Unit7 Why do you like pandas?
Section B 1a—2c 教材分析
本节课是鲁教版六年级下册第七单元Why do you like pandas?第三课时(Section B 1a—2c)，是一节听读课。
1a---1d部分是听说活动，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观的领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。2a—2c则转向了对“濒危动物”的关注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。
授课人
原设计者
学 科
英语
执教班级
六年级
课 题
Unit7 Why do you like pandas?
教学课时
第三课时
Section B 1a-2c
教学课型
新授
备课时间
月日
教材
分析
本节课是鲁教版六年级下册第七单元Why do you like pandas?第三课时，是一节听读课。Section B 部分1a---1d是听说活动，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观的领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。2a—2c则转向了对“濒危动物”的关注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。
学情
分析
初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对课件中的视频、图片很感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。作为低年级学生，课堂气氛很活跃，学生的情绪容易调动。本单元是呼吁保护动物的，很能引起学生的共鸣，激发起学生的学习兴趣。
教学
目标
知识目标：
掌握重点词汇 panda，tiger, elephant, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, friendly, shy;
掌握why引导的特殊疑问句及其回答
能力目标：
能借助上下文语境猜出部分词汇的含义；
能根据阅读语篇内容构建思维导图
情感目标：
通过各种方式搜集有关动物的信息和资料，培养学生保护动物的意识，并将这种意识传递给周围的人，倡导大家与自然、与动物和谐相处。
教学
重点
掌握本节课重点词汇
巩固why引导的特殊疑问句及其回答
教学
难点
在阅读教学中对学生进行阅读技能培养，能运用scanning，mind-map 等阅读技巧，深入了解全文。
媒体运用
电子白板
教学时间
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
教学过程
Step 1 Watch a video
Find out what the video is about?
设计意图：课堂伊始，播放视频，抓住学生眼球，吸引学生的注意力。并由此引出描述性的形容词，为接下来的对话做准备。
Step 2 Make a dialogue
Work with your deskmates.
Using the animals you referred to and the adjectives on the blackboard.
A: What animals do you like?
B: I like _______________
A: Why do you like them?
B: Because they’re ________________.
What about you?
A: I like __________________
B: Why?
A: Because they’re_________________
设计意图：将1a和1d整合起来，通过对话练习描述性形容词，并为接下来的听力打下基础。
Step 3 Listening
（一）Do you want to know what Mary and Tony said about elephants and pandas?
Listen and circle the description words you hear in 1a.
设计意图：1a中练习了描述性形容词，学生较容易的听出并圈出所听到的描述性形容词。
（二）Listen again. What words do they use to describe the animals? Fill in the chart.
设计意图：再次播放听力。将听到的描述性形容词以笔头输出的形式呈现出来，注重“听”的技能的培养。
Step 4 Endangered animals
Look at the pictures. All of the animals are in great danger. we must do something to protect them. This class we’ll learn an article about elephants. We’ll learn some knowledge about Thai elephants.
设计意图：由濒危动物引出泰国象，导入本节阅读课。
Step 5 While-reading
skimming
Read the article quickly and find out the best title for it.
_____________ What Is an Elephant?
_____________ Come to Thailand
_____________ Let’s Save the Elephants
_____________ Elephants Are Good Pets
设计意图：学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。
（二 ）scanning
Read the article again and answer what the pronouns refer to.
We want to save the elephants.
This is a symbol of good luck.
They can play soccer or music.
This helps them to live.
设计意图：从略读到扫读，由易到难，加深对文章的理解，层层递进。
（三） careful reading
Read the passage and complete the mind map.
The group leaders can help your teammates complete the mind map.
Then each group can send a representative to tell us the answers.
设计意图：小组合作完成思维导图，完成知识的梳理，更加细致的掌握。组内合作，组长带领组员完成任务。
Step 6 Have a test
Listen with your books closed. You should work on your own.
设计意图：学完课文后进行听力练习，根据课文内容填空，正确率较高，并将听转化为笔头输出。
Step 7 Saying
Show another video. Find out what the video wants to express.
No sale, no killing.
If you realize this, we’ll achieve our emotional aims: harmony between man and nature.
Animals are our friends, they are not goods. We have no power to deal. We are equal.
设计意图：视频更直观的展现了大象的现状，触动学生的心灵，呼应了本节课的情感目标，也为拓展性作业埋好伏笔。
Step 8 summary
Think about what you have learned this class.
