
×7＝
3
÷3＝
　　6
×7＝
　　30÷6＝
　　12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成两类。2.
引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，然后写出商。3.
引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
导
学
二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝
28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、28÷7＝4。）
教师板书：
28÷7＝4
　想：（四）七二十八
28÷4＝7
　想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2.
做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
应用评价
三、巩固练习1、想想做做3，独立完成，再集体订正。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
教后记
4、除法竖式
教学内容
书本第67页的例题和试一试。
课型
新授
教学目标
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点难
点
学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学资源
教学挂图
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、激趣导入，揭示课题（1）根据算式列竖式5×7=
7×6=
15－8=
16－7=（2）谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？
导
学
二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？
竖式中各个数是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导：
3
……商除数……2
）
6
……被除数
6
……3和2相乘的积
0
除法竖式有自己的格式：
）
被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面
3
用手指这着竖式边读边说：
2
）6
，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。
怎样来列除法竖式呢？
①首先要把竖式题目写好。
②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？
③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面
　　
④用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试
42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？
应用评价
做“试一试”学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？三、课堂练习8÷2=
4÷2=
2÷2=四、全课总结
教后记
5、除法竖式的练习
教学内容
书本第67页的“想想做做”。
课型
练习
教学目标
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点难
点
学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学资源
小黑板
教
学
过
程
二次备课
导
入
今天这节课，要进一步会列竖式计算表内除法，培养我们认真书写的习惯。
导
学
一、基础练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.2、想想做做2。独立完成，指名板演。注意比较乘、除竖式的区别。7÷1着重讲解。3、想想做做3，独立完成，集体订正。
应用评价
二、全课总结
说说你今天学得怎么样，还有什么问题？
教后记
6、练习六（一）
教学内容
教科书第68—70页
课型
练习
教学目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。
教学重点难
点
运用所学的知识解决实际问题。
教学资源
口诀卡片，实物投影仪。
教
学
过
程
二次备课
导
入
今天这节练习课，让大家熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法，以及提高大家解决实际问题的能力。
导
学
一、乘除法基础练习1、练习六的第一题背诵口诀。（集体背，指名背，对口令）2、第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第3题弄清题意，开火车答题，并说出用的哪句口诀。
应用评价
二、变式练习1、第4题。这个表格什么意思？学生独立完成。集体订正，选几题说怎样想的。2、第5题。笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？3、第6题。先让学生独自填写，不要限制答案，让答案更丰富化。出示：7×（
）=（
）先让学生填，反馈后：你有本领把它们全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（
1
）÷（
7
）=7
？让学生辨析，纠正。那么（
）÷（
）=7怎样才能填全呢？三、全课总结
教后记
7、练习六（二）
教学内容
教材第69—70页的内容。
课型
练习
教学目标
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法，以及乘除法应用题之间的数量关系。2、加深理解乘除法应用题的联系和区别，提高解决实际问题的能力。
教学重点难
点
理解乘除法应用题的联系和区别，提高解决实际问题的能力。
教学资源
教学挂图
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭示课题。上一节课我们已经练习了7的乘法口诀求商，复习了列竖式计算，今天我们主要练习解决实际问题
导
学
二、综合练习1、练习乘法计算。第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，及时纠正。2、练习应用题（1）第8题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题算式，有何关系？（2）第9题。a.说说题中的条件和问题，充分理解题意，再解答b.培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，提出新问题并解答。
（3）第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题，提问：问7辆车够不够就是求什么？这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。（4）第11题。弄清已知条件和所求问题，引导学生具体说说解答问题的思考过程。
应用评价
三、变式练习第12题。比较两题的已知条件和所求问题，列式解答。集体订正说为什么这么列式。教师小结：两题都是知道总数，第一题是平均分3份，用除法；第二题知道剩下的，求送出的，用减法。第13题。找出书中所表达的规律，按规律填空四、全课总结
教后记
8、8的乘法口诀
教学内容
教材第71—73页。
课型
新授
教学目标
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点难
点
重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学资源
教学挂图、实投。每人16个小正方体
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
导
学
二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。追问：你是怎样编口诀的？5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
应用评价
三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：通过上两题的计算，我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做4独立作业，统计做对的人数。5、想想做做5、6谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。6、想想做做7独立完成，集体评议。追问：你想到哪句口诀？四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教后记
9、用8的口诀求商练习
教学内容
教材第72—73页第7—10题。
课型
练习
教学目标
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点难
点
掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，熟记8的乘法口诀
教学资源
教学挂图
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）
导
学
二、口算练习。复习8的乘法口诀。（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令（2）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀三、运用8的乘法口诀求商。（1）探究方法。板书：40÷8，学生思考商是多少？指名回答你是怎样想的。（2）完成73页第8题读题后学生独立完成，同桌互说是怎样想的。（3）完成73页第9题一人报口诀，一人说除法算式，轮流练习。
