苏教版小学二年级数学上 第六单元 表内乘法和表内除法（二）教案（共20课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版小学二年级数学上 第六单元 表内乘法和表内除法（二）教案（共20课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 302.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-17 14:19:38 | ||
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文档简介
第六单元
表内乘法和表内除法（二）
单元计划
主备人:
修改人
一、教材分析
本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排的方式，分四段安排教学内容。第一段，教学7的乘法口诀和用口诀求商，并结合7的乘法口诀和用口诀求商；第二段教学8的乘法口诀和用口诀求商；第三段教学9的乘法口诀和用口诀求商；第四段，整理乘法口诀表，教学连乘、连除和乘除混合运算。同时，结合这四段内容的教学，每段各安排了一个练习，在单元的最后还安排了复习。教材这样编排有以下几个方面的特点：
1．采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，并突出乘、除法之间的联系。
2．引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。
3．精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。
二、学情分析
1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商学生已经掌握。这样有利于分散难点，使学生学习起来比较易懂。在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。7、8、9的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。因此，帮助学生记忆口诀是教学任务。学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。
三、教学要求
1．使学生经历编制7～9的乘法口诀的过程，逐步熟记7～9的乘法口诀；能熟练地用7～9的乘法口诀计算有关表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率在94%以上；能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2．使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
四、教学重点、难点
重点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀。
难点：掌握7～9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记7～9的乘法口诀。
五、课时安排
周次
教学内容
课时
时间
12～16
7的乘法口诀和用口诀求商
2
11.22～12.19
练习十一
2
8的乘法口诀和用口诀求商
2
练习十二
1
9的乘法口诀和用口诀求商
1
练习十三
1
乘法口诀表
1
连乘、连除和乘除混合运算
1
练习十四
1
复习
2
小练习
6
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：
教科书第70～71页的内容。
教学要求：
1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：推导7的乘法口诀。
难点：用7的乘法口诀计算乘法。
教学准备：
例题小船图，小黑板。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
1．口算。
3×6=
5×2=
4×3=
2×2=
2×3=
1×6=
6×5=
5×3=
2．对口诀。
三四（
）
二五（
）
一三（
）
六六（
）
四五（
）
三六（
）
3．你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？
二、学具操作，探索规律
1．谈话导入：小朋友对1～6的乘法口诀掌握得非常好。奖励你们一只美丽小船，看，摆一只小船用了几个▲？
出示表格中的部分内容：“小船只数”1，“▲的个数”7。
提问：如果摆2只这样的小船，要用几个▲？摆3只呢？4只呢？……摆7只呢？你能把教科书上的表格填写完整吗？（师出示表格）
2．指名汇报，同时把表格板书完成。汇报时让学生说说21、28、35是怎么来的？
3．21是几个7相加得到的？35呢？49呢？
4．请同学们看看表格里的数，说说1个7是7，2个7是14……7个7是49。
三、自主合作，创编口诀
1．大家能根据表格，写出乘法算式，编出口诀吗？请你们以小组为单位，完成编的口诀的任务。（生编口诀，师巡视指导）
2．你编了几句口诀？谁来汇报一下？（师随生回答板书口诀）
3．还有不同意见吗？都一样，是吗？大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然与数学家们想得一模一样，让我们自豪地读一读。
四、解读品味，实际应用。
1．记口诀。
这七句口诀中你认为那几句口诀比较好记，是用什么方法记住的，在小组内先交流一下。
在背的过程中，你感觉哪几句口诀比较难背？谁来帮帮他。
师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。学会了口诀，你能利用口诀解决生活中的一些问题吗？
2．帮动物找家（连线）。
四七
四十九
六七
十四
七七
四十二
二七
二十八
3．7是一个神奇的数字，在生活和学习中就有许多问题与7有关。（课件出示：古诗《山行》）
师：这是一首“七言诗”，这首诗有什么特点，你能把它找出来吗？你能用最简洁的方法算出这首诗共有多少字吗？用哪句口诀能算出来？
4．出示七巧板：
3个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
5个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
7个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
5．再看一看，这是什么？为什么叫七星瓢虫？据信息你能提出用乘法解决的问题吗？
6．补充：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢？
五、课堂总结
今天这节课你学会了什么？学得开心吗？
第二课时：用7的乘法口诀求商
教学内容:
教科书第72页例题，第72、73页“想想做做”第1～6题。
教学要求:
1．让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2．让学生在观察、操作中逐步培养探索，思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3．让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐。
教学重点、难点:
重点：学会用7的乘法口诀求商，并能熟练地进行计算。
难点：加深对乘、除法之间的关系的体会。
教学准备:
教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知，迁移学法
1．指名背7的口决。
2．把口决说完整。
二（
）十四
（
）七二十一
六（
）四十二
四（
）二十八
（
）七三十五
七（
）四十九
3．口算。
7
×3=
2×7=
4×7=
24÷4=
30÷6=
12÷4=
7×6=
15÷3=
说说15÷3是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：怎样求商？
交流：怎样算？用哪一句口决？（在书上填写）
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？
算平均每个花环有几朵可怎样列式？
可以怎样计算？独立在书上填写
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？（用了同一句乘法口诀：四七二十八）
三、巩固深化，应用拓展
讲述：刚才小朋友学得真棒！通过自己的操作和讨论发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式。现在老师想出题考考你们呢？有信心接受挑战吗？
1．“想想做做”第1题。
6×7=
7×1=
7×5=
42÷6=
7÷7=
35÷7=
42÷7=
7÷1=
35÷5=
如果答对了，那么美丽的荷花就会开放，对你微笑了！
学生独立完成后，指名口答。
提问：通过练习，你发现了什么？
2．“想想做做”第2题。
你能根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式吗？
师说口诀生说算式，同桌互说。
3．“想想做做”第3题。
师：看谁算得快，记时开始请在两分钟内完成。
4．做“想想做做”第4题。
师：老师想送些山楂给你们尝一尝，但是要答对我的题目才可以。
5．做“想想做做”第5题。
学生根据题目，完整地叙述题意。
学生独立解答。
交流：分别说说解题思路。
6．做“想想做做”第6题。
提问：从图上你知道了哪些数学信息？
还必须知道什么才能解决这个问题？
四、总结质疑
提问：今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？通过这节课的学习，你懂得了什么？你还有什么疑问的？
第三课时：练习十一（1）
教学内容：
教科书第74页第1～6题。
教学要求:
1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
2．熟练掌握乘法和除法的竖式的写法。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
卡片。
教学过程：
一、乘除法练习。
1．你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
四人小组一起背。
全班齐背。
2．对口令。
根据口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
指名说。
同桌互说。
3．口算。
要求学生在2～3分钟内完成。教师了解学生的情况，让学生说出这些题计算时的思考过程，弄清错误原因，及时纠正。
4．第5题。
说说运算顺序，先算什么？再算什么？
5.第6题。算一算，比一比
比较上下两题，看看有什么发现？
二、开放性思维的训练
出示：7×□=□
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
□÷□=7
出示（
1
）÷（
7
）=7
？让学生辨析，纠正。
三、全课总结
第四课时：练习十一（2）
教学内容：
教科书第75页练习六第7～10题。
教学要求：
1．使学生进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2．提高解决实际问题的能力。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
利用口算卡片开火车口算，抽几题说一说用了哪句口诀。
二、练习
1．第7题。
看图，交流：从图上你收集到了哪些数学信息？
理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？（使学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的联系。）
2．第8题。
师：看第一幅图，告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：用什么方法计算？
师：怎样列式？（
21÷3=7（盆）
）
师：怎样想的？
师：看第二幅图，告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：用什么方法计算？自己列式。
师：怎样想的？
3．第9题。
指名读题，交流：你得到了哪些信息？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
4．第10题。
（1）看图读题，理解题意。
（2）独立完成后交流答案。
三、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
第五课时：8的乘法口诀
教学内容：
教科书第76页例题，第76～77页“想想做做”第1～6题。
教学要求：
1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀。
难点：熟练地记住8的乘法口诀。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境
铺垫孕伏
1．谈话：今天老师给你们带来了一位老朋友，知道他是谁吗？看，他走来了！
（出示小猴摆正方体的课件。）
2．提问：小猴摆１个大正方体用了几个小正方体？摆２个这样的大正方体要用几个小正方体呢？摆３个呢？……摆８个呢？
（请小朋友们打开课本76页填写表格）
3．根据学生回答把表格填写完整。
4．提问：你填的这些得数有什么规律？猜一猜，今天我们将学习什么？（板书课题）
二、自主探索