Words:
Phrases:
Sentences:
Knowledge about Thai elephants:
设计意图：学生总结本节所学内容，我在旁提醒、补充，理顺学到的知识，查漏补缺。 不同层次的学生都有回答问题的机会，力求课堂教学公平平等的表达每个学生的诉求。
Step 9 Homework
基础作业：整理本节课的summary，包含重点词汇、短语、知识点
拓展作业：上网查询更多的关于保护动物的资料，然后与同学交流，意识到保护动物的重要性。从自我做起，从现在做起！
设计意图：将summary口述内容转成笔头输出，对本节课进行概括总结，加深印象。学生在学完课文之后，对野生动物现状及保护方面有强烈的求知欲，课文知识不能满足学生的求知心，让学生在网络上获取更多这一方面的知识，更好的贯彻本节课的情感目标。
板书
设计
friendly
clever
cute
shy
scary
beautiful
lazy
big
small
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
作为一名初中英语教师，我认为帮助学生树立学习英语的信心，激发学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯尤为重要，这就要求教师在日常备课、教学中贴近学生实际，满足学生的好奇心和求知欲。下面我就本节课谈一下我的几点反思：
努力挖掘教材内容。第三课时为一节听读课，所以整堂课分两大部分：听力和阅读。1a是学习描述性形容词，1d是用这些形容词描述动物，做一个简单的对话，所以，我把两部分合二为一，两两练习，为1b和1c的听力打好基础。
2. 注重阅读策略的运用。阅读理解题历来是学生的“老大难”，不爱做、得分低。所以在学习2b课文前，我先介绍了有关泰国大象的历史、自然背景和风俗习惯，给本课内容做一个补充，激起学生的好奇心，引导学生深入了解课文。
3. 采用多媒体教学。图片、视频、听力可以随时切换，方便、快捷。特别是视频播放生动形象，抓住学生眼球，活跃课堂气氛，事半功倍。
4. 作业设计方面，基础性作业面向全体，注重知识目标，力求让绝大部分学生掌握本节课的重点词汇和文章里短语。优秀的学生会总结的较全面，知识梳理到位，后进生也会“有词念”，帮他们树立学习的信心。拓展性作业则更符合学生的求知心里。让学生在网上查找更多关于野生动物现状的资料，会更加直观、震撼，触动学生的心灵，让爱护自然，保护动物从自我做起，从现在做起，更好的贯彻本节课的情感目标。
Unit7 Why do you like pandas?
Section B 1a-2c 课后反思
作为一名初中英语教师，我认为帮助学生树立学习英语的信心，激发学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯尤为重要，这就要求教师在日常备课、教学中贴近学生实际，满足学生的好奇心和求知欲。下面我就本节课谈一下我的几点反思：
努力挖掘教材内容。第三课时为一节听读课，所以整堂课分两大部分：听力和阅读。1a是学习描述性形容词，1d是用这些形容词描述动物，做一个简单的对话，所以，我把两部分合二为一，两两练习，为1b和1c的听力打好基础。
2. 注重阅读策略的运用。阅读理解题历来是学生的“老大难”，不爱做、得分低。所以在学习2b课文前，我先介绍了有关泰国大象的历史、自然背景和风俗习惯，给本课内容做一个补充，激起学生的好奇心，引导学生深入了解课文。
3. 采用多媒体教学。图片、视频、听力可以随时切换，方便、快捷。特别是视频播放生动形象，抓住学生眼球，活跃课堂气氛，事半功倍。
4. 作业设计方面，基础性作业面向全体，注重知识目标，力求让绝大部分学生掌握本节课的重点词汇和文章里短语。优秀的学生会总结的较全面，知识梳理到位，后进生也会“有词念”，帮他们树立学习的信心。拓展性作业则更符合学生的求知心里。让学生在网上查找更多关于野生动物现状的资料，会更加直观、震撼，触动学生的心灵，让爱护自然，保护动物从自我做起，从现在做起，更好的贯彻本节课的情感目标。
Unit7 Why do you like pandas?
Section B 1a-2c 导学案
Make a dialog.
A: What animals do you like?
B: I like ___________________..
A: Why do you like them?
B: Because they’re _______________.
What about you?
A: I like _________________.
B: Why?
A: Because they’re_________________.
Skimming （略读）
Read the article and check the best title for it.
_____ What Is an Elephant?
_____ Come to Thailand
_____ Let’s Save the Elephants
_____ Elephants Are Good Pets
三．Scanning （扫读）
Read the article again and answer what the pronouns refer to.
1. We want to save the elephants.
This is a symbol of good luck.
They can play soccer or music.
This helps them to live.
Listen and fill in the blanks.
We want to _____ the elephants. The elephant is one of Thailand’s __________. Elephants are _______ animals. They can walk for a long time and never __________. They can also _______ places with food and water. But elephants are in great _______. People cut down many trees so elephants are ________ their homes. People also kill elephants for their _________. We must save the trees and not buy things _______ of ivory.
五．Summary Think about what you have learned this class.
Words / phrases / sentences
Knowledge about Thai elephants
六.Homework
基础作业：
Summary the adjectives and phrases we learned this class.
拓展性作业：
Search online to find more information about how to protect the animals. Then you can change your points with your partner.
