Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-1c说课稿

I’m more outgoing than my sister.说课稿
各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是八年级英语上册第3单元SectionA的前部分，Title（题目）是I’m more outgoing than my sister.接下来我将会从教材分析和学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思方面来分析本课。
一、教材分析和学情分析
本节课主要内容是：“Talk about personal traits and compare people”本部分即有形容词副词的比较级，又为后面最高级打下基础。由于本单元有SectionA和SectionB两部分， 从教材的整合来看具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
对于该部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为我校地处城乡，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，口语表达能力差，因此将说作为重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进生活化的学习程序，并结合我校课程改革的实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
二、基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
1. 语言知识目标：
能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly
能掌握以下句型：
① Tina is taller than Tara.
② Sam has longer hair than Tom.
③ She also sings more loudly than Tara.
2.能力目标;
能掌握以下语法：
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。
3.情感态度价值观目标：
能对人物的外表进行描绘，个性进行比较,发现自己与别人的不同之处。同时体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
三、教学重难点
1. 教学重点：
1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点：
He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim?
She also sings more loudly than Tara.
四、教学方法
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的。应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组合作学习的方式，全班学生8人左右一小组，这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
五、教学过程，我主要采用任务型的教学模式：
Ⅰ. Lead-in
1. “what do you look like ?”Ask Ss to say as many adj. about people as possible. Ss say and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a]
　　tall --- short;? thin --- heavy,? long hair --- short hair,?
what does he/she look like ？Give Ss an example by comparing some stars.
According to these pictures ,compare the differences.
e.g. Han Hong is fatter/heavier than Zhou Xun.
设计意图：本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
Ⅱ. 接龙游戏Groupwork
Introduce yourself one by one .
设计意图：通过小游戏，使学生快速掌握比较级同时锻炼说的能力，提高学生参与度。掌握简单的比较级句型。
Ⅲ. Summarize the Comparatives.
记忆口诀
设计意图：通过讨论总结比较级的规律，同时以小口诀的方式帮助学生记忆。
Ⅳ. Let’s have a PK!
设计意图：该环节为本节课的高潮 ，通过小组pk的形式，最大的调动学生的积极性和竞争意识，同时达到训练学生快速思维的能力。以完成本节课的教学目标。
Ⅴ.Listening
Then listen to the recording. Ask Ss to number the twins.
Check the answers.
Listen again and complete the conversations。
设计意图：提高学生听的能力，任务型教学，有助于听力相对差的学生学习该环节。
Ⅵ. Pair work
Point out the sample conversation in activity 1c.
work with a partner. Make conversation about the twins.
Ask some pairs to say their conversations.
设计意图：情境对话练习，提高学生的参与度，同时互帮互助，即巩固了会的学生，又帮助了掌握速度相对慢的学生。
Ⅶ. Exercises
设计意图：巩固，提升本节课的知识目标
Homework:
Writing
My best friend and I
At least five sentences.发现学生在知识掌握上的问题。
板书设计：
。
六、教学反思
以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1?2的效果。