学习新知
1．谈话：你能编出８的乘法口诀吗？先在小组里交流，再把76页的口诀填写完整。（填书的同时放轻音乐）
学生独立填书。
2．学生汇报口诀。（根据学生回答板书）
谈话：小朋友们真棒！自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？
3．根据学生质疑，师及时板书。
学生可能提出的问题：①8的乘法口诀你是怎么编出来的？
②每句口诀表示什么意思？
③8的乘法口诀有什么规律？
④学习乘法口诀有什么作用？
……
4．谈话：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？（师引导学生解疑）
先小组讨论，然后全班交流汇报。
学生口答“想想做做”第2题。
5．谈话：小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。（同桌互相打电话）
三、巩固深化
应用拓展
1．看谁算得又对又快。（“想想做做”第1题）
谈话：你算得真快，你是怎么想的？你还能编出像这样的一组题吗？（小组互编）
学生可能编出的题目：1×8＋8＝
2×8＋8＝
4×8＋８＝ ７×８＋８＝
2×8＝
3×8＝
５×８＝
８×８＝
8×2=
8×3＝ ８×５＝
2．鸽子送信。（“想想做做”第3题）
谈话：小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？
3．找朋友游戏。（“想想做做”第4、5题）
小猴的好伙伴想和你们交个朋友，愿不愿意？（课件播放小动物们找朋友的动画）
学生边举得数卡片边唱歌：你的朋友在这里。
4．“想想做做”第6题。
提问：从图中你获得哪些信息？问题是什么？你能独立解决吗？
6．“想想做做”第7题。
先让学生独立，再指名报得数，共同订正。
提问：填空时你各想到了哪句乘法口诀？
7．捉迷藏游戏
谈话：小朋友们出色地完成了任务，小动物们很高兴，他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，想不想参加？请小朋友猜一猜，藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃？请选择你喜欢的小动物猜一猜。
（小鸡图）×8＝40
（鹦鹉图）×（小白兔图）＝56
（小松鼠图）×（小猫图）＝24
（小猪图）×8＜40
四、自我总结深化认识
谈话：小朋友今天我们学习了什么？会背吗？我们闭上眼睛齐背一遍。通过这节课的学习你有哪些收获？
第六课时：用8的口诀求商
教学内容：
教科书第77～78页例题和“想想做做”第1～5题。
教学要求：
1．使学生初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。
2．培养学生初步的联想、推理能力。
教学重点、难点：
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1．口算。
35÷
5
30
÷6
7÷
7
21÷
3
28÷
7
9÷
3
15÷5
42÷
6
选几题请学生们说说是怎样计算的。
提问：通过以上的练习，谁来说一说是怎样求商的？
2．填空。
（
）×8=16
（
）×4=32
（
）×7=56
以上几题分别让学生们说说是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
一条花边长16厘米，把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：怎样求商？
交流：怎样算？用哪一句口决？（在书上填写）
把花边平均剪成8段呢，每段长多少厘米？
这个问题又可以怎样列式？
独立在书上填写。
组织学生交流：你发现两个算式商各是多少？你是怎样想的？
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？（用了同一句乘法口诀：二八十六）
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
（1）请学生根据已有的知识经验，独立完成。
（2）请学生说说每题的计算过程：
提问：通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算？
3．小结：计算时要根据多少除以几的算式，先想口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算式的商，也可以看除想乘来计算。
2．“想想做做”第2题。
同桌互练。
3．“想想做做”第3题。
规定在2分钟左右完成，注意题目的正确率。
4．“想想做做”第4题。
（1）出示题目。
比较：每组题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）学生练习。
（3）集体订正，提醒学生看清运算符号，选择正确的乘法口诀。
5．“想想做做”第5题。
（1）学生看图后，完整口述图意、题意。
（2）学生解答，并说说列式的原因及计算的过程。
四、全课总结
今天这节课学习了什么？怎样用8的乘法口诀求商？
第七课时：练习十二
教学内容：
教科书第79页的内容。
教学要求：
1．熟练掌握乘法口诀，使学生巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2．能正确地解决相关问题。
教学重点、难点：
重点：熟练掌握乘法口诀。
难点：在活动中理解解决问题的思路和方法。
教学过程：
一、口诀练习
1．完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
2．完成第2题。
出示题中圆盘，依次说明乘法和除法计算方法。
指名学生口算，先算乘法，再算除法。
要求：现在能集体算一算吗？我们一起来试一试。
练习：我们都口算过了，就请小朋友自己在课本上算一算，把得数填在空格里。
学生汇报。
3．完成第3题。
你能说出几道算式？
□×□=16
24÷□=□
先自己填一填，比一比谁写得多，再交流汇报。
4．完成第4题。
让学生看图，先互相说说图里表示说明意思，算式可以怎样填，再填写算式。
交流：说说你写的算式。说说你的理由。
二、解决问题的练习
1.完成第5题。
指名读题，交流：你得到了哪些信息？
提问：根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？
独立解答。
2.完成第6题。
（1）指名读题，交流：你得到了哪些信息？
（2）8辆小汽车收费多少元？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（3）7辆面包车收费多少元？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（4）你还能提出哪些问题？
指名说说。
三、完成思考题。
怎样想出▲和各是几？自己先看两道算式想想，再和同桌说说。
交流：▲和各是几，你是怎样想的？
指导：两个数相乘等于24，这两个数可能是几和几？▲比多几？▲和各是几呢？
第八课时：9的乘法口诀
教学内容：
教科书第80～81页的内容。
教学要求：
1．让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点、难点：
重点：根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
难点：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《白龙马》）你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们也要从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
二、探究交流
1．揭示课题。
师：老师写了一个数9。9是一个特殊的数，现在，老师再写一个数18，18是怎么得到的？再加9是？像这样每次加9，愿意和老师一起加吗？这些数，我们来观察一下，你们发现了什么规律。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀和用口诀求商”。
2．填写表格。
师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？
★
★
★
★
★
★
★
★
★
小结：1个9，是9。
（逐步出示五角星图）
提问：二排共有多少颗星星，是求几个几 (板书：2个9)是多少
提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。
行数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
★的个数
9
学生独立填写再汇报。
求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。
3．编记口诀。
看到这些乘法算式，你能想到什么？口诀。（板书：9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮9编编口诀吗？
学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）
师：你编的乘法口诀一共有几句？全班读一读口诀。一边读，一边思考：9的乘法口诀有什么规律？同桌互相说一说，你发现了什么？想办法把它记住。一起试背口诀。
对口令。
（1）老师说前半句，学生说后半句。
（2）老师说后半句，学生说前半句。
师：你觉得哪一句最好记，哪一句最难记？
师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？
三、练习巩固
完成“想想做做”第1题。
谈话：9的乘法口诀句数较多，比较难记。我们可以利用小星星图记住每句口诀的乘积。1行小星星是9颗，也就是1个9，比10少几？你是怎样看出来的？2行小星星有几个9，比20少几？你是怎样看出来的？3行小星星是几个9，比30少几？你发现了什么规律？（几个9比几十少几） 你能根据上一页的星星图，把书上的表填写完整吗？
学生在书上填写。
反馈交流：学生汇报，并说一说自己是怎么想的。
谈话：你能根据刚才发现的规律，很快记住9的乘法口诀吗？指名说一说，然后让学生自由背一背。
四、口诀的运用
1．完成“试一试”。
同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？想一想用哪一句口诀。（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。）你发现了什么？
它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？
2．完成“想想做做”第2题。
3．“想想做做”第3题。
4．生活中的应用
小朋友，现在已经是冬天了，冬天冷吧。古时候的人们没有天气预报，用什么方法可以预知天气呢？你们知道他们用什么吗？用9的乘法口诀，奇怪吧？我们一起来看看这到底是怎么回事。
还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。
出示《九九歌》
原来9的乘法口诀还有这样的用处。你学会了吗？
5．逛“9元超市”。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？你是怎样记住9的乘法口诀的？
第九课时：练习十三
教学内容：
教科书82页。
教学要求：
1．在现实情境中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点、难点：
在现实情境中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已与过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习。
1．背出9的乘法口诀。
2．师生对口令。
3．第2题。
师：小熊开着火车到郊外去玩，一路上遇到了许多的问题，你能帮小熊解决这些问题吗？
先将口诀填完整，再根据一句口诀说出乘法算式和除法算式。
指名回答，集体订正。
4．第3题。
学生独立计算。
提问：比较每一组的算式，你有什么发现？每组的得数为什么不同？被除数有什么不同？
二、综合练习
第4题。
学生独立完成。交流比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下去，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
第5题。
师：跟我们一样，大课间活动小朋友们玩得可高兴了。请小朋友们用数学知识解决图上的问题，大家愿意吗 （教师巡视指导，集体讲评。）
交流：你能说说各用什么方法解决，你是怎样想的吗？
四、课堂总结
第十课时：乘法口诀表
教学内容：
教科书第83~84页的内容。
教学要求：
1．让学生在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀．
2．让学生增强表内乘除法的运算技能，提高运算的熟练程度。
3．让学生通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度和积极探索的精神。
教学重点、难点：
重点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。
难点：熟练计算表内乘、除法，增强运算技能。
教学准备：
乘法口诀表。
教学过程
一、创设情境，澈趣导入
（出示鸽子送信图）谈话：小朋友，你们看，这些鸽子在干什么 信件太多了，你们能帮帮它们吗 那你知道这些信件应分别送到哪里去呢 小组讨论一下，看谁的任务完成得最出色!