应用评价
四、比较练习（73页11题）（1）8÷1
8÷2
8÷4
8÷8
8×1
8×2
8×4
8×8提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。（2）完成开放题8×（
）=（
）
（
）÷（
）=8比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论后集体交流。（3）口算练习第73页第10题。学生独立完成，时间两分钟。集体校对。提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？五、解决问题练习完成73页12题。学生独立完成，订正时说说怎样想的。六、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
教后记
10、练习七
教学内容
教材的74页
课型
练习
教学目标
1、熟练掌握1——8的乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。
教学重难点
进一步巩固乘、除法计算，提高计算和解决问题的能力。
教学资源
实投
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭示课题。本节课让学生熟练掌握1——8的乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
导
学
基础练习。1、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。2、完成第2题。
弄清题意（
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数），独立完成，集体订正。3、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。4、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
应用评价
二、变式练习1、完成第5题。读题审题，找已知条件，完成（！）、（2）小题，集体订正。让学生再提出问题（兼顾加法，减法，乘法，除法类）。完成第6题学生独立完成，集体订正，说说怎样想的。三、全课小结
教后记
11、9的乘法口诀
教学内容
75—76页的内容。
课型
新授
教学目标
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点难
点
重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。难点：用9的口诀计算相应的乘、除法
教学资源
图片、奖品智慧星、实物投影仪。
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、激趣导入小朋友们，老师这里有很多智慧星，你们谁能积极动脑，大胆发言就能得到它，这节课我们看看哪些同学得到的智慧星最多。
导
学
二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。先出示没有星的表格，提问，每一行有几格？两行呢？三行呢？一行中有几颗智慧星？你是怎样看出来的？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。（第76页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流。（3）全班交流。师出示结果，全班集体订正。齐读表。6、让学生观察表中内容，总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
应用评价
三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀？四、巩固1、游戏：对口令
2、完成“想想做做”第２、３、4题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么？表扬得智慧星多的同学。课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
教后记
12、练习八
教学内容
教材第77—78页。
课型
练习
教学目标
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点难
点
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学资源
小黑板
教
学
过
程
二次备课
导
入
本节课让大家会在在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
导
学
一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。4、口答——第1题。先请学生说题意，再独立完成。5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。6达标测试。完成练习八第3题，时间2分钟，集体订正。9÷
1，7×
9，36÷
9的想法。
应用评价
二、综合练习1、第4题学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题先做，评议时出示题目，观察比较，提问：每一组天有什么相同的地方和不同的地方？明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。三、解决实际问题1、第6题出示问题，请学生读题。学生列式解答。集体评议，交流解题思考过程。其他两问方法相同。2、完成第7题。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，补充：小明带了28元，最多能买几盒？3、第8题可以买那种锅就是求什么？学生列式解答四、课堂总结，谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
教后记
13、乘法口诀表
教学内容
79—80页的内容
课型
新授
教学目标
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重点难
点
熟记乘法口诀。
教学资源
乘法口诀表、数字卡片。
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、导入（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！
导
学
二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论：怎样填写比较快？3、学生独立填完口诀表。4、独立思考：你能发现哪些规律？小组内交流。5、，用规律帮助记忆。试着背一背，指名背，对口令。6、任意指一句口诀，让几名学生说出乘法除法算式。同桌互说。
应用评价
三、做“想想做做”1、第1题。（1）弄清题目意思。提问：表中9是怎样算出的，16呢？25呢？表中第2行，第3列该怎样填？（2）学生独立填写。（3）集体订正，说说怎样才能填得又快又对？3、第2题。学生在3分钟内完成。开火车对答案，表扬做的又快又对的同学。2、做“想想做做”第3题。（1）学生读题，弄清题意。（2）独自填写（2）反馈交流，鼓励学生这样来回答：“我能说…….算式。然后让他一口气说完。四、总结说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题
教后记
14、练习课
教学内容
补充内容
课型
练习
教学目标
使学生进一步熟练掌握乘法口诀表，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。
教学重点难
点
熟练掌握乘法口诀表，并应用
教学资源
有关题目写黑板，实物投影仪
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、导入出示乘法口诀表，说说你知道了什么？试背口诀表，开火车背，指名背。
导
学
二、基本题训练1、根据下面的口诀各写出两道乘法算式和两道除法算式。七八五十六　　　　　五九四十五　　　　五八四十2、把得数相同的算式用线连起来。８×３　　６×６　　　　２１÷７　　４８÷８４×４　　２×９　　　　４５÷９　　５４÷６３×６　　６×４　　　　１２÷２　　１８÷６９×４　　２×８　　　　８１÷９　　３５÷７3、在（　　　）里填上合适的数。（　）×９＝６３　
６×（　）＝５４　
４×（　）＝２８（　）×８＝５６　　（　）×（　）＝３６
应用评价
二、综合练习1、解决问题。８座电子钟一共要装２４节电池。平均每座电子钟上装几节电池？　2、用竖式计算。８０－４７＝　　　９×４＝　　　４０÷５＝3、加减混合运算。８×９－８＝　７×６＋５＝　　３×４＋５０＝９×９－２０＝　５×５－９＝　８×６＋１３＝指第一题，问：要先算什么？再算什么？再让学生独立完成。4、完成练习册。
教后记
15、连乘、连除和乘除混合
教学内容
第81页的内容
课型
新授
教学目标
1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点难
点
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学资源
桃子、几种小动物的图片，实物投影仪，每组题写卡片。
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、复习1、激趣。同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。2、出示。2×4
8×3
3×2
24÷3
8÷2
