鲁教版6年级下 Unit 4 Section A 第二课时
What time do you go to school? 教材分析
本课内容为鲁教版六年级下册第四单元第二课时内容。本部分教学内容共一个课时，是新授课，属于说读课。
一、教材编写特点：
从话题整合来看，整册书设置如下：个人情况第3、7单元，日常生活第1、4、5、8单元，学校生活第2和6单元，居住环境第9和10单元。从语法整合来看本册教材：名词所有格第1单元，数词第1和4单元，介词第10单元，情态动词第3和6单元，时态分为一般现在时第1-7和第10单元，现在进行时第8和9单元。
二、教材编写体例分析
六年级下册共分10个单元。 每个单元主要分为Section A和Section B两个部分。Section A是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。教材的单元结构体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。本教学内容是第四单元Section A 中的第二课时，是说读课，主要是对单元呈现的教学知识进行大量的读、说练习，让学生在读和说中体会时间表达方法，体会怎样用时间表达生活的轨迹。结合生活，用于生活，达到英语学习的最后效果。
三、 教材主题训练内容分析
本课为Unit 4 Section A第二课时,本单元的中心话题为时间表达，频度副词使用，利用时间谈论人的生活轨迹，练习一般现在时态中第三人称单数用法，是一节读、说课。本单元与学生生活结合紧密，是学生学习阶段不可或缺的一个单元，在整个六年级阶段起到了举足轻重的作用。
四、课程教材内容和教学资源合理利用
为了更好的完成本课的教学任务，我在课堂导入环节设计了复习生活轨迹中的有用的词组，利用钟表图片，让学生进行复习时间问答；在学习新知时，利用Jack’s day ，展现生活轨迹和具体的时间，为小组活动铺垫。实现语言输入。在后面的小记者活动，让全班同学充分参与，在课堂上展现出英语语言输出的情况。在频度副词训练中，将课本上3B内容调整到后面的作业中去，将3a中的内容进行部分删减，总之，本节课，将课程资源合理利用，为学生提供了丰富多彩的图片、视频及语言支持，保证任务顺利进行。从而达到使本课的教学设计多样化，学生乐于参与，并保证学生的读、说训练时间，提高效率，极大地调动了学生的学习积极性，教学效果好。
六、依据课标看学习目标
义务教育阶段，英语课程的总目标是提高学生的综合语言运用能力。具体体现在语言知识、
语言技能、学习策略、情感态度、文化意识5个方面。依据课标要求，本节课的教学目标为：
知识目标：掌握频度副词 always, usually and never的用法。能力目标：掌握句型：--When does Scott go to work?--He always goes to work at eleven o’clock. He’s never late.情感目标：Try to use your time wisely!学习策略：根据人的活动，逐级训练各种表达人的生活轨迹的方式方法。依据教材分析和学情分析，确定本课的重难点为：能用各种形式，正确表达时间，并运用一般现在时描述自己及他人的日常生活时间。
鲁教版6年级下 Unit 4 Section A 第二课时
What time do you go to school? 课后反思
优点：
一是从学生兴趣出发，利用生活中的时间工具钟表图片和闹钟实物，采用任务型教学，小组合作，同桌合作等形式，提高学生学习和语言运用能力。利用积极参与课堂活动，赢得笑脸图标竞赛方式，调动课堂气氛，激励学生参与小组合作学习，积极回答问题。
本节课是说读课，主要是锻炼学生说读能力。本单元的中心话题为谈论时间和生活轨迹。Section A谈论一日活动。本课为Unit 4 Section A第二课时 ，结合时间谈论人一天的生活轨迹。为了更好地完成说、读任务，本节课的教学设计运用多种教学方法，如词组和图片连线，看图进行时间问答，利用闹钟事物，单个练习，同桌活动，小组活动等多种形式激发学生兴趣，锻炼了学生说读的能力。通过多样化的教学任务，提高了学生学习积极性，锻炼了学生说读的能力，有利于学生综合语言能力的提高。