二、自主探索，合作交流
1．让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2．小组讨论：怎样填写比较快
3．学生独立填完口诀表．
4．独立思考：填好后认真观察，你能发现哪些规律
5．小组内交流，用规律帮助记忆．
6．试着背一背。(提示学生：7、8、9的口诀句数多，又是本学期新知识要多花一点时间。)
7．同桌一人在乘法口诀表中指一句乘法口诀，另一人说乘法算式和除法算式。
三、游戏中巩固，活动中深化
1．做“想想做做”第1题。
师：你能看懂表吗？你知道表里的数字是怎么得来的？你能把把表格写完整吗？看谁填得又对又快。填完后同桌互相检查。
2．做“想想做做”第2题。
（1）口算比赛，在3分钟内完成，计算正确为优胜个人，优胜个人最多的为优胜小组。
（2）独立完成。
（3）指名报得数，全班对答案。
（4）集体订正。
3．做“想想做做”第3题。
先请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。
再请学生把书上的第3题填写并交流。
4．做“想想做做”第4题。
提问：解决第一题要用哪两个条件？你是怎样想的？
第二题要补充什么条件？你是怎样想的？
四、全课总结
谈话：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算
教学内容：
教科书第85页的内容。
教学要求：
1．使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，井能正确地进行计算。
2．通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算，培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点、难点：
使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
1．对口令。（师生对，生生对）
2．口算卡片口答。（开火车）
3．计算。
2+3+4
36-4+3
学生练习，交流时请学生说一说计算过程。
提问：这些题目，我们都是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序）
二、教学新课
1．教学例题：2×3×4
师：我把上面的运算符号改成乘法，你会做吗？
谁能先读一读题目？（学生尝试读题，集体评价）
学生试做，说说计算过程。
明确：按从左往右的顺序计算，先算2×3，再算6×4。
提问：与复习题比较，有什么相同的地方和不同的地方？（指名说一说）
师：像这样有两个乘法运算符号的算式我们可以把它叫做连乘。
2．教学例题：36÷4×3
我还有个题目，你们会吗？（改复习题变例题）36÷4×3
师：你们谁来读一读呢？
指名试读，如果有错误，及时纠正。
提问：这一题应该先算什么，再算什么？
学生尝试练习并交流评讲。
师：像这样的题目有乘、有除，我们就叫做乘除混合运算。
小结：连乘、乘除混合运算，我们都是按从左往右的顺序来计算的。
3．教学“试一试”。
师：既然有连乘，肯定也会有连除，猜想一下怎样的算式是连除呢？
能举个例子吗？（如果学生能举出来就计算学生说的题目，如果不能就出示：48÷6÷2）
提问：这题应按怎样的顺序计算？
学生独立完成连除后再出示：8×3÷6，并要求学生完成。
4．比较新学习的四道题。
提问：这几题在计算时有什么相同的地方？
明确：都是按从左往右的顺序来计算。
揭示课题：这就是我们今天要学习的新知识——连乘、连除、乘除混合运算。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题。
独立完成在书上。
观察：上下两题有什么联系？
2．“想想做做”第2题。
学生独立完成，集体交流，说说计算过程。
3．游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。
比一比看谁能夺得红旗。
四、课堂总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
第十二课时：练习十四
教学内容：
教科书86页。
教学要求：
1．使学生进一步熟练掌握连乘、连除、乘除混合运算顺序，并能正确地进行计算。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀。
3．提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
在解决问题的过程中，进一步熟练掌握乘法口诀，正确计算连乘、连除、乘除混合运算式题。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、回顾乘法口诀
1．第1题。
（1）背口诀比赛。（可以横着背、竖着背或拐弯背）
（2）对口令。（师生对口令，生生对口令）
（3）看算式想口诀。（师拿口算卡片，生说口算结果并说出口诀。）
2．第2题。
根据两个数说出两道乘法算式和两道除法算式。（同桌合作完成）
三、乘、除法口算练习
1．请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2．第3题。
学生独立完成，集体订正。
你认为在计算连加、连减，加减混合，连乘、连除，乘除混合时要注意些什么呢？
3．第4题。
看图，理解图意，独立完成。
4．第5题。
学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。
提问：小明带了25元，最多能买几盒牛奶？
5．第6题。
说说妈妈带了6张5元的人民币去买锅，可以买哪一种锅？小组讨论，然后汇报讨论结果。
三、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
第十三课时:复习（1）
教学内容：
教科书87～88页第1～6题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学重点：
使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
谈话：学了这么的乘、除法，今天这节课我们一起来复习一下（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
一、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
二、乘除法口算练习。
1．填一填——完成第3题。
（1）学生们独立完成。
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2.
完成第4题。
让学生看方格图，数数每幅图里不同颜色的方格各有几个，再按行数数方格总个数各是几个几。
引导：加法算式表示什么意思？那乘法算式求的是什么呢？
3．完成第5题。
用3～4分的时间，让学生独立计算。
了解学生的计算正确率和速度，对有错误的要了解原因，并给时间订正。选择几题说说计算时怎样想的？
4．完成第6题。
让学生看题，说说题里的条件和问题，明确图里表示的是有45个皮球，平均分成5份，求每份多少个。
让学生列式解决。
提问：这道题为什么用除法算？
三、课堂总结。
谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。
第十四课时：复习（2）
教学内容：
教科书第88～89页第7～11题。
教学要求：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、基本训练
1．背乘法口诀。
2．开火车口算，抽几题说说计算过程。
二、解决实际问题
1.
第7题。
让学生读题，说说每道题里都有哪三个数量。
比较:哪些是乘法问题，哪些是除法问题，说说自己的理由。
学生独立解决。同时指名学生板演解答。
2．第8题。
（1）学生根据题目，完整地叙述题意。
（2）学生独立解答。
（3）交流：说说解题思路。
3.