6×4同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
导
学
二、新课1、你们听，水果店的猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！同学们，我们来试试，好吗？出示：２×３×４（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？（2）这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算什么，再算什么。（3）尝试计算，再校对。2、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？出示
３６÷４×３（1）同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，如果有错误，及时纠正。（2）同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。（3）尝试计算，再校对。2、教学“试一试”。同学们，你们真爱动脑筋。看看谁能得到下面的桃子，出示：４８÷６÷２＝　　　　　　８×３÷６＝指名读题，并写在书上。3、小结。小猴给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？
应用评价
三、巩固练习我们再去聪明屋里看看有什么发现吧！1、完成“想想做做”第１题。独立完成，指名讲讲上下两题比较后发现了什么？2、完成“想想做做”第２题。独立完成在书上。3、做“想想做做”第３题。写在作业本上。同学们，你们愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？4、游戏：夺红旗－“想想做做”第４题。5、男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。四、总结今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？
教后记
16、练习九
教学内容
练习九1-5题。
课型
练习
教学目标
使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
教学重点难
点
正确、熟练地口算表内乘、除法。
教学资源
1——9的数字卡片
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
导
学
口诀1、完成练习九第1题。横背，竖背，拐弯背。2、指名背。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2、完成练习九第2题。（1）说题目要求，同桌各出一张数字卡片，说出相关的乘除法算式。（2）学生活动。
应用评价
四、综合练习1、完成练习九第3题。2、完成练习九第4题。开火车对答案。你认为在计算两步混合运算时，怎样才能全部做对？要注意些什么呢？3、完成练习九第5题。学生独立完成。评讲时说说为什么这样做？第2小题还可以怎样做？五、全课总结这节课复习了乘法口诀和两步混合计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好
教后记
17、复习（1）
教学内容
教材第83页第1—5题。
课型
复习
教学目标
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学重点难
点
正确熟练地计算表内乘除法。2、正确地进行计算连乘、连除、乘除混合运算
教学资源
实物投影仪。
教
学
过
程
二次备课
导
入
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
导
学
一、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。（3）完成复习第1题：看图写算式，说说每个式子是怎样想的。（4）完成复习第2题：同桌互查。
应用评价
二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？（4）学生独立完成第5题第二行。三、课堂总结。1、谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。2、达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，，反馈，说明错误原因，订正。
教后记
18、复习（二）
教学内容
教材第84—85页。
课型
复习
教学目标
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点难
点
体验数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
教学资源
实物投影仪。
教
学
过
程
二次备课
导
入
谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。
导
学
一、基本训练。1、背乘法口诀。2、找规律填数——复习第6题。引导学生观察第一盆花，找到规律。运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。二、找规律——完成复习第7题。1、学生计算并填写。提问：仔细观察、比较，你发现了什么规律？（上一排是从1开始的连续奇数的和，下一排是两个奇数个数相乘）2、运用规律试一试1+3+5+7+9=
1+3+5+7+9+11=
应用评价
三、解决实际问题。1、完成复习第8、9题。学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说两题的解题思路。对于第9题，提问：算式中2指什么？2、完成复习第10题。提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？还必须知道什么才能解决这个问题？独立完成3、完成复习第11题。让学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意，理解“18元买了同一种食品”后独立解答。全班交流，追问：为什么不能买4元，5元的食品？完成复习第13题。（1）看图，指名说题意（2）引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？（3）通过计算解答，组织学生交流讨论。四、课堂小结提问：通过今天的学习，你有什么收获？
教后记
19、算“２４”点(1)
教学内容
92－93页的内容。
课型
新授
教学目标
1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
教学重点难
点
掌握算24点的方法
教学资源
每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。思考哪两个数计算能得到24。
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭题小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？
导
学
二、学一学1、介绍算２４点计算方法，在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。提问：哪两个数计算能得到24。
2、主动探究。拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？学生相互交流，说说各自的算法。汇报：7-3=4
4×6=24自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法（2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。2
3
4　　9
8
3　　　　3
5
92×3＝6　　　9÷3＝3　　　　3×5＝15　
6×4＝24　　　3×8＝24　　
15＋9＝24
应用评价
三、练习1、小擂台。从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。小组合作交流。2、出示4张牌1、2、5、6，算出得数是24。（1）各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。（2）小组汇报各种算法。
教后记
20、算“２４”点(2)
教学内容
用4个数算24点。
课型
新授
教学目标
1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
教学重点难
点
掌握算24点的方法
教学资源
每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。
教
学
过
程
二次备课
导
入
一、揭题小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？
导
学
二、试一试出示4张牌，让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4
5
7
8　　3
1
7
9　　　5
6
5
34＋5＝9　　　　9÷3＝3　　　　　5÷5＝17＋8=15　　　
1＋7＝8　　　　　1＋3＝415＋9＝24　　
3×8＝24　　　　
4×6＝24
应用评价
三、比一比夺星比赛——算２４点。每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。（３分钟）比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。4、评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。四、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！
教后记