苏教版小学二年级数学上 第七单元观察物体 教案（共4课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版小学二年级数学上 第七单元观察物体 教案（共4课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 101.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-17 14:29:45 | ||
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文档简介
第七单元 观察物体
单元计划
主备人: 修改人:___
一、教材分析
1．从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题。教材选取了学生熟悉的空间环境作为观察对象，安排实际的观察活动，使学生在观察活动中学会观察和判断，积累观察的经验，发展空间观念；并在学习活动中初步感受数学与日常生活的联系，体会生活中到处都有数学。
2．教材内容的安排有易到难，逐步拓展。注意以学生的生活经验为依托，逐步引导学生的空间想象，这样的安排有利于发展学生的形象思维。
二、学情分析
在学习本单元内容前，学生已经学会了前后左右以及东南西北等表示方位的词语，本单元教学从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的基本方法。本单元让学生进一步体会，站在某个物体的不同角度，观察到的物体的形状是不同的，从学生熟悉的情景和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题，使学生在观察生活中学会观察和判断，积累观察的经验，发展空间观念，从而体会到生活中到处都有数学。在观察活动中，能让学生有条理地观察，有根据地判断，能根据生活经验和初步的想象使自己的空间观念得到发展。
三、教学要求
1．让学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考和初步的空间观念。
3．使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
五、教学进度安排
从前、后、左、右观察物体 1课时
练习十五 1课时
小练习 2课时
第一课时:观察物体
教学内容：
教科书地90～91页。
教学要求：
1．通过从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2．使学生在观察物体的过程中发现初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学准备：
例题、练习题的相关的照片、插图。
教学过程：
一、观察照片，体验生活
1．谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不同。）
2．想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
3．得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，切身体验
1．给小熊“拍照”。
（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚后就“拍”下来。
（2）实地“拍照”：自己先选一个角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。
（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
（4）出示4位小朋友在不同的位置给小熊拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。
（5）汇报结果。
2．反思总结，加深体会。
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？
三、观察图片，想象不同角度看到的视图
1．做“想想做做”第1题。
提问：哪一张照片是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？你是怎样想的？
2．做“想想做做”第2题。
讨论：如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从前面、后面和侧面看到的汽车形状会有什么区别？
要求：根据图中三个小朋友的观察位置，把每个小朋友与相应的视图连一连。
3.做“想想做做”第3题。
要求：每个小组拿出飞机模型，照样子摆放好后，进行观察。先说说自己看到的飞机模型是什么样子的，并在4幅图中找到自己看到的那一幅图。
提问：你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗？
四、拓展延伸，引导学生课后继续观察
你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。
第二课时：练习十五
教学内容：
教科书地92～93页。
教学要求：
1．通过从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2．使学生在观察物体的过程中发现初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学过程：
一、揭示课题
1.回忆激活。
回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。
交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？
2.引入课题。
小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。
二、做做说说。
1.做练习十五第2题。
让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。
引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。
交流：你怎样连的，怎样想的？
追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？
指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。
2.做练习十五第3题。
让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。
交流：你是怎样编号的？
谁来说说，我们是根据什么这样编号的？
3.做练习十五第4题。
让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。
交流你是怎样编号的，编号时怎样想的。
三、看看连连。
1.做练习十五第5题。
交流是怎样连线的，是怎样想的？
追问：下面两幅图字典图有什么不同？连线时是怎样想的？
指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。
2.第6题。
在小组里说说在不同位置看到的各是什么形状？
追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？
3.第7题。
要求把学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上，让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。
讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。
让学生读题，明确要求，连线。
交流连线结果，说说确定各是谁看到的，根据什么判断的。
四、回顾小结。
引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？
第三课时：小练习（1）
教学内容：
见以下练习题和《补充习题》第52页的习题。
教学要求：
通过练习使学生进一步发展空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、看谁算得又对又快！
2×7＝ 35÷7＝ 7×9＝ 21÷3＝ 4×8＝
56÷7＝ 6×8＝ 40÷5＝ 6×6＝ 14÷2＝
27÷9＝ 5×9＝ 7×4＝ 24÷3＝ 8×8＝
3×6＝ 18÷3＝ 25÷5＝ 7×9＝ 21＋9＝
4×9÷6＝ 6÷2×8＝ 6×7＋7＝ 8×5÷5＝
42÷7÷2＝ 3×4÷2＝ 4×2×2＝ 45÷5×2＝
二、完成《补充习题》上的练习。
1．第1题。
先说一说小明看到是哪一幅图，再在括号里画勾。
明确：小明是站在热水壶的后面观察的，与我们正面看到的是相反的。
2．第2题。
认真观察三个小朋友看到的分别是哪一幅图？连一连。
小男孩是正对着小汽车观察的，因此连小汽车的正面。前面一个小女孩观察的小汽车车头是朝右的，后面一个小女孩观察到的是相反的，车头朝左。
3．第3题。
学生独立完成习题后校对。
4．从A、B、C、D四个位置看到的茶壶分别什么样子的，请你连一连。
5.右边的图是分别是谁看到的，请你连一连。
第四课时：小练习（2）
教学内容：
见以下练习题和《补充习题》第53页的习题。
教学要求：
通过练习使学生进一步发展空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、练一练，在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
2○7＝20○6 7○5＝3○4 63○7＝3○3
8○8＝4○4 6○6＝4○9 1○2○3＝6
二、完成《补充习题》上的练习。
1.第1题，想一想、连一连。
让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。
引导：两位小朋友看到的会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。
交流：你怎样连的，怎样想的？
指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。
2.小娟乘公交车去学校。你能按时间顺序给下面三幅图片编号吗？
交流：你是怎样编号的？
谁来说说，我们是根据什么这样编号的？
3. 第3题。
让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。
交流你是怎样编号的，编号时怎样想的。
三、解决问题。
1．小刚和他的5个好朋友一起帮邻居搬了30盆花，平均每人搬几盆？
□○□=□（ ）
2．欣欣幼儿园大班、中班和小班各有8个班，欣欣幼儿园一共有多少个班？
□○□=□（ ）
3．一本《故事大王》共63页，小兰每天看9页，她几天能看完这本书？
□○□=□（ ）
4．
小明买5束气球用了30元，每束气球多少元？□○□=□（ ）
老师买6枝铅笔，要花多少元？□○□=□（ ）
妈妈买一个文具盒，都用5元的来付，要付几张？□○□=□（ ）
你还能提出什么问题？
□○□=□（ ）
5. 有12个小朋友参加美术兴趣小组.
(1) 平均分成两组,每组有多少人? □○□＝□( )
(2) 把这些小朋友分成2组,一组2人,另一组多少人? □○□＝□( )
(3) 如果每组4人,一共分成几组? □○□＝□( )
6. 同学们分3组打扫卫生,每组8人,一共有多少人? □○□＝□( )
如果把他们平均分成4组,每组有多少人? □○□＝□( )
单元计划
主备人: 修改人:___
一、教材分析
1．从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题。教材选取了学生熟悉的空间环境作为观察对象，安排实际的观察活动，使学生在观察活动中学会观察和判断，积累观察的经验，发展空间观念；并在学习活动中初步感受数学与日常生活的联系，体会生活中到处都有数学。
2．教材内容的安排有易到难，逐步拓展。注意以学生的生活经验为依托，逐步引导学生的空间想象，这样的安排有利于发展学生的形象思维。
二、学情分析
在学习本单元内容前，学生已经学会了前后左右以及东南西北等表示方位的词语，本单元教学从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的基本方法。本单元让学生进一步体会，站在某个物体的不同角度，观察到的物体的形状是不同的，从学生熟悉的情景和事物出发学习观察物体，提出有关的数学问题，使学生在观察生活中学会观察和判断，积累观察的经验，发展空间观念，从而体会到生活中到处都有数学。在观察活动中，能让学生有条理地观察，有根据地判断，能根据生活经验和初步的想象使自己的空间观念得到发展。
三、教学要求
1．让学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考和初步的空间观念。
3．使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
五、教学进度安排
从前、后、左、右观察物体 1课时
练习十五 1课时
小练习 2课时
第一课时:观察物体
教学内容：
教科书地90～91页。
教学要求：
1．通过从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2．使学生在观察物体的过程中发现初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学准备：
例题、练习题的相关的照片、插图。
教学过程：
一、观察照片，体验生活
1．谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不同。）
2．想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
3．得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，切身体验
1．给小熊“拍照”。
（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚后就“拍”下来。
（2）实地“拍照”：自己先选一个角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。
（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
（4）出示4位小朋友在不同的位置给小熊拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。
（5）汇报结果。
2．反思总结，加深体会。
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？
三、观察图片，想象不同角度看到的视图
1．做“想想做做”第1题。
提问：哪一张照片是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？你是怎样想的？