第9题。
请学生明白图中所示的各种商品的价格。
学生叙述题意后独立解答。
启发学生思考：哪种食品的价格与一个数相乘正好是18？
4．第10题。
（1）根据条件，先请学生估计出“都坐大船要用几只，都坐小船要用几只”的问题。
（2）提问：坐哪种船用的只数少？为什么呢？
（3）请学生列式解答，以验证自己的估计。
5．第11题。
学生根据题目，完整地叙述题意。
学生独立解答。
交流：分别说说解题思路。
小结：在解答应用题时，必须要认真读题，弄清已知条件与问题之间的联系，选择正确的解题方法。
6.找规律填数。
先让学生细心观察第一幅图中的两组数，弄清每组三个数之间的关系，再启发学生根据发现的规律，完成其他几幅图中的填空。
三、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
第十五课时：单元练习（1）
教学内容：
《补充习题》第48页的习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，并运用已学过的其他知识解决问题。
2．使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、基本练习
1．口算。
利用口算卡片开火车口算。
学生独立完成《补充习题》第48页第2题，比比谁算得又对又快。
2．在□里填上合适的数。1+2+3=□×3
2+4+6=□×4
3×□=2+3+4
填空后让学生说一说是怎么想的。
3．看图写算式（第1题）。
学生独立完成，校对时指名说一说写的算式。
4．根据口诀写算式。
师说口诀“五八四十”，生说算式。同桌互说口诀与算式。
二、解决实际问题
1．指导学生看懂价格表，学生叙述题意后独立解答。
（1）学生读题后完整的叙述题意。（2）学生独立解答。（3）说说解题思路。
2．同桌先讨论，再动手画一画。
三、课堂总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
第十六课时：单元练习（2）
教学内容：
《补充习题》第49页的习题。
教学要求：
1．通过练习使学生熟练地运用口诀计算表内乘除法。
2．在解决简单的实际问题中，培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
谈话：今天这节课，我们一起做个练习，看看谁知识掌握得最牢固。
一、回顾乘法口诀
学生背乘法口诀，比一比谁的口诀记得最牢。
二、乘除法计算
1．口算。（第4题）
比一比谁算的得快。
2．在□里填上合适的数，使算式两边的得数相等。
6×7－7＝7×□
4×4＋4＝□×□
8×□＝6×□
28÷□＝□÷□
□÷3＝□÷9
□×5＝□×6
学生思考完成后交流，如果有困难的可以同桌商量。
3．填表（第2题），学生独立完成表格。
4．看图写算式（第1题）。
通过观察完成一道加法算式，一道乘法算式和两道除法算式。
5.填表（第3题）。
想一想两个乘数与积的关系，被除数、除数和商三者的关系，学生独立完成表格。
完成后抽几题说说你是怎么算的。
四、课堂总结
表扬本课中表现出色的学生，给予充分的肯定。
第十七课时：单元练习（3）
教学内容：
以下练习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、学生练习
（一）算一算
32÷4＝
63÷7＝
27÷9＝
49÷7＝
30÷5÷2＝
5×7＝
16÷8＝
36÷4＝
45÷9＝
3×9÷3＝
（二）先把口诀填完整，再连一连
6×9
（
）八六十四
7×6
42÷6
（
）八三十二
64÷8
8×8
六（
）五十四
45÷9
32÷4
（
）（
）四十二
54÷6
9×5
五（
）四十五
4×8
（三）解决问题
1．
2．（1）每筐装3个萝卜，9筐装多少个萝卜？
（2）每筐装3个萝卜，9个萝卜装几筐？
（3）一筐装3个萝卜，另一筐装9个萝卜，两筐装了多少个萝卜？
二、全课总结
通过今天的练习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方吗？
第十八课时：单元练习（4）
教学内容：
以下练习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：小黑板
一、学生练习
（一）算一算
72÷9＝
40÷5＝
48÷8＝
4×9＝
56÷7×5＝
24÷3＝
18÷2＝
6×9＝
30÷5＝
3×3×4＝
（二）找规律填数
（1）
81、72、63、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
（2）
1、4、9、16、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
（三）解决问题
1．小强买了6个苹果和5个梨，他一共买了多少个水果？
2．小红和她的2个同学一共做了12个风车，平均每人做了几个？
3．
（1）小亮买了2副手套，一共要用多少元？
（2）36元可以买几个球？如果买小熊呢？
（3）妈妈用28元钱买了4副七巧板，每副七巧板多少元？
（4）自己再提出一个问题，并列式计算。
？
二、全班交流
1.针对上述练习中出现的情况进行交流，特别是解决实际问题请学生说一说解题思路。
2.通过今天的练习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方吗？
第十九课时：单元练习（5）
教学内容：
以下练习题。
教学目标：
通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：
会准确用学的运算顺序进行计算。
教学准备：
口算卡片、小黑板。
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了什么内容？连乘、连除、乘除混合的分别是按照什么顺序来计算的？
二、练一练
1.先在□里填数，在计算。
３×３×６＝ ３２÷４÷２＝
６×４÷８＝ ４９÷７×９＝
2.口算练习。
２×３＝ ４×９＝ ６×７＝
３５÷５×８＝
３６÷６＝ ２×３×７＝ ４×９÷６＝
２４÷３÷４＝
２４÷３＝ ３５÷５＝ ８÷４＝
７×８＝
3.在□里填上合适的数。
２×３→□×４→□ ２４÷４→□×５→□
4.在○里填上>、<或＝。
４８÷８÷３○２ ３６÷９÷１○５
４×２×８○１６ ６３÷７×３○２７
5.计算下面各题。
２×２×５＝ ４×３÷２＝ ４２÷７×９＝
８×６＋４＝ ５÷５×６＝ ４５÷９÷１＝
6.解决问题。
1.每套《世界童话》有４本，买８套《世界童话》，一共有多少本？
2.一本故事书９天看完，平均每天看里８页，这本故事书一共有多少页？
3.学校绘画兴趣小组每组有７名同学，有9组
，绘画兴趣小组有多少名同学？
三、总结。
今天你有什么收获？
第二十课时：单元练习（6）
教学内容：
补充用７、８、９的乘法口诀解决实际问题的综合练习。
教学目标：
1.在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点:
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教学准备:
图片、小卡片。
教学过程:
一、导入。
谈话：冬爷爷已经来到我们身边了，大家最喜欢冬天什么样的天气？你观察到了什么？你现在最想说什么？
二、基础性练习。
一群快乐的雪娃娃出来欢迎我们了。你能计算出雪娃娃身上的口算题吗？
雪娃娃们列队欢迎我们了，你能看图列出乘法和除法算式吗？
三、解决实际问题。
蓝猫团长要组织旅行团到冰雪乐园，请小朋友们帮旅行团的小动物们用数学知识解决路上遇到的问题，大家愿意吗？
蓝猫团长可操心了，你能帮他想一想，去雪山乐园要做哪些准备吗？
购买旅行用品。
说出算式及列式理由。围巾每条9元，买了4条围巾，一共花了多少钱？
猜一猜。小淘气买了两件东西，一件的价钱是8元，你知道他买的是什么吗？蓝猫买了两件东西，两件东西的价钱相差28元，你知道他买的是什么吗？你能像刚才那样也出一道题让小组的同学猜一猜吗？
冰雪一日游。
蓝猫团长的旅行安排：先坐缆车上山，再滑雪下山，最后到冰雪乐园玩。
旅行团有36位游客，每辆车坐9位，需要几辆缆车？怎样帮游客安排座位合适？
在滑雪场，“欢欢”等三个小动物都想玩两小时，每个小动物每小时收费3元，一共要用多少钱？
山下的冰雪乐园里有许多有趣的游览项目。小动物们可以参观神奇的冰雕（要用1小时，门票20元），可以滑雪（每小时收费2元），也可以乘坐雪地摩托（每个动物每小时收费8元）。请你帮助蓝猫团长设计游览的计划，让大家玩的开心。
四、小结
蓝猫：感谢大家用数学知识帮助我们解决问题，今天我们玩的很开心，谢谢大家，下次旅行再见！
（1）张老师从教室经过办公室去食堂，
她一共走了多少米？
□○□＝□（
）
（2）这样走比直接从教室去食堂远了多少米？
□○□＝□（
）
表内乘法和表内除法（二）
单元计划
主备人:
修改人
一、教材分析
本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排的方式，分四段安排教学内容。第一段，教学7的乘法口诀和用口诀求商，并结合7的乘法口诀和用口诀求商；第二段教学8的乘法口诀和用口诀求商；第三段教学9的乘法口诀和用口诀求商；第四段，整理乘法口诀表，教学连乘、连除和乘除混合运算。同时，结合这四段内容的教学，每段各安排了一个练习，在单元的最后还安排了复习。教材这样编排有以下几个方面的特点：
1．采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，并突出乘、除法之间的联系。
2．引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。
3．精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。
二、学情分析
1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商学生已经掌握。这样有利于分散难点，使学生学习起来比较易懂。在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。7、8、9的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。因此，帮助学生记忆口诀是教学任务。学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。
三、教学要求
1．使学生经历编制7～9的乘法口诀的过程，逐步熟记7～9的乘法口诀；能熟练地用7～9的乘法口诀计算有关表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率在94%以上；能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2．使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
四、教学重点、难点
重点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀。
难点：掌握7～9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记7～9的乘法口诀。
五、课时安排
周次
教学内容
课时
时间
12～16
7的乘法口诀和用口诀求商
2
11.22～12.19
练习十一
2
8的乘法口诀和用口诀求商
2
练习十二
1
9的乘法口诀和用口诀求商
1
练习十三
1
乘法口诀表
1
连乘、连除和乘除混合运算
1
练习十四
1
复习
2
小练习
6
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：
教科书第70～71页的内容。
教学要求：