二是能够有效地利用和自制教学资源。本节课有效地利用了图片，音乐视频教学资源，自制课件教学资源。图片在学单词环节起到了很好的作用。词汇是音、形、意的结合，配以图片并结合一定的语境使意义更加清晰，学生更容易接受。利用音像等现代教学资源，丰富了教学内容和形式，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征，提高了学生的学习效率，符合新课标的教学要求。
三是活动设计与生活紧密联系初中低年级学生活泼好动，思维活跃。根据其特点，本课设计了与学生生活联系紧密的时间读练环节、钟表模型练习时间环节，小记者环节，学生喜闻乐见，能够积极参与。课堂同桌和小组活动较多，学生能够积极参与，基本达到了预定的效果。
四是合理利用教材。结合课堂教学情况，将内容适当调整，删减。加入学生练习说读的内容，例如Jack’s day,提高课堂英语的有效输入，3b内容调整为作业，避免重复训练。小记者环节，让学生在小组和班级中积极表达，体现英语语言的输出情况检验。
不足之处：
一是本课内容提问较少，学生自己独自用英语表达的机会还是不多，应进一步挖掘教材，在活动中进一步加大设计量，多让学生主动地起来说，同学间表达，充分体现说读课的特点。
二是在今后的教学工作中，我将努力提高自己的教育教学基本功，加大课堂英语口语练习力度，深入研究英语课堂教学各环节设计，深入备课，使自己驾驭课堂教学的能力进一步提高。
措施：
一是认真学习英语课程标准，深入挖掘教材要点，结合学生实际，备课仔细、扎实、深入。
二是结合学情，灵活处理教材，灵活处理课堂的突发情况。进一步合理设计课堂环节，把自己平日地每一节课都当做优质课来备课，上课，让学生真正动起来，积极参与课堂教学中来，及时总结反思，积极改进自己的有课堂教学方式，争取英语教学效果最大化。
鲁教版6年级下 Unit 4 Section A 第二课时
What time do you go to school? 评测练习
评测练习：
A:小试牛刀
请读出以下时间
3：45 5：00 7：15
1：08 12：00 6：10
B:我看我行：
1. Mary usually gets dressed at six thirty. (对划线部分提问)
______________ Mary usually get dressed?
2. They often go home at 5:30 in the afternoon. (用she改写句子)
She often _________ at 5:30 in the afternoon.
3. I usually exercise in the morning. (对划线部分提问)
_________ you usually exercise?
C:自我提高：
1） - 几点了？
- 八点半。
2） - 你通常是几点睡觉？
- 我通常九点睡觉。
评测结果和情况分析：
全班36人，有31个同学能够将A，B, C三个测试题目全部做对。第一个题有一个同学对1：08分这个时间读的不够准确。有一个同学quarter 书写错误。第二个题目中有3个同学对用she改写句子时，单三形式没有注意变化。以上结果显示，学生在读时间的时候，对以前学习的数字有所忘记，应该在教学环节中加入一个数字复习小环节为好。同时，学生一般现在时态应用，单三变化是难点，可以课后整理相关方面的练习题目，下节课有的放矢的进行训练巩固。
鲁教版6年级下 Unit 4 Section A 第二课时
What time do you go to school? 教学设计
一、教材分析：
本课为鲁教版六年级下册教材Unit 4 Section A第二课时,本单元的中心话题为时间表达，频度副词使用，利用时间谈论人的生活轨迹，练习一般现在时态中第三人称单数用法，是一节读、说课。本单元与学生生活结合紧密，是学生学习阶段不可或缺的一个单元，在整个六年级阶段起到了举足轻重的作用。
二、学情分析:
六年级的学生通过小学三年和初中半年的英语学习，已经具备一定的英语基础，但两极分化较为严重。部分较好的同学已经掌握了大量词汇和语法，具有较好的听说读写的能力; 也有部分同学基础较差，听说读写能力都有待大幅提高。在教学中应注意保护学生学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。本单元话题是大家熟悉的时间应用，比较容易激发学生的学习兴趣的话题。?
