鲁教版 六年级下册 Unit 8 I’m watching TV .Section A （2d-3c）
【教材分析】
本单元主要学习现在进行时态，它包括三个方面的内容：现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答，现在进行时态的一般疑问句及其回答，现在进行时态与一般现在时态在结构与用法上的差异。
2d“打电话”情景，不仅仅谈论了现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。同时，也让学生们领略到中西方在打电话时的文化差异。Grammar Focus 部分罗列并梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，兼顾了不同人称作主语时谓语动词的变化情况。此外，该部分还展示了现在进行时态和一般现在时态中常见的时间状语，便于学生对比总结。3a是控制性练习，让学生连词成句，进行时态转化。3b的句子排序活动则再次创设情境，让学生熟悉在电话中如何谈论正在进行的活动，如何邀请对方，并通过操练领悟和学会正确运用现在进行时和一般现在时态。3c通过“动作表演”和竞猜相结合的游戏让学生操练和运用现在进行时态的一般疑问句进行回答。这个游戏生动有趣，可以充分发挥学生的想象力和创造力，锻炼学生的思维和肢体表现力。
上课伊始，通过播放学生们感兴趣的“动物世界”录像挑战他们的记忆力；再根据图片猜谜游戏放飞他们的想象力。并通过问答“What are the animals doing？”、猜测“Is the animal doing…？”来加强练习和巩固现在进行时态的特殊疑问句结构和一般疑问句结构及回答。然后充分利用多媒体创设情景，让学生学会在电话中有礼貌地与人沟通交流。 “动动手，排排队”环节更是抓住了六年级孩子活泼好动的天性， 让学生与同伴反复运用、操练所学知识。“时态辨析”微课引导学生在具体情景中观察和分辨一般现在时态与现在进行时态的句型结构及其相关的时间状语。
本堂课的教学重点是让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时态用法。教学难点是要让学生对一般现在时态和现在进行时态进行辨析，并能正确运用、互相转化。
鲁教版 六年级下册 Unit 8 I’m watching TV .Section A （2d-3c）
【课后反思】
本节课亮点：
1. 教学目标明确，有科学性，符合学生身心发展规律，寓教于乐。情感目标比较到位，注重对学生的德育培养。
2. 视频录象、微课等资源的开发利用，与时俱进，并能很好的服务于教学，也符合新课标课程理念。
3.复习环节的动物世界录像和猜谜游戏符合初一孩子的特点，激发了他们对新课的兴趣。对话部分，采用了“听一听”“读一读”“秀一秀”“动动手，排排队”的环节，将整堂课的知识形成一个知识链,条理清楚，循序渐进，有章可依。
4. 听说教学中，注重学生语音语调的训练，对于学生在活动中的语法错误能做到及时引导和强调。
5．从学生实际出发，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，教师充分发挥了主导作用，引导学生自主探究合作学习。
本节课存在问题：
1. 受时间的限制，各个环节都没有充分的让学生进行展示。
2. 复习环节中，学生学习的积极性激发不到位；新课学习环节中，学生学习的自主性、创新性引导不充分。
3. 微课语法学习之后，缺少一个当堂的评测练习。
4. 教师的口语语速过快，语音语调还需更进一步锤炼提高。
改进措施：
1. 努力学习新课标和先进的教育教学理念。用理论指导自己的教学实践。
2. 努力提高自己各方面的综合素质，与学生共同学习，共同提高。
3. 坚持以人为本的教学原则，培养学生终生学习的能力和综合运用英语的能力。
鲁教版 六年级下册 Unit 8 I’m watching TV .Section A （2d-3c）
【教学设计】
一、教学目标：
知识与技能：
掌握现在进行时态中表示具体动作的词组搭配，如：
read a newspaper, listen to the CD, use the computer, play basketball, eat out, make dinner, drink tea, talk on the phone, clean the house, join me for dinner, make soup
能区别使用一般现在时态和现在进行时态，并用现在进行时态的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
能在日常生活中恰当理解和运用本单元话题范围内的习惯用语，如：打电话常用语。
过程与方法：
通过视频录像、PPT呈现图片创设情境、小组合作等方式，为学生运用语言，相互交流提供平台，激发学生积极参与，充分让学生语言实践得到发挥。
在听说读的过程中，体验、实践用be + doing结构描述正在发生的事情。
在学习目标句型中，体验归纳、概括等识记策略。
情感态度与价值观：
乐于感知并积极尝试使用be + doing描述正在发生的事情。并通过交流彼此的情况，培养关心别人的意识。
认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性， 感受英语学习的乐趣。
能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
教学重难点
用现在进行时态的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2. 正确运用一般现在时态和现在进行时态。
3. 学会在电话中有礼貌地与人交流信息，并在交流的过程中关心他人。
三、教学策略
创设生活化的真实情景，通过听、说、读、写多种感官的有效训练，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性的运用语言。运用竞争机制，充分调动学生的积极性，促进小组合作，培养学生团队意识。
四、教学过程
Step I. Show the objectives.