1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：推导7的乘法口诀。
难点：用7的乘法口诀计算乘法。
教学准备：
例题小船图，小黑板。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
1．口算。
3×6=
5×2=
4×3=
2×2=
2×3=
1×6=
6×5=
5×3=
2．对口诀。
三四（
）
二五（
）
一三（
）
六六（
）
四五（
）
三六（
）
3．你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？
二、学具操作，探索规律
1．谈话导入：小朋友对1～6的乘法口诀掌握得非常好。奖励你们一只美丽小船，看，摆一只小船用了几个▲？
出示表格中的部分内容：“小船只数”1，“▲的个数”7。
提问：如果摆2只这样的小船，要用几个▲？摆3只呢？4只呢？……摆7只呢？你能把教科书上的表格填写完整吗？（师出示表格）
2．指名汇报，同时把表格板书完成。汇报时让学生说说21、28、35是怎么来的？
3．21是几个7相加得到的？35呢？49呢？
4．请同学们看看表格里的数，说说1个7是7，2个7是14……7个7是49。
三、自主合作，创编口诀
1．大家能根据表格，写出乘法算式，编出口诀吗？请你们以小组为单位，完成编的口诀的任务。（生编口诀，师巡视指导）
2．你编了几句口诀？谁来汇报一下？（师随生回答板书口诀）
3．还有不同意见吗？都一样，是吗？大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然与数学家们想得一模一样，让我们自豪地读一读。
四、解读品味，实际应用。
1．记口诀。
这七句口诀中你认为那几句口诀比较好记，是用什么方法记住的，在小组内先交流一下。
在背的过程中，你感觉哪几句口诀比较难背？谁来帮帮他。
师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。学会了口诀，你能利用口诀解决生活中的一些问题吗？
2．帮动物找家（连线）。
四七
四十九
六七
十四
七七
四十二
二七
二十八
3．7是一个神奇的数字，在生活和学习中就有许多问题与7有关。（课件出示：古诗《山行》）
师：这是一首“七言诗”，这首诗有什么特点，你能把它找出来吗？你能用最简洁的方法算出这首诗共有多少字吗？用哪句口诀能算出来？
4．出示七巧板：
3个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
5个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
7个七巧板共有（
）个图形，算式（
）口诀
（
）。
5．再看一看，这是什么？为什么叫七星瓢虫？据信息你能提出用乘法解决的问题吗？
6．补充：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢？
五、课堂总结
今天这节课你学会了什么？学得开心吗？
第二课时：用7的乘法口诀求商
教学内容:
教科书第72页例题，第72、73页“想想做做”第1～6题。
教学要求:
1．让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2．让学生在观察、操作中逐步培养探索，思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3．让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐。
教学重点、难点:
重点：学会用7的乘法口诀求商，并能熟练地进行计算。
难点：加深对乘、除法之间的关系的体会。
教学准备:
教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知，迁移学法
1．指名背7的口决。
2．把口决说完整。
二（
）十四
（
）七二十一
六（
）四十二
四（
）二十八
（
）七三十五
七（
）四十九
3．口算。
7
×3=
2×7=
4×7=
24÷4=
30÷6=
12÷4=
7×6=
15÷3=
说说15÷3是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：怎样求商？
交流：怎样算？用哪一句口决？（在书上填写）
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？
算平均每个花环有几朵可怎样列式？
可以怎样计算？独立在书上填写
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？（用了同一句乘法口诀：四七二十八）
三、巩固深化，应用拓展
讲述：刚才小朋友学得真棒！通过自己的操作和讨论发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式。现在老师想出题考考你们呢？有信心接受挑战吗？
1．“想想做做”第1题。
6×7=
7×1=
7×5=
42÷6=
7÷7=
35÷7=
42÷7=
7÷1=
35÷5=
如果答对了，那么美丽的荷花就会开放，对你微笑了！
学生独立完成后，指名口答。
提问：通过练习，你发现了什么？
2．“想想做做”第2题。
你能根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式吗？
师说口诀生说算式，同桌互说。
3．“想想做做”第3题。
师：看谁算得快，记时开始请在两分钟内完成。
4．做“想想做做”第4题。
师：老师想送些山楂给你们尝一尝，但是要答对我的题目才可以。
5．做“想想做做”第5题。
学生根据题目，完整地叙述题意。
学生独立解答。
交流：分别说说解题思路。
6．做“想想做做”第6题。
提问：从图上你知道了哪些数学信息？
还必须知道什么才能解决这个问题？
四、总结质疑
提问：今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？通过这节课的学习，你懂得了什么？你还有什么疑问的？
第三课时：练习十一（1）
教学内容：
教科书第74页第1～6题。
教学要求:
1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
2．熟练掌握乘法和除法的竖式的写法。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
卡片。
教学过程：
一、乘除法练习。
1．你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
四人小组一起背。
全班齐背。
2．对口令。
根据口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
指名说。
同桌互说。
3．口算。
要求学生在2～3分钟内完成。教师了解学生的情况，让学生说出这些题计算时的思考过程，弄清错误原因，及时纠正。
4．第5题。
说说运算顺序，先算什么？再算什么？
5.第6题。算一算，比一比
比较上下两题，看看有什么发现？
二、开放性思维的训练
出示：7×□=□
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
□÷□=7
出示（
1
）÷（
7
）=7
？让学生辨析，纠正。
三、全课总结
第四课时：练习十一（2）
教学内容：
教科书第75页练习六第7～10题。
教学要求：
1．使学生进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2．提高解决实际问题的能力。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
利用口算卡片开火车口算，抽几题说一说用了哪句口诀。
二、练习
1．第7题。
看图，交流：从图上你收集到了哪些数学信息？
理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？（使学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的联系。）
2．第8题。
师：看第一幅图，告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：用什么方法计算？
师：怎样列式？（
21÷3=7（盆）
）
师：怎样想的？
师：看第二幅图，告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：用什么方法计算？自己列式。
师：怎样想的？
3．第9题。
指名读题，交流：你得到了哪些信息？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
4．第10题。
（1）看图读题，理解题意。
（2）独立完成后交流答案。
三、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
第五课时：8的乘法口诀
教学内容：
教科书第76页例题，第76～77页“想想做做”第1～6题。
教学要求：
1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀。
难点：熟练地记住8的乘法口诀。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境
铺垫孕伏
1．谈话：今天老师给你们带来了一位老朋友，知道他是谁吗？看，他走来了！
（出示小猴摆正方体的课件。）
2．提问：小猴摆１个大正方体用了几个小正方体？摆２个这样的大正方体要用几个小正方体呢？摆３个呢？……摆８个呢？
（请小朋友们打开课本76页填写表格）
3．根据学生回答把表格填写完整。
4．提问：你填的这些得数有什么规律？猜一猜，今天我们将学习什么？（板书课题）
二、自主探索
学习新知
1．谈话：你能编出８的乘法口诀吗？先在小组里交流，再把76页的口诀填写完整。（填书的同时放轻音乐）
学生独立填书。
2．学生汇报口诀。（根据学生回答板书）
谈话：小朋友们真棒！自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？
3．根据学生质疑，师及时板书。
学生可能提出的问题：①8的乘法口诀你是怎么编出来的？
②每句口诀表示什么意思？
③8的乘法口诀有什么规律？
④学习乘法口诀有什么作用？
……
4．谈话：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？（师引导学生解疑）
先小组讨论，然后全班交流汇报。
学生口答“想想做做”第2题。
5．谈话：小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。（同桌互相打电话）
三、巩固深化
应用拓展
1．看谁算得又对又快。（“想想做做”第1题）
谈话：你算得真快，你是怎么想的？你还能编出像这样的一组题吗？（小组互编）
学生可能编出的题目：1×8＋8＝
2×8＋8＝
4×8＋８＝ ７×８＋８＝
2×8＝
3×8＝
５×８＝
８×８＝
8×2=
8×3＝ ８×５＝
2．鸽子送信。（“想想做做”第3题）
谈话：小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？
3．找朋友游戏。（“想想做做”第4、5题）
小猴的好伙伴想和你们交个朋友，愿不愿意？（课件播放小动物们找朋友的动画）
学生边举得数卡片边唱歌：你的朋友在这里。
4．“想想做做”第6题。
提问：从图中你获得哪些信息？问题是什么？你能独立解决吗？
6．“想想做做”第7题。
先让学生独立，再指名报得数，共同订正。
提问：填空时你各想到了哪句乘法口诀？
7．捉迷藏游戏
