第5课 中日甲午战争【教案】

第5课 甲午中日战争
教学指导思想及理论依据
本课教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
教学背景分析
（一）、教学内容分析
课程标准阐述：课标规定，学生通过学习，要知道甲午中日战争的主要战役;通过《马关条约》的内容分析，得出《马关条约》与中国危机加剧的关系。21世纪教育网版权所有
教材中的地位分析
这一单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”。所以，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“甲午中日战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。21教育网
本教材是根据甲午中日战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。我准备通过“甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。
（二）学生情况分析
本课是八年级历史教材第五课，学生在前面的学习中已经知道，中国近代史是一部屈辱史、抗争史、血泪史。在前面的学习中，已经知道鸦片战争打开了中国的大门，《南京条约》的签订开始了中国半殖民地半封建社会，但是帝国主义不满足于既得利益，加紧侵略中国。新崛起的日本在明治维新后走上了资本主义道路，迫切需要扩张海外市场。
在本课中，可以通过对日本与中国的交往历史激起学生对“甲午中日战争”爆发的忿忿不平，讲述旅顺大屠杀来激起学生的爱国之情。21cnjy.com
（三）教学方式和手段说明
本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为“情境创设——分析讲述——提出问题——互动探究——反馈交流”，集中分析、讲授、讲解等方法。
（四）教学平台准备
信息技术融入历史学科教学：多媒体课件《甲午中日战争》的制作
教学过程设计
教学目标：
知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的内容及影响；了解帝国主义强占租界和划分“势力范围”的史实以及美国提出的“门户开放”政策。
过程与方法：识读《甲午中日战争示意图》《时局图》，获取有效的历史信息。通过讲述邓世昌等英雄人物的事迹，让学生感受中国人民不畏牺牲的精神，加强情感教育。
情感态度与价值观：通过分析《马关条约》的影响，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄应用抗击侵略、不怕牺牲的爱国精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。21·cn·jy·com
教学重点难点
重点：甲午中日战争、《马关条约》的内容
难点：《马关条约》的危害
教学重点难点的解决办法：主要通过分析和探究的方法来解决，在教学过程中分析《马关条约》的内容来分析该条约的危害。www.21-cn-jy.com
教学过程设计
教学过程
教师活动
信息技术
学生活动
设计意图
导入：通过诗歌导入
首先与大家分享一首诗：《国殇》介绍于右任世人的人生经历（经历过鸦片战争、甲午中日战争）提出问题，作者是在哪里写的这首诗？（学生回答台湾）继续引导：台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，但是在近代的时候，被日本占领了，是什么时候，通过什么事件占领的？今天我们来学习：甲午中日战争与瓜分中国狂潮。
师：同学们先预习课本，思考一下，日本为什么侵略中国？通过什么事件借机挑起战争？
甲午中日战争
朝鲜作为中国的附属国，国内发生起义，寻求宗主国的保护，合情合理，按道理，其起义镇压后，中国、日本都应该退兵，但是，日本不但不退兵海增加其在朝兵力，7月在丰岛海面袭击中国的运兵船，挑起战争，不宣而战，中国被迫迎战。
师：在讲“平壤陷落”时，可以插入叶志超“长跑将军”的称号进行情感态度与价值观教育；讲黄海海战时应指出：战火已经延及国内。
师：讲述在黄海海战中，李鸿章“保船避战”致使北洋舰队全军覆没，洋务运动失败。
二、《马关条约》的签订
师：日本侵略中国，目的就是要从中国获得利益，战胜失败后，日本开始着手签订《马关条约》
师：这些条约分别对中国有什么影响？
师：分析割让辽东半岛、台湾岛的影响
分析开放长江沿岸为商埠的影响；允许日本在通商口岸开设工厂的影响。
师：日本一个弹丸之国，却打败了中国这个大国，蚂蚁把大象咬死了，其他比日本更强大的帝国主义，甘心吗？过渡到：
瓜分中国狂潮
师：讲述三国干涉还辽的原因。
让学生讨论分析后，归纳美国的“门户开放”政策和“利益均沾”原则
课堂小结
多媒体展示〈国殇〉：葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇
出示课题：第5课甲午中日战争
展示中国与朝鲜、中国与日本的交往历史
展示（一）甲午中日战争的背景：1、根本原因：日本侵略中国野心由来已久，2、导火线：朝鲜东学党起义3、时间：1894年
出示丰岛海战的图片，甲午中日战争的形势示意图。
（二）经过：丰岛海战—平壤陷落—黄海海战
出示旅顺大屠杀的图片；课本材料研读
出示《马关条约》的内容。
（一）内容：割地、赔款、开放通商口岸、允许日本开设工厂。
出示辽东半岛、台湾岛的地理位置（指出割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。割让台湾岛，是日本获得了宝岛台湾的资源，而且也为侵略东南沿海各省建立了基地。
便利帝国主义侵略势力侵入内地，帝国主义开始获得在中国开设工厂的权利，剥削廉价劳动力、掠夺原材料。
出示中国与俄国的地理位置图，（分析三国干涉还辽的原因）
出示《时局图》
欣赏诗歌，回答问题（台湾）
预习课本，思考问题
讨论后，归纳讲述甲午中日战争的经过。
分析思考问题：材料研读这段话的含义。
思考《马关条约》的影响，通过教师的分析，得出结论：《马关条约》的签订使外国势力进一步侵入中国内地，大大加深了中国的半殖民地半封建社会。
学生自主学习“三国干涉还辽”和美国“门户开放”、“利益均沾”原则，得出结论：甲午战争是瓜分中国狂潮的原因，
利用诗歌引出台湾被占领的历史，导入课堂，吸引学生兴趣。
让学生通过自主学习，分析总结，得出结论
自主阅读，分析图片，锻炼学生的归纳总结能力。
通过对左宝贵的正面形象、叶志超的反面教材对学生进行情感态度与价值观教育。
通过内容分析，让学生深刻了解到，《马关条约》的签订使中国的半殖民地半封建社会大大加深。
通过自主学习，让学生学会思考、归纳，同时形成强烈的爱国情怀，只有强大才不受欺辱。
板书设计：
第五课 甲午中日战争
甲午中日战争
背景
经过
二、《马关条约》的签订
（一）内容
（二）影响
三、瓜分中国狂潮
（一）三国干涉还辽
（二）“门户开放”与“利益均沾”
（三）台湾民众的反割台斗争
教学反思：该课是我国近代史的第二条重要条约签订的过程，教师在教学过程中要注意引导学生梳理时间发生的过程，分析条约签订这一历史事件的内容，得出史论：《马关条约》的签订使中国半殖民地半封建社会大大加深。甲午中日战争是瓜分中国狂潮掀起的原因。