【设计意图】 使学生明确学习目标，能够有的放矢。
Step II. Revision
1. Enjoy a video（挑战记忆力）
Play a video about “animal world” and ask questions: What are the animals doing?
【设计意图】
播放“动物世界”录像,激发学生学习英语兴趣的同时，让学生在真实的情景中操练现在进行时态的特殊疑问句和陈述句结构。
2. Guessing Game （放飞想象力）
Show some pictures of animals. Make the students guess what the animals are doing.
Guess like this: Is the elephant/ the sea lion/ the monkey/ the tiger doing…?
Are the dolphins doing…?
【设计意图】
猜谜游戏，引导学生大胆发表自己的观点，目的在于让学生操练现在进行时态的一般疑问句；同时，也充分发挥学生的想象力和创造力，锻炼学生的思维能力。
Step III. New lesson
1.listening practice（听一听）
Listen and answer the questions:
What are the girls doing?
（underline the answers on your book , in part 2d）
What do they want to do ? (listen and choose)
What time do they meet ? (listen and choose)
Listen to the whole dialogue again, make the students read it after the tape.
【设计意图】
先以听力的形式让学生整体感知对话内容；再根据图片来回答问题，这种方式既符合学生们的年龄特点，又降低了听力理解的难度，还有利于学生迅速抓住对话的重点。
2.listen and repeat （读一读）
Part 1:
Repeat the dialogue after the tape twice.
Emphasize ： This is … / It’s … (板书)
Oral practice with the students about it
Part 2:
Repeat the dialogue after the tape twice.
Emphasize ： I’d love to, but…
Sorry, I can’t . Because… (板书)
Oral practice with the students about it
Part 3：
Repeat the dialogue after the tape twice.
Ask 2 students to read .
3.Pairwork and show（秀一秀）
【设计意图】
把对话分成三部分，让学生反复跟读录音练习。目的是通过朗读可以培养学生良好的英语语感，突破听力难关，有助于更好地掌握语法知识结构，从而提高英语水平，培养学生学习英语的兴趣。
Step IV. Exercise 3b:
Put the sentences in a right order (学生上黑板排序)
Read together to make sure
【设计意图】
再次创设情境，练习打电话中有礼貌地交流信息，关爱他人。
Step V. Grammar Focus (微课)
1.lead-in
They are watching riciter now.
They watch reciter every Saturday.
Dad is reading a newspaper now.
Dad reads a newspaper in the morning.
2.播放微课,辨析时态。
3.Exercise 3a （4.5）
【设计意图】
利用微课讲解了一般现在时态和现在进行时态的区别。从讲解到练习，微课集图片、文字、声音于一体，营造情境，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂，激发提高学生学习兴趣。
Step VII Summary
Make the students sum up what they’ve learned this class. Then make a mark on the test paper like this:
【设计意图】让学生自己总结本节课学到的内容，明确是否达到学习目标，鼓励学生自我反思、自我提高。同时，也对学生个人的掌握情况及时了解，便于跟踪辅导。
Step VIII Homework
写一份家庭报告：
描述一下你的家人们正在干什么，并汇报一下他/她的这个行为都发生在什么时候。
鲁教版 六年级下册 Unit 8 I’m watching TV .Section A （2d-3c）
【评测练习】
比一比，赛一赛，看谁掌握知识又好又快？
附：课堂评价表（认真填写呦）
一.写出下列动词的现在分词（ing形式）。
1. clean_______ 2. talk_______ 3. watch_______
4 go_______ 5. play_______ 6 study_______
7. take_______ 8. have__ 9. dance_______
10. get_______ 11. run_______ 12. swim_______
13. sit_______ 14. shop_______ 15. stop_____
二、用所给动词的适当形式填空
1. The little boy__________(eat) a big apple now.
2. Look! Dave and Mary _____ _____(dance).
3. ---__________he__________(watch)TV?---No, he isn't.
4. She ___________(not do) her homework. She's reading.
5. It's seven o’clock in the morning. Mr. Black__________(have) breakfast.
三、单项选择
1.Listen! They ____ about Harry potter. Let’s join them.
A. are talking B. talk C. talking D. are talk
2. The boy isn’t ___ the teacher.
A. listen B. listening C. listen to D. listening to
3. Listen! She ___ in the classroom. A. sing B. sings C. singing D.is singing
4. My parents often ___ TV in the evening. A. watch B. see C. look D. look at
5. I’m waiting ___ my friend. A. to B. for C. at D. on
6. We’re talking ___ the final exam. A. with B. to C. about D. of
7 --- do you want to go to the movie?
--- Let’s go at 6:oo. A. Where B. When C. Why D. How
9.---Is Bob doing homework?-----No, he .He is a letter.
A. doesn’t , write B. isn’t, writes C. isn’t , writing D. isn’t , writeing
课堂评价表
评价内容
自我评价
1-5分
小组评价
1-5分
存在问题
对动词现在分词的掌握和运用
对现在进行时态结构的表述
对两种时态的辨析与转化
对打电话常用语的运用
与小组成员间的合作互助
6. 在交流中与人为善和谐沟通