谈话：小朋友们出色地完成了任务，小动物们很高兴，他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，想不想参加？请小朋友猜一猜，藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃？请选择你喜欢的小动物猜一猜。
（小鸡图）×8＝40
（鹦鹉图）×（小白兔图）＝56
（小松鼠图）×（小猫图）＝24
（小猪图）×8＜40
四、自我总结深化认识
谈话：小朋友今天我们学习了什么？会背吗？我们闭上眼睛齐背一遍。通过这节课的学习你有哪些收获？
第六课时：用8的口诀求商
教学内容：
教科书第77～78页例题和“想想做做”第1～5题。
教学要求：
1．使学生初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。
2．培养学生初步的联想、推理能力。
教学重点、难点：
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1．口算。
35÷
5
30
÷6
7÷
7
21÷
3
28÷
7
9÷
3
15÷5
42÷
6
选几题请学生们说说是怎样计算的。
提问：通过以上的练习，谁来说一说是怎样求商的？
2．填空。
（
）×8=16
（
）×4=32
（
）×7=56
以上几题分别让学生们说说是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
一条花边长16厘米，把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：怎样求商？
交流：怎样算？用哪一句口决？（在书上填写）
把花边平均剪成8段呢，每段长多少厘米？
这个问题又可以怎样列式？
独立在书上填写。
组织学生交流：你发现两个算式商各是多少？你是怎样想的？
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？（用了同一句乘法口诀：二八十六）
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
（1）请学生根据已有的知识经验，独立完成。
（2）请学生说说每题的计算过程：
提问：通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算？
3．小结：计算时要根据多少除以几的算式，先想口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算式的商，也可以看除想乘来计算。
2．“想想做做”第2题。
同桌互练。
3．“想想做做”第3题。
规定在2分钟左右完成，注意题目的正确率。
4．“想想做做”第4题。
（1）出示题目。
比较：每组题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）学生练习。
（3）集体订正，提醒学生看清运算符号，选择正确的乘法口诀。
5．“想想做做”第5题。
（1）学生看图后，完整口述图意、题意。
（2）学生解答，并说说列式的原因及计算的过程。
四、全课总结
今天这节课学习了什么？怎样用8的乘法口诀求商？
第七课时：练习十二
教学内容：
教科书第79页的内容。
教学要求：
1．熟练掌握乘法口诀，使学生巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2．能正确地解决相关问题。
教学重点、难点：
重点：熟练掌握乘法口诀。
难点：在活动中理解解决问题的思路和方法。
教学过程：
一、口诀练习
1．完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
2．完成第2题。
出示题中圆盘，依次说明乘法和除法计算方法。
指名学生口算，先算乘法，再算除法。
要求：现在能集体算一算吗？我们一起来试一试。
练习：我们都口算过了，就请小朋友自己在课本上算一算，把得数填在空格里。
学生汇报。
3．完成第3题。
你能说出几道算式？
□×□=16
24÷□=□
先自己填一填，比一比谁写得多，再交流汇报。
4．完成第4题。
让学生看图，先互相说说图里表示说明意思，算式可以怎样填，再填写算式。
交流：说说你写的算式。说说你的理由。
二、解决问题的练习
1.完成第5题。
指名读题，交流：你得到了哪些信息？
提问：根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？
独立解答。
2.完成第6题。
（1）指名读题，交流：你得到了哪些信息？
（2）8辆小汽车收费多少元？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（3）7辆面包车收费多少元？
讨论：解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（4）你还能提出哪些问题？
指名说说。
三、完成思考题。
怎样想出▲和各是几？自己先看两道算式想想，再和同桌说说。
交流：▲和各是几，你是怎样想的？
指导：两个数相乘等于24，这两个数可能是几和几？▲比多几？▲和各是几呢？
第八课时：9的乘法口诀
教学内容：
教科书第80～81页的内容。
教学要求：
1．让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点、难点：
重点：根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
难点：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《白龙马》）你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们也要从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
二、探究交流
1．揭示课题。
师：老师写了一个数9。9是一个特殊的数，现在，老师再写一个数18，18是怎么得到的？再加9是？像这样每次加9，愿意和老师一起加吗？这些数，我们来观察一下，你们发现了什么规律。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀和用口诀求商”。
2．填写表格。
师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？
★
★
★
★
★
★
★
★
★
小结：1个9，是9。
（逐步出示五角星图）
提问：二排共有多少颗星星，是求几个几 (板书：2个9)是多少
提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。
行数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
★的个数
9
学生独立填写再汇报。
求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。
3．编记口诀。
看到这些乘法算式，你能想到什么？口诀。（板书：9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮9编编口诀吗？
学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）
师：你编的乘法口诀一共有几句？全班读一读口诀。一边读，一边思考：9的乘法口诀有什么规律？同桌互相说一说，你发现了什么？想办法把它记住。一起试背口诀。
对口令。
（1）老师说前半句，学生说后半句。
（2）老师说后半句，学生说前半句。
师：你觉得哪一句最好记，哪一句最难记？
师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？
三、练习巩固
完成“想想做做”第1题。
谈话：9的乘法口诀句数较多，比较难记。我们可以利用小星星图记住每句口诀的乘积。1行小星星是9颗，也就是1个9，比10少几？你是怎样看出来的？2行小星星有几个9，比20少几？你是怎样看出来的？3行小星星是几个9，比30少几？你发现了什么规律？（几个9比几十少几） 你能根据上一页的星星图，把书上的表填写完整吗？
学生在书上填写。
反馈交流：学生汇报，并说一说自己是怎么想的。
谈话：你能根据刚才发现的规律，很快记住9的乘法口诀吗？指名说一说，然后让学生自由背一背。
四、口诀的运用
1．完成“试一试”。
同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？想一想用哪一句口诀。（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。）你发现了什么？
它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？
2．完成“想想做做”第2题。
3．“想想做做”第3题。
4．生活中的应用
小朋友，现在已经是冬天了，冬天冷吧。古时候的人们没有天气预报，用什么方法可以预知天气呢？你们知道他们用什么吗？用9的乘法口诀，奇怪吧？我们一起来看看这到底是怎么回事。
还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。
出示《九九歌》
原来9的乘法口诀还有这样的用处。你学会了吗？
5．逛“9元超市”。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？你是怎样记住9的乘法口诀的？
第九课时：练习十三
教学内容：
教科书82页。
教学要求：
1．在现实情境中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点、难点：
在现实情境中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已与过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习。
1．背出9的乘法口诀。
2．师生对口令。
3．第2题。
师：小熊开着火车到郊外去玩，一路上遇到了许多的问题，你能帮小熊解决这些问题吗？
先将口诀填完整，再根据一句口诀说出乘法算式和除法算式。
指名回答，集体订正。
4．第3题。
学生独立计算。
提问：比较每一组的算式，你有什么发现？每组的得数为什么不同？被除数有什么不同？
二、综合练习
第4题。
学生独立完成。交流比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下去，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
第5题。
师：跟我们一样，大课间活动小朋友们玩得可高兴了。请小朋友们用数学知识解决图上的问题，大家愿意吗 （教师巡视指导，集体讲评。）
交流：你能说说各用什么方法解决，你是怎样想的吗？
四、课堂总结
第十课时：乘法口诀表
教学内容：
教科书第83~84页的内容。
教学要求：
1．让学生在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀．
2．让学生增强表内乘除法的运算技能，提高运算的熟练程度。
3．让学生通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度和积极探索的精神。
教学重点、难点：
重点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。
难点：熟练计算表内乘、除法，增强运算技能。
教学准备：
乘法口诀表。
教学过程
一、创设情境，澈趣导入
（出示鸽子送信图）谈话：小朋友，你们看，这些鸽子在干什么 信件太多了，你们能帮帮它们吗 那你知道这些信件应分别送到哪里去呢 小组讨论一下，看谁的任务完成得最出色!
