Unit 10 Is there a post office near here ？Section B(1a—2b)优质教案

课题
U10 Is there a post office near here? Section B(1a—2b)
学科
英语
学段
六年级
设计者
姓名
单位


教材分析
本单元为初中英语《新目标》版六年级下册unit 10 Is there a post office near here ?
本单元的中心话题是通过一些方位介词来询问某一场所的位置。其主要内容都是围绕着问路、指路的一些语法项目展开的。通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并且要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够向他人介绍自己所居住的地区，并培养在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。
学情分析
一、认知基础：
本课所选取话题，贴近学生生活，让学生有话可说。在知识方面，本人注意充分利用学生已有的基础，创设了贴近生活的情境，将难点、重点巧妙化解于各种形象的图片中及生活化的情境中，充分激活学生思维，让学生最终能够leaning by doing，达到真正运用语言的能力。
二、年龄特点：
初一下学期的学生英语学习积极性高，在课堂上敢于发言，乐于表现自我。
三、多媒体的介入: 为达到良好的教学效果, 利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点精心制作多媒体课件，力求达到新颖，实用并能激发学生学习的兴趣.很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。
教学目标
1.知识目标：(knowledge goals)
1)?能掌握以下单词地与短语：cross, crossing, spend,enjoy,go along,go down, turn left,on your right, on the left, next to, at the first crossing
2)?能掌握以下句型：
①?I?like?to?spend?time?there?on?weekends.?
②?I?love?to?watch?the?monkeys?climbing?around.?
③It?is?very?quiet?and?I?enjoy?reading?there.?
④You?can?get?to?the?library?easily.?
⑤The?best?things?do?not?need?money.
2. 能力目标：(Ability goals)
让学生能进一步熟练掌握指路的各种句型，能熟练谈论自己社区周围的一些建筑物熟练说出、写出去某一地方的路。
3. 情感目标：(Emotion goals)
①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
②通过三个同学对自己住处的描述，培养学生爱自己家乡爱祖国的情感。
教学
重难点
重点：1)?Words?and?expressions.?
2)?Important?sentences?in?2b.
难点：表示方位介词的理解与正确运用及指路的表达方式。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Warming up (2’)
Ask the students to watch a short video and answer”What are the two persons doing?”
Watch and answer
Stimulate students’ interests in the topic---Learning English can be fun by presenting a video
Revision (3’)
Show some phrases in Chinese to the students
2)Show a map to the students,lead the students to go over the words and phrases learned last period.(借助图画，引导学生复习相关地点名词与方位介词。)
1)say the phrases in English
2)Read &spell some words and phrases;anwer the teacher’s questions as quickly as possible.
“What’s this?”
“Where is the bank?”
Lead the students to go over the words about asking and showing the way in order to get ready for the class.
Leading in (3’)
1)Show Ss some street signs,?explain what the street signs mean. （让学生了解常见的交通标志，为后面的听力训练作好铺垫）
2) “I do, you say” activity
1)Try to understand the meaning of the street signs.
2)one or two students come to the front, do as the teacher orders
Let the students master some street signs proficiently
Before listening (5’)
Show Ss some road maps
Do pairwork according to the road maps
Provide real situation for oral
practice, using the target language.Be prepared for the listening practice
Listening Practice(7’)
1st listening & finish task 1b: (Listen and write the correct places for each letter in the picture.)
2nd listening &finish task 1c: Listen and fill in the blanks.(把1C听力分为两部分，降低学习难度)
Explain the points: turn right at the first crossing 第一个十字路口右拐=take the first crossing on the right
First listen and do the listening exercises,then check the answer in pairs.
Take notes and recite
1.Provide practice in understanding the target language in spoken conversation.
2.Get students to practice the
listening strategies for getting
the specific information and
general idea.
Before reading (2’)
Get the students to discuss the places near their home and tell their partner where the place are.(Finish 2a)
Discuss in groups about these places “clothes store, post office,bookstore, school, supermarket, bank”freely
Provide a better chance for the
students to exchange their ideas and be ready to learn 2b.
Reading Practice(12’)
1st skimming:
Ask the students to read?the?passages?and?match?each?passage?with?a?map.
2nd scanning:
Read and complete the chart:
3rd:careful reading:
The teacher asks the Ss to read passages again carefully and finish the tasks
*Ask the students to read some important phrases and sentences and try to recite them..
Ss?read?and?match.?Then?check?the?answers.?
Ss fill in the blanks after reading again
names
Places near her/his home
How to get to the places
Anna
?