2．做“想想做做”第2题。
讨论：如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从前面、后面和侧面看到的汽车形状会有什么区别？
要求：根据图中三个小朋友的观察位置，把每个小朋友与相应的视图连一连。
3.做“想想做做”第3题。
要求：每个小组拿出飞机模型，照样子摆放好后，进行观察。先说说自己看到的飞机模型是什么样子的，并在4幅图中找到自己看到的那一幅图。
提问：你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗？
四、拓展延伸，引导学生课后继续观察
你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。
第二课时：练习十五
教学内容：
教科书地92～93页。
教学要求：
1．通过从学生熟悉的生活情境和事物出发学习观察物体，初步体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2．使学生在观察物体的过程中发现初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的，并根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学过程：
一、揭示课题
1.回忆激活。
回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。
交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？
2.引入课题。
小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。
二、做做说说。
1.做练习十五第2题。
让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。
引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。
交流：你怎样连的，怎样想的？
追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？
指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。
2.做练习十五第3题。
让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。
交流：你是怎样编号的？
谁来说说，我们是根据什么这样编号的？
3.做练习十五第4题。
让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。
交流你是怎样编号的，编号时怎样想的。
三、看看连连。
1.做练习十五第5题。
交流是怎样连线的，是怎样想的？
追问：下面两幅图字典图有什么不同？连线时是怎样想的？
指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。
2.第6题。
在小组里说说在不同位置看到的各是什么形状？
追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？
3.第7题。
要求把学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上，让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。
讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。
让学生读题，明确要求，连线。
交流连线结果，说说确定各是谁看到的，根据什么判断的。
四、回顾小结。
引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？
第三课时：小练习（1）
教学内容：
见以下练习题和《补充习题》第52页的习题。
教学要求：
通过练习使学生进一步发展空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、看谁算得又对又快！
2×7＝ 35÷7＝ 7×9＝ 21÷3＝ 4×8＝
56÷7＝ 6×8＝ 40÷5＝ 6×6＝ 14÷2＝
27÷9＝ 5×9＝ 7×4＝ 24÷3＝ 8×8＝
3×6＝ 18÷3＝ 25÷5＝ 7×9＝ 21＋9＝
4×9÷6＝ 6÷2×8＝ 6×7＋7＝ 8×5÷5＝
42÷7÷2＝ 3×4÷2＝ 4×2×2＝ 45÷5×2＝
二、完成《补充习题》上的练习。
1．第1题。
先说一说小明看到是哪一幅图，再在括号里画勾。
明确：小明是站在热水壶的后面观察的，与我们正面看到的是相反的。
2．第2题。
认真观察三个小朋友看到的分别是哪一幅图？连一连。
小男孩是正对着小汽车观察的，因此连小汽车的正面。前面一个小女孩观察的小汽车车头是朝右的，后面一个小女孩观察到的是相反的，车头朝左。
3．第3题。
学生独立完成习题后校对。
4．从A、B、C、D四个位置看到的茶壶分别什么样子的，请你连一连。
5.右边的图是分别是谁看到的，请你连一连。
第四课时：小练习（2）
教学内容：
见以下练习题和《补充习题》第53页的习题。
教学要求：
通过练习使学生进一步发展空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、练一练，在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
2○7＝20○6 7○5＝3○4 63○7＝3○3
8○8＝4○4 6○6＝4○9 1○2○3＝6
二、完成《补充习题》上的练习。
1.第1题，想一想、连一连。
让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。
引导：两位小朋友看到的会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。
交流：你怎样连的，怎样想的？
指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。
2.小娟乘公交车去学校。你能按时间顺序给下面三幅图片编号吗？
交流：你是怎样编号的？
谁来说说，我们是根据什么这样编号的？
3. 第3题。
让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。
交流你是怎样编号的，编号时怎样想的。
三、解决问题。
1．小刚和他的5个好朋友一起帮邻居搬了30盆花，平均每人搬几盆？
□○□=□（ ）
2．欣欣幼儿园大班、中班和小班各有8个班，欣欣幼儿园一共有多少个班？
□○□=□（ ）
3．一本《故事大王》共63页，小兰每天看9页，她几天能看完这本书？
□○□=□（ ）
4．
小明买5束气球用了30元，每束气球多少元？□○□=□（ ）
老师买6枝铅笔，要花多少元？□○□=□（ ）
妈妈买一个文具盒，都用5元的来付，要付几张？□○□=□（ ）
你还能提出什么问题？
□○□=□（ ）
5. 有12个小朋友参加美术兴趣小组.
(1) 平均分成两组,每组有多少人? □○□＝□( )
(2) 把这些小朋友分成2组,一组2人,另一组多少人? □○□＝□( )
(3) 如果每组4人,一共分成几组? □○□＝□( )
6. 同学们分3组打扫卫生,每组8人,一共有多少人? □○□＝□( )
如果把他们平均分成4组,每组有多少人? □○□＝□( )