三、教学目标：
1.知识目标：掌握always, usually and never 等重要频度副词的用法。
2.能力目标: 提英语读、说技能; 能够熟练使用问答时间的句子，应用到生活中去。
3.情感目标：合理安排自己的时间，做一个节约时间的聪明人。
四、教学重难点:
1.教学重点：
1) 学习掌握always, usually and never 等重要频度副词的用法。
2) 学习掌握下列重点句式的运用：
--What time is it?
--It’s ….
--When does Scott go to work?
--He always goes to work at eleven o’clock. He’s never late.
2.?教学难点：运用所学频度副词来结合日常生活，进行读、说问答。
五、教学策略：任务教学法，情景教学法
六、教学过程：
Before class:
Students use the clock to practice the time reading by themselves.
Review the words of Section A.
Teaching steps:
Step1: Warming up
Greeting.
Smiling faces contest.
【设计意图】：营造氛围——利用笑脸激励活动，调动学生的学习积极性，踊跃参与到课堂教学活动中来。
Step2:Revision
1.Review the phrases ：go to school ,brush teeth ,get up, eat breakfast ,take a shower ,get dressed.
Match the phrases with the right pictures .
2.Use the pictures of the clock to ask and answer in pairs.
What time is it?
It’s ….
3.Take out the clock, change your time freely，ask and answer in pairs.
【设计意图】：复习巩固——这个环节是复习导入环节，结合学生现实生活，回顾课本上一个课时中的重点和难点，对上一节课的内容进行复习巩固，并为本课时后面的环节学习做好铺垫。
Step3: Presentation
Jack’s day:
Introduce something about Jack:
I have a pen pal, Jack. Shall we come to see his daily activities?
Match the activities with proper time of the day.
Ask and answer in pairs like this:
- What time does Jack usually get up?
-- He usually gets up at 7:00 o’clock.
Check together:
1-- What time does Jack usually get up?
-- He usually gets up at 7:00 o’clock.
2—What time does Jack go to school?
-- He always goes to school at 7:50. He’s never late.
3—When does Jack have lunch?
-- He usually has lunch at 12:00 o’clock.
4-- When does Jack go to bed?
-- He usually goes to bed at 10:00 o’clock
First, Pay attention to what time and when, they are used to make sentences. Then, pay attention to does and goes, the verb form of the third person and the preposition ‘at’ before the time.
Try to ask and answer according to Jack’s day in groups one by one for chain drill. A—B B—C C—D D--A
Then act it out in front of the class.
【设计意图】：小试牛刀——该环节是利用Jack’s day为载体，让学生对各种时间的表达方式掌握熟练，并能针对一天生活轨迹进行熟练地问、答，说、练等有关的英语训练,期间穿插着时间的语法规则，并对一般现在时态的单三形式进行有效的问答练习。从而顺利完成学生课堂英语语言的输入任务。
(2)A beautiful song “Round the clock”
【设计意图】：激发兴趣——结合本课的学习内容的歌曲，配有动画视频，学生喜闻乐见，缓解学生课堂学习压力和紧张气氛，进一步激发学生的学习动力和兴趣。
(3)Grammar focus:
Show the grammar about the time:
Leading by the head of the group, learning together, ask and answer one by one.
1) 直读式，即直接读出时间数字
??? 7:05??? seven five???
8:16? eight sixteen
??? 9:30? nine thirty???
10:47? ten forty-seven
2) 过、差式，即几点差几分，几点过
几分（以30分为分界线）
? 1:25? twenty-five past one
??? 2:30? half past two
??? 3:43? seventeen to four
??? 4:38? twenty-two to five
3) 15分可用quarter
???4:15? a quarter past four
???5:45? a quarter to six
4) 时间前通常用at
??? at 5 o’clock???
at 7:30 p.m.
Check the students with some time.
【设计意图】：语法聚焦——该环节是对时间的语法规则灵活展现，让学生心中形成整体概念，从而顺利完成学生的语法学习任务。
Step4: Work on 3a.
The adverbs of frequency:
?usually是副词。意为通常。它是频率副词，一般放在助动词、情态动词之后，实义动词之前。 For example:?