二、自主探索，合作交流
1．让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2．小组讨论：怎样填写比较快
3．学生独立填完口诀表．
4．独立思考：填好后认真观察，你能发现哪些规律
5．小组内交流，用规律帮助记忆．
6．试着背一背。(提示学生：7、8、9的口诀句数多，又是本学期新知识要多花一点时间。)
7．同桌一人在乘法口诀表中指一句乘法口诀，另一人说乘法算式和除法算式。
三、游戏中巩固，活动中深化
1．做“想想做做”第1题。
师：你能看懂表吗？你知道表里的数字是怎么得来的？你能把把表格写完整吗？看谁填得又对又快。填完后同桌互相检查。
2．做“想想做做”第2题。
（1）口算比赛，在3分钟内完成，计算正确为优胜个人，优胜个人最多的为优胜小组。
（2）独立完成。
（3）指名报得数，全班对答案。
（4）集体订正。
3．做“想想做做”第3题。
先请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。
再请学生把书上的第3题填写并交流。
4．做“想想做做”第4题。
提问：解决第一题要用哪两个条件？你是怎样想的？
第二题要补充什么条件？你是怎样想的？
四、全课总结
谈话：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算
教学内容：
教科书第85页的内容。
教学要求：
1．使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，井能正确地进行计算。
2．通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算，培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点、难点：
使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
1．对口令。（师生对，生生对）
2．口算卡片口答。（开火车）
3．计算。
2+3+4
36-4+3
学生练习，交流时请学生说一说计算过程。
提问：这些题目，我们都是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序）
二、教学新课
1．教学例题：2×3×4
师：我把上面的运算符号改成乘法，你会做吗？
谁能先读一读题目？（学生尝试读题，集体评价）
学生试做，说说计算过程。
明确：按从左往右的顺序计算，先算2×3，再算6×4。
提问：与复习题比较，有什么相同的地方和不同的地方？（指名说一说）
师：像这样有两个乘法运算符号的算式我们可以把它叫做连乘。
2．教学例题：36÷4×3
我还有个题目，你们会吗？（改复习题变例题）36÷4×3
师：你们谁来读一读呢？
指名试读，如果有错误，及时纠正。
提问：这一题应该先算什么，再算什么？
学生尝试练习并交流评讲。
师：像这样的题目有乘、有除，我们就叫做乘除混合运算。
小结：连乘、乘除混合运算，我们都是按从左往右的顺序来计算的。
3．教学“试一试”。
师：既然有连乘，肯定也会有连除，猜想一下怎样的算式是连除呢？
能举个例子吗？（如果学生能举出来就计算学生说的题目，如果不能就出示：48÷6÷2）
提问：这题应按怎样的顺序计算？
学生独立完成连除后再出示：8×3÷6，并要求学生完成。
4．比较新学习的四道题。
提问：这几题在计算时有什么相同的地方？
明确：都是按从左往右的顺序来计算。
揭示课题：这就是我们今天要学习的新知识——连乘、连除、乘除混合运算。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题。
独立完成在书上。
观察：上下两题有什么联系？
2．“想想做做”第2题。
学生独立完成，集体交流，说说计算过程。
3．游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。
比一比看谁能夺得红旗。
四、课堂总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
第十二课时：练习十四
教学内容：
教科书86页。
教学要求：
1．使学生进一步熟练掌握连乘、连除、乘除混合运算顺序，并能正确地进行计算。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀。
3．提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
在解决问题的过程中，进一步熟练掌握乘法口诀，正确计算连乘、连除、乘除混合运算式题。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、回顾乘法口诀
1．第1题。
（1）背口诀比赛。（可以横着背、竖着背或拐弯背）
（2）对口令。（师生对口令，生生对口令）
（3）看算式想口诀。（师拿口算卡片，生说口算结果并说出口诀。）
2．第2题。
根据两个数说出两道乘法算式和两道除法算式。（同桌合作完成）
三、乘、除法口算练习
1．请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2．第3题。
学生独立完成，集体订正。
你认为在计算连加、连减，加减混合，连乘、连除，乘除混合时要注意些什么呢？
3．第4题。
看图，理解图意，独立完成。
4．第5题。
学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。
提问：小明带了25元，最多能买几盒牛奶？
5．第6题。
说说妈妈带了6张5元的人民币去买锅，可以买哪一种锅？小组讨论，然后汇报讨论结果。
三、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
第十三课时:复习（1）
教学内容：
教科书87～88页第1～6题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学重点：
使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
谈话：学了这么的乘、除法，今天这节课我们一起来复习一下（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
一、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
二、乘除法口算练习。
1．填一填——完成第3题。
（1）学生们独立完成。
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2.
完成第4题。
让学生看方格图，数数每幅图里不同颜色的方格各有几个，再按行数数方格总个数各是几个几。
引导：加法算式表示什么意思？那乘法算式求的是什么呢？
3．完成第5题。
用3～4分的时间，让学生独立计算。
了解学生的计算正确率和速度，对有错误的要了解原因，并给时间订正。选择几题说说计算时怎样想的？
4．完成第6题。
让学生看题，说说题里的条件和问题，明确图里表示的是有45个皮球，平均分成5份，求每份多少个。
让学生列式解决。
提问：这道题为什么用除法算？
三、课堂总结。
谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。
第十四课时：复习（2）
教学内容：
教科书第88～89页第7～11题。
教学要求：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、基本训练
1．背乘法口诀。
2．开火车口算，抽几题说说计算过程。
二、解决实际问题
1.
第7题。
让学生读题，说说每道题里都有哪三个数量。
比较:哪些是乘法问题，哪些是除法问题，说说自己的理由。
学生独立解决。同时指名学生板演解答。
2．第8题。
（1）学生根据题目，完整地叙述题意。
（2）学生独立解答。
（3）交流：说说解题思路。
3.
第9题。
请学生明白图中所示的各种商品的价格。
学生叙述题意后独立解答。
启发学生思考：哪种食品的价格与一个数相乘正好是18？
4．第10题。
（1）根据条件，先请学生估计出“都坐大船要用几只，都坐小船要用几只”的问题。
（2）提问：坐哪种船用的只数少？为什么呢？
（3）请学生列式解答，以验证自己的估计。
5．第11题。
学生根据题目，完整地叙述题意。
学生独立解答。
交流：分别说说解题思路。
小结：在解答应用题时，必须要认真读题，弄清已知条件与问题之间的联系，选择正确的解题方法。
6.找规律填数。
先让学生细心观察第一幅图中的两组数，弄清每组三个数之间的关系，再启发学生根据发现的规律，完成其他几幅图中的填空。
三、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
第十五课时：单元练习（1）
教学内容：
《补充习题》第48页的习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，并运用已学过的其他知识解决问题。
2．使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、基本练习
1．口算。
利用口算卡片开火车口算。
学生独立完成《补充习题》第48页第2题，比比谁算得又对又快。
2．在□里填上合适的数。1+2+3=□×3
2+4+6=□×4
3×□=2+3+4
填空后让学生说一说是怎么想的。
3．看图写算式（第1题）。
学生独立完成，校对时指名说一说写的算式。
4．根据口诀写算式。
师说口诀“五八四十”，生说算式。同桌互说口诀与算式。
二、解决实际问题
1．指导学生看懂价格表，学生叙述题意后独立解答。
（1）学生读题后完整的叙述题意。（2）学生独立解答。（3）说说解题思路。
2．同桌先讨论，再动手画一画。
三、课堂总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
第十六课时：单元练习（2）
教学内容：
《补充习题》第49页的习题。
教学要求：
1．通过练习使学生熟练地运用口诀计算表内乘除法。
2．在解决简单的实际问题中，培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
谈话：今天这节课，我们一起做个练习，看看谁知识掌握得最牢固。
一、回顾乘法口诀
学生背乘法口诀，比一比谁的口诀记得最牢。
二、乘除法计算
1．口算。（第4题）
比一比谁算的得快。
2．在□里填上合适的数，使算式两边的得数相等。
6×7－7＝7×□
4×4＋4＝□×□
8×□＝6×□
28÷□＝□÷□
□÷3＝□÷9
□×5＝□×6
学生思考完成后交流，如果有困难的可以同桌商量。
3．填表（第2题），学生独立完成表格。
4．看图写算式（第1题）。
通过观察完成一道加法算式，一道乘法算式和两道除法算式。
5.填表（第3题）。
想一想两个乘数与积的关系，被除数、除数和商三者的关系，学生独立完成表格。
完成后抽几题说说你是怎么算的。
四、课堂总结
表扬本课中表现出色的学生，给予充分的肯定。
第十七课时：单元练习（3）
教学内容：
以下练习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、学生练习
（一）算一算
32÷4＝
63÷7＝
27÷9＝
49÷7＝
30÷5÷2＝
5×7＝
16÷8＝
36÷4＝
45÷9＝
3×9÷3＝
（二）先把口诀填完整，再连一连
6×9
（
）八六十四
7×6
42÷6
（
）八三十二
64÷8
8×8
六（
）五十四
45÷9
32÷4
（
）（
）四十二
54÷6
9×5
五（
）四十五
4×8
（三）解决问题
1．
2．（1）每筐装3个萝卜，9筐装多少个萝卜？
（2）每筐装3个萝卜，9个萝卜装几筐？
（3）一筐装3个萝卜，另一筐装9个萝卜，两筐装了多少个萝卜？
二、全课总结
通过今天的练习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方吗？
第十八课时：单元练习（4）
教学内容：
以下练习题。
教学要求：
1．使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2．在解决问题的过程中，熟练掌握乘法口诀，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：小黑板
一、学生练习
（一）算一算
72÷9＝
40÷5＝
48÷8＝
4×9＝
56÷7×5＝
24÷3＝
18÷2＝
6×9＝
30÷5＝
3×3×4＝
（二）找规律填数
（1）
81、72、63、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
（2）
1、4、9、16、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
（三）解决问题
1．小强买了6个苹果和5个梨，他一共买了多少个水果？
2．小红和她的2个同学一共做了12个风车，平均每人做了几个？
3．
（1）小亮买了2副手套，一共要用多少元？
（2）36元可以买几个球？如果买小熊呢？
（3）妈妈用28元钱买了4副七巧板，每副七巧板多少元？
（4）自己再提出一个问题，并列式计算。
？
二、全班交流
1.针对上述练习中出现的情况进行交流，特别是解决实际问题请学生说一说解题思路。
2.通过今天的练习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方吗？
第十九课时：单元练习（5）
教学内容：
以下练习题。
教学目标：
通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：
会准确用学的运算顺序进行计算。
教学准备：
口算卡片、小黑板。
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了什么内容？连乘、连除、乘除混合的分别是按照什么顺序来计算的？
二、练一练
1.先在□里填数，在计算。
３×３×６＝ ３２÷４÷２＝
６×４÷８＝ ４９÷７×９＝
2.口算练习。
２×３＝ ４×９＝ ６×７＝
３５÷５×８＝
３６÷６＝ ２×３×７＝ ４×９÷６＝
２４÷３÷４＝
２４÷３＝ ３５÷５＝ ８÷４＝
７×８＝
3.在□里填上合适的数。
２×３→□×４→□ ２４÷４→□×５→□
4.在○里填上>、<或＝。
４８÷８÷３○２ ３６÷９÷１○５
４×２×８○１６ ６３÷７×３○２７
5.计算下面各题。
２×２×５＝ ４×３÷２＝ ４２÷７×９＝
８×６＋４＝ ５÷５×６＝ ４５÷９÷１＝
6.解决问题。
1.每套《世界童话》有４本，买８套《世界童话》，一共有多少本？
2.一本故事书９天看完，平均每天看里８页，这本故事书一共有多少页？
3.学校绘画兴趣小组每组有７名同学，有9组
，绘画兴趣小组有多少名同学？
三、总结。
今天你有什么收获？
第二十课时：单元练习（6）
教学内容：
补充用７、８、９的乘法口诀解决实际问题的综合练习。
教学目标：
1.在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点:
能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学难点:
用口诀求商的方法。
教学准备:
图片、小卡片。
教学过程:
一、导入。
谈话：冬爷爷已经来到我们身边了，大家最喜欢冬天什么样的天气？你观察到了什么？你现在最想说什么？
二、基础性练习。
一群快乐的雪娃娃出来欢迎我们了。你能计算出雪娃娃身上的口算题吗？
雪娃娃们列队欢迎我们了，你能看图列出乘法和除法算式吗？
三、解决实际问题。
蓝猫团长要组织旅行团到冰雪乐园，请小朋友们帮旅行团的小动物们用数学知识解决路上遇到的问题，大家愿意吗？
蓝猫团长可操心了，你能帮他想一想，去雪山乐园要做哪些准备吗？
购买旅行用品。
说出算式及列式理由。围巾每条9元，买了4条围巾，一共花了多少钱？
猜一猜。小淘气买了两件东西，一件的价钱是8元，你知道他买的是什么吗？蓝猫买了两件东西，两件东西的价钱相差28元，你知道他买的是什么吗？你能像刚才那样也出一道题让小组的同学猜一猜吗？
冰雪一日游。
蓝猫团长的旅行安排：先坐缆车上山，再滑雪下山，最后到冰雪乐园玩。
旅行团有36位游客，每辆车坐9位，需要几辆缆车？怎样帮游客安排座位合适？
在滑雪场，“欢欢”等三个小动物都想玩两小时，每个小动物每小时收费3元，一共要用多少钱？
山下的冰雪乐园里有许多有趣的游览项目。小动物们可以参观神奇的冰雕（要用1小时，门票20元），可以滑雪（每小时收费2元），也可以乘坐雪地摩托（每个动物每小时收费8元）。请你帮助蓝猫团长设计游览的计划，让大家玩的开心。
四、小结
蓝猫：感谢大家用数学知识帮助我们解决问题，今天我们玩的很开心，谢谢大家，下次旅行再见！
（1）张老师从教室经过办公室去食堂，
她一共走了多少米？
□○□＝□（
）
（2）这样走比直接从教室去食堂远了多少米？
□○□＝□（
）