?
John
?
?
Lisa
?
?
3) Finish the tasks:
1.What does Anna love to do in the zoo? 观看某人正在做某事 watch somebody doing
2.The best things in life don’t need money.=The best things in life _____ _______.
3.When I read books, time goes quickly.(译成汉语）quickly 是副词，在这里修饰动词goes.
Provide reading practice, let the students get ready for the following writing tasks.
Writing Practice(5’)
Ask the students to write a passage about Tom’s neighborhood.
Try to write a passage about Tom’s neighborhood.
Provide writing practice, using the target language to get the students to involve in the “real world” practice actively.
Summary(2’)
Ask the students to recite the following sentences:
★Go along/down Bridge Street.沿桥街走
★ Turn left when you see… 当你看到…...左拐
★ It’s on your right/left
它在你右边/左边.
★ turn right at the first crossing
在第一个十字路口右拐
Recite the useful expressions about showing the way.
summarize the main points of this lesson and strengthen these points
Exercises(3’)
offer some exercises:
Go down Bridge Street andthen______left_____ the second crossing.
A. take; in B. turn; at C. turn; on
2._______(穿过）the street when the light(灯）is green.
Go ______(穿过）the street when the light(灯）is green.
3.He enjoys ___(listen) to the radio.
4. The girls are watching the boys___(play)basketball now.
Do the exercises quickly
Have a check
Homework:(1’)
1.Practice the conversation1C.
2.?Write?a?composition?about?your?family?address?and?buildings?around
Blackboard work板书设计:
U10 Is there a post office near here?(SB 1a-2b)
a). turn right at the first crossing 第一个十字路口右拐
=take the first crossing on the right
b). watch sb. doing sth.观看某人正在做某事
watch sb. do sth.观看某人做了某事
c)cross=go across
教学反思：本单元为初中英语《新目标》版六年级下册unit 10 Is there a post office near here ? 本单元的中心话题是通过一些方位介词来询问某一场所的位置。其主要内容都是围绕着问路、指路的一些语法项目展开的。通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并且要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够向他人介绍自己所居住的地区，并培养在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。本课时主题贴近学生生活，能更好地调动学生的学习激情。整堂课我始终坚持以学生为中心，以任务型教学贯穿始终，努力给学生创设思维对话的空间，以培养学生的自主学习，合作学习的氛围，给学生创造使用语言的机会和自由，促使学生在不断的感知，体验，应用目标语言的过程中，提高了听说读写的能力。在教学中，我用了PPT来展示教学内容，实现教学目标。
优点：
一．精心制作课件，利用大量的图片为学生创设更加真实、自然的语言环境。在图片的选择上，我尽量运用学生身边熟悉的建筑物照片，图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。在听力前的pairwork环节我运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣；再如：最后的写作环节，我设计的任务，就是让学生描述一下中学生Tom家周围的环境并规划一下他的上学路线。Tom家的小区就在学生们每天上学必经的路上，学生对于这部分小区非常熟悉，另外，Tom的上学路线也是大家每天上学的行走路线。因些学生的空间感很强，学生有身临其境的真实感，使枯燥的语法学习变得更加形象化，生活化。
二．本堂课的教学设计思路非常清晰，本堂课的课堂容量对于六年级的学生来说相对较大。既有听说的训练，又有读写的训练。在教学设计中，我本着“听说领先，读写跟上‘的原则，精心设计教学任务。任务设计环环相扣，由易到难，循序渐进。任务设计尽量符合六年级的学生特点，既注意了任务的难度与梯度，又兼顾了学生的学情。如听力1c环节,我把一段听力长对话改编为两段短对话,让学生有缓冲的余地，从而更好地完成听力任务。
三．教学方法上我采用跟读、自主探究以及合作讨论的教学法。在教学过程中不断地给予学生信心的鼓励，同时注意教学的趣味性。如在学习道路标志环节，我以一个“我演你说”的活动设计，很好地激发了学生的学习积极性，同时让学生更形象地掌握了所学知识，突破学习难点。
不足之处：
当一个或几个学生在表演的时候，少数学生没有融入其中，没有静听和思考，游离于活动之外，在今后的教学中要注意调控课堂，使每一位学生都融入情境中。
在授课过程中对学生的鼓励性评语可更丰富一些。
在最后学生展示环节如果有时间再有几个学生展示就更好了。
因时间关系，课后小结没能让学生自己总结，让学生自己总结自己说出来就更好了。