We usually? have four classes in the morning. When do you usually get up? 你通常什么时候起床？ 常用的频率副词及动作发生的频率为：
always(总是，一直)100%，usually(通常)80%? often(经常)约60%??? sometimes(有时)20%? never(从不)0%
（1）Read and remember the adverbs ,know clearly about their Chinese meaning and where to use them. Try to do by the students themselves.
（2）3a,on page 21,write answers or questions. Use always, usually or never. Three only .
?(3)Check each other then ask and answer in pairs.?
【设计意图】：步步为营——对频度副词知识进一步复习，让学生熟记语法知识。拓展练习，根据课本设置的内容进行删减，将频度副词练习的3C调整为作业，让学生利用课余时间，进一步练习其在句子里的具体应用。从而提高课堂上学生自己学习和练习的时间和效率。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。对于频度副词的重点强调和训练，为下一步的复述课文打好基础。
Step5 A reporter game:
3c Interview three of your classmates. Find out what time they do these activities. Then give a report to the class.
Student 1
Name
Student 2
Name
Student 3
Name
get up on weekends
exercise
eat a dinner
take a shower
go to bed
(1)Group work:
Ask and answer in group like this:
A: What time do you get up on weekends?
B: Eight fifty.
(2)Report in front like this : In our group ,Li Wei usually gets up late on weekends .She gets up at …
【设计意图】：活学活用—— 利用学生对小记者的向往，调动学生积极参与同学访谈，并养成信息采集的习惯，积极参与课堂报道和小组推介报道，从而顺利完成本课英语语言的输出任务。
Step6 Conclusion
Students show what they have learned to others.
【设计意图】：成果展示——学生自己总结所学成果，巩固强化了重点词汇和句型；思维导图的运用，使故事叙述的环节一目了然，简单好记；有利于学生的扩散思维的展开，提高学习效率。
Step7: Test
A:小试牛刀
请读出以下时间
3：45 5：00 7：15
1：08 12：00 6：10
B:我看我行：
1. Mary usually gets dressed at six thirty. (对划线部分提问)
______________ Mary usually get dressed?
2. They often go home at 5:30 in the afternoon. (用she改写句子)
She often _________ at 5:30 in the afternoon .
3. I usually exercise in the morning.(对划线部分提问)
_________ you usually exercise?
C:自我提高：
1. - 几点了？
- 八点半。
2. - 你通常是几点睡觉？
- 我通常九点睡觉。
Check each other. Then check the answer together.
【设计意图】：效果反馈——利用课堂测试的形式，对学生课堂学习情况进行有效的检查，课后总结测试情况，获得信息反馈，以便教师诊断教学，下节课有的放矢地改进教学不足。
A saying:
Time is life. Time is money. 时间就是生命。时间就是金钱。
So try to use your time wisely!
【设计意图】：寄语激励——最后教师寄语：节约时间，珍惜生命，做一个合理使用时间的人！鼓励学生节约时间，珍惜生命，利用有限的时间努力学习，在教育中渗透了德育教育，有利于学生培养积极向上的人生观和品格。
Step8: Homework
作业类别
作业目的
内容
时间
难度系数
适宜群体
必做
巩固所学
Try to tell ten different types of the time
10’
?
全体学生
选做
提高学生的能力
In the book, 3b on page 21, Write about something you always do, something you usually do and something you never do.
15’
?
A 组学生
【设计意图】：齐头并进——分层布置作业可以调动不同层次学生的学习积极性，既能让后进生保质保量地完成作业，培养他们的自信心，还可以使优等生充分发挥个人创造性，培养他们的拓展能力。
板书设计：
Unit 4 What time do you go to school? G1 G2 G3
-- What time does Jack usually get up?
-- He usually gets....
3：45 a quarter to four
fifteen to four
1:08 eight past one
【设计意图】：重点突出——开始上课时板书课题，迅速将学生引入本课学习的主要内容;板书小组笑脸竞赛情况，让学生在上课过程中随时掌握自己小组的奖励情况，调动学生参与学习的积极性;板书特殊数字的英语书写方式，让学生重点记忆，一